2022年《魚化石》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案 首 頁授課時(shí)間年 月日課次時(shí)數(shù)2 課型新授課課題 （章節(jié)、標(biāo)號(hào)和本課的題目）：魚化石教學(xué)目標(biāo) （從傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能兩方面說明）1正確流利地朗讀詩歌,體會(huì)作者的情感；2學(xué)會(huì)本課生字“ 栩鰭 彈凝” 等,懂得“ 栩栩如生”、“ 注視” 等詞語的意思；3分析魚化石前后的形象,體會(huì)詩歌的主旨；4懂得詩歌通過象征手法,感悟人生的哲理；重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1朗讀詩歌,體會(huì)作者的情感；2. 分析魚化石前后的形象,體會(huì)詩歌的主旨；難點(diǎn)：懂得詩歌通過象征手法,感悟人生的哲理；教學(xué)方法 （講授法、練習(xí)法、講練綜合法、爭論法、試驗(yàn)觀看法、模擬法）及教具應(yīng)用：教學(xué)方法：講授法、誦讀吟詠法

2、、爭論法、觀賞法、講練綜合法；教具： PPT課件 圖片板書設(shè)計(jì) （主板書標(biāo)題、層次、圖形位置、分欄區(qū)個(gè)數(shù)、副板書位置等）：魚化石艾青 借物喻人：魚人 過去：自由的生命 現(xiàn)在：僵硬的化石 將來：重獲的新生 作業(yè)：（一）完成課后練習(xí)題；（二）填空 1動(dòng)作多么,精力多么,在浪花里,在大海里；2魚化石作者,名,浙江金華人,中國現(xiàn)代詩人；作品有、等；3點(diǎn)明主旨的詩句是： ；后記 （體會(huì)、不足） ：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載魚化石艾 青一、導(dǎo)入課文（一）出示“ 雨花石” 你熟悉它嗎？今日老師要帶你去熟悉另一種石頭：魚化石；（二）展現(xiàn)魚化石的圖片（三）魚化石及魚化石的形成：魚化石,英文名稱 ichthyolite

3、 魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段：很久很久以前（大致幾億年前）,江河湖海中生活著魚；魚死后沉入水底,被沉積的泥沙掩蓋；由于水底空氣被隔絕,又有泥砂掩蓋,魚的尸體不會(huì)腐爛；經(jīng)過億萬年的變動(dòng),又長期與空氣隔絕,仍受到高溫高壓的作用,尸體上掩蓋的泥砂越來越厚, 壓力也越來越大；又過了很多很多年,魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖,夾在這些沉積巖中的魚的尸體,也變成了像石頭一樣的東西,且非常堅(jiān)硬, 這就是“ 魚化石” ；二、板書課題 魚化石（一）作者簡介艾青,原名蔣正涵,號(hào)海澄,曾用筆名莪（ ）加、克阿、林壁等,浙江省金華人；被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一；艾青于 1910 年生于浙江金華的一個(gè)地

4、主家庭；由于家里不喜愛這個(gè)“ 克父母” 的嬰兒 ,就托付給一個(gè)不知名的婦女收養(yǎng)；1917 年就讀于金師附小,1928 年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院；1928 年在林風(fēng)眠校長的勉勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué),在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí),接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌；1932 年初回國,在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,從事革命文藝活動(dòng),不久被捕,在獄中寫了不少詩,其中的大堰河我的保姆發(fā)表后引起轟動(dòng),一舉成名； 從 1936 年起, 艾青出版詩集達(dá)20 部以上, 仍著有論文集 詩論新文藝論集 艾青談詩,以及散文集和譯詩集各 1 本；他的作品被譯成 10 多種文字在國外出版；在中國新詩進(jìn)展史上, 艾青是繼郭沫如、 聞一多等人之

5、后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)、并產(chǎn)生過重要影響的詩人,在世界上也享有聲譽(yù)；1957 年被錯(cuò)劃為右派分子,1958 年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng),1959 年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾區(qū)； 1979 年完全平反后,寫下歸來的歌光的贊歌等大量詩歌；1933 年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩大堰河 我的保姆,感情真誠,詩風(fēng)清爽,轟動(dòng)詩壇；以后間續(xù)出版詩集北方、大堰河（1939 年）火把（1941 年）向太陽（ 1947 年）清晨的通知?dú)g呼集寶石的紅星春天等,筆觸雄渾,感情劇烈,傾訴了對(duì)祖國和人民的情感；（二）筆名的由來版本：他在 1933 年寫了一首叫大堰河 我的保姆的詩,當(dāng)他將蔣字的“ 艸”字頭寫下后就停了筆,他想起蔣介石背

