?浙江省衢州市五校2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題

1、浙江省衢州市五校2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、選擇題1下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A憎惡（zng）鬈曲（jun）歆享（xng）艱苦卓絕（zhu）B汗涔涔（chn）嫉恨（j）狙擊（z）錙銖必較（z）C木訥（n）玉墀（ch）倔強(qiáng)（ju）一籌莫展（chu）D殯儀館（bn）雋永（jn）粗鄙（b）窸窸窣窣（su）2下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A媒體在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要保持好社會(huì)信息的中樞地位。B我們以血淚和汗水抗擊疫情，成功遏制了疫情的漫延。C辯證法賦予書法獨(dú)特的東方神韻和夢幻般的風(fēng)彩。D微閱讀的形式固然是短、快，但其內(nèi)含卻包羅