6、叛革命,共產(chǎn)黨人血流成河,自己也曾身陷國民黨監(jiān)獄受盡苦難,他恥于與蔣介石同姓,為了報(bào)復(fù)蔣介石,便信手在“ 艸” 字頭下面打了個(gè)“ 乂” ,這恰好是一個(gè)“ 艾” 字,于是便以“ 艾” 為姓；又由于艾青生于十二月,剛好農(nóng)村里面十二月是青的季節(jié),“ 海澄” 的家鄉(xiāng)口語諧音為“ 青” ,于是艾青就這樣成了他的筆名；之后“ 艾青” 這個(gè)名字轟動(dòng)全國,家喻戶曉,然而他的真名倒是沒有多少人知道了；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載版本： 1931 年,“ 九 一八” 事變爆發(fā)時(shí),艾青正在法國留學(xué)；他同很多留法的中國青年, 在巴黎遭到鄙視和羞辱；一天,艾青到一家旅社住宿登記時(shí),旅社人員問他的姓名,艾青說叫蔣海澄,對(duì)方誤聽為

7、“ 蔣介石” ,便立刻嚷嚷開了；艾青一氣之下,就在“ 蔣” 的草字頭下面打了一個(gè)“ ” ,又取“ 澄” 的家鄉(xiāng)口語諧音為“ 青” ,在住宿登記時(shí)填上“ 艾青” ；此后,這名字始終沿用下來了；（三）寫作背景1957 年,詩人被無故地打成“ 右派” ,從今便被無情地埋沒二十年,不僅不能發(fā)表作品,甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)益都被剝奪了；詩人從社會(huì)上消逝了；到 1978 年,詩人復(fù)出之后, 不能不對(duì)這漫長的痛楚生活作深化的摸索；正是在這種深化的摸索之下,詩人在魚化石上找到了流溢之口；魚化石的形象和詩人心中的思緒相撞擊,使詩人產(chǎn)生了靈感；由于魚化石的形象能極貼切地表達(dá)詩人的思緒；當(dāng)然,要通過魚化石來表達(dá)自

8、己的思緒,要表達(dá)得生動(dòng)感人, 不僅要對(duì)自己內(nèi)心的思緒有精確把握,仍要對(duì)魚化石的形象有精確把握,并使二者奇妙地聯(lián)系起來；而詩人正是具有這種把握才能的高手；1957 年艾青被錯(cuò)劃為右派,1978 年重返詩壇之后久被壓抑的情感澎湃高漲；魚化石以隱喻的方式寫出了學(xué)問分子的心靈悲??；（四）學(xué)習(xí)課文1. 同學(xué)自同學(xué)字,讀讀課文（1）自同學(xué)字（2）劃出不懂得詞語（3）同桌溝通2. 朗讀詩歌整體感知把握節(jié)奏（1）聽讀留意字音（2）單讀激情吟讀整體感知（3）齊讀細(xì)心品讀深化感知（4）默讀背誦積存鞏固感知3. 聯(lián)系上下文懂得詞語旺盛：生命力強(qiáng)；自由：隨自己意志活動(dòng)的權(quán)益；栩栩（ x ）如生：形容生動(dòng)活潑的樣子,像

9、活得一樣；鰭（ q ）：是魚類的運(yùn)動(dòng)器官；動(dòng)彈（ t n）：（人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西）活動(dòng)；注視（ n ng）：目不轉(zhuǎn)睛地看；斗爭：在這里是努力奮斗的意思；發(fā)揮：把內(nèi)在的才能表現(xiàn)出來；4. 全詩的結(jié)構(gòu)情節(jié)全詩共 7 個(gè)段落,在詩意上可分為幾部分？分為四部分：第一層 第 l 節(jié) 寫魚的生命之舞； 第一詩歌描畫了象征物魚化石的鮮明形象；它曾經(jīng)是一個(gè)動(dòng)作活潑、精力旺盛且在大海里自由悠閑跳動(dòng)、浮沉的生靈；其次層 2 節(jié) 寫魚生命毀滅的悲??；一場(chǎng)突如其來的大災(zāi)難火山爆發(fā)或地震,把它埋進(jìn)灰塵,變成了生物化石；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三層 3-5 節(jié)寫魚化石的形狀；多少年以后,它重見天日；此時(shí),盡管作為物質(zhì)生

10、靈 形體是完整的,它“ 栩栩如生” “ 鱗和鰭都完整” ,“ 卻不能動(dòng)彈” ,連一絲嘆息也沒有,有的只是緘默,它的生命已宣告終結(jié)；第四層 6-7 節(jié) 寫詩人從魚化石獲得的領(lǐng)會(huì)并揭示出人生哲理；至此“ 火山” 、“ 地 震” 、“ 魚化石” 的示意性、象征性已非常鮮明；5. 問題探究（1）找出詩中第一節(jié)描畫魚在形成化石之前的形象的詞語,這與下文有何關(guān)系？明確：第一節(jié)寫魚兒生前自由、活潑、歡樂的生活,這與后文有很大關(guān)系：打開讀者思 維,使讀者和作者一起去想象億萬年前那神奇的世界,去傾聽化石敘述那奇幻的神話；（2）第 2 節(jié)：采納“ 你” 的其次人稱,詩人的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換；（3）第四、五節(jié)詩的含義是

11、什么？明確：魚化石失去了自由,不得已才緘默；魚化石失去了自由,不得已才靜止不動(dòng)；其 內(nèi)心極為痛楚；（4）縱觀全詩,點(diǎn)明中心愿思的是哪一節(jié)？明確：最終一節(jié)； 即活著就要斗爭, 在斗爭中前進(jìn), 當(dāng)死亡沒有來臨, 把能量發(fā)揮潔凈；（5）這首詩告知了人們?cè)鯓拥纳钫芾恚棵鞔_： 作者通過對(duì)魚化石的記敘和描寫,英勇地抗?fàn)?生命的意義在抗?fàn)幹械玫缴A；（6）全篇寫法怎樣？明確：借物喻人；6. 藝術(shù)特點(diǎn)告知人們：在生活中假如遇到痛楚和挫折,要（1）是善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來,抒發(fā)對(duì)生活對(duì)生命對(duì)人生的真知灼見； 詳細(xì)到本詩就是用哲理性的詩句統(tǒng)領(lǐng)全篇,使象征性更加明朗；同時(shí)又用富于啟示性和示意性的

12、生動(dòng)意象和鮮明形象,拓展讀者的思維空間,引導(dǎo)人們探究生命的意義、人生的真諦；這樣既防止了象征、示意的晦澀,又不致說理枯燥,從而達(dá)到平易與深邃、象征與哲理的有機(jī)融合； 第一詩歌描畫了象征物魚化石的鮮明形象；它曾經(jīng)是一個(gè)動(dòng)作活潑、精力旺盛,在大海里自由悠閑跳動(dòng)、浮沉的生命存在, 但是一場(chǎng)突如其來的大災(zāi)難火山爆發(fā)或地震,把它埋進(jìn)灰塵,變成了生物化石；多少年以后,它重見天日；此時(shí),盡管作為物質(zhì)生靈形體是完整的,它“ 栩栩如生” ,“ 鱗和鰭都完整” ,“ 卻不能動(dòng)彈” ,連一絲嘆息也沒有,有的只是緘默,它的生命已宣告終結(jié)；至此“ 火山” 、“ 地震” 、“ 魚化石” 的示意性、象征性已非常鮮明；在“

13、文革” 時(shí)代很多人包括詩人在內(nèi)不是都有過類似的夢(mèng)魘般的遭受嗎 .但詩人并未僅僅停留在對(duì)歷史的苦澀咀嚼上,而是在歷史的教訓(xùn)中揭示出啟發(fā)現(xiàn)實(shí),昭示將來的客觀真理“ 離開了運(yùn)動(dòng),就沒有生命” , 抒發(fā)了“ 活著就要斗爭,在斗爭中前進(jìn),即使死亡, 能量也要發(fā)揮潔凈” 的胸襟；有的佳作” ；（2）借物喻人：魚人（3）對(duì)比手法；（4）語言淳樸,采納其次人稱；四、總結(jié)全文主旨總之,本詩以“ 其力大, 其思雄” , 被譽(yù)為“ 少艾青的 魚化石 是一首深沉雋永布滿哲理的小詩；他從魚化石中獲得了從親歷的特別體驗(yàn)中所總結(jié)的慘痛的人生感悟,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,并且通過象征手法,用鮮明生動(dòng)的意象、樸實(shí)平凡的語言,道出了

14、最一般、最基本的人生哲理；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載魚化石以隱喻的方式寫出了學(xué)問分子的心靈悲??；五、板書設(shè)計(jì)魚化石艾青 借物喻人：魚人 過去：自由的生命 現(xiàn)在：僵硬的化石 將來：重獲的新生六、布置作業(yè)（一）完成課后練習(xí)題；（二）填空 1動(dòng)作多么,精力多么,在浪花里,在大海里；2魚化石作者,名,浙江金華人,中國現(xiàn)代詩人；作品有、等；3點(diǎn)明主旨的詩句是：；作業(yè)參考答案：（一） 課后練習(xí)題答案：1. 打開讀者思維, 使讀者和作者一起去想象億萬年前那神奇的世界, 去傾聽化石敘述那奇幻的神話；2. 第一層 第 l 節(jié) 寫魚的生命之舞； 第一詩歌描畫了象征物魚化石的鮮明形象；它曾經(jīng)是一個(gè)動(dòng)作活潑、精力旺盛且在大海里自由悠閑跳動(dòng)、浮沉的生靈；其次層 2 節(jié) 寫魚生命毀滅的悲??；一場(chǎng)突如其來的大災(zāi)難火山爆發(fā)或地震,把它埋進(jìn)灰塵,變成了生物化石；第三層3-5 節(jié) 寫魚化石的形狀；多少年以后,它重見天日；此時(shí), 盡管作為物質(zhì)生靈形體是完整的,它“ 栩栩如生” “ 鱗和鰭都完整” ,“ 卻不能動(dòng)彈” ,連一絲嘆息也沒有,有的只是緘默,它的生命已宣告終結(jié)；第四層 6-7 節(jié)寫詩人從魚化石獲得的領(lǐng)會(huì)并揭示出人生哲理；至此“ 火山” 、“ 地震” 、“ 魚化石” 的示意性、象征性已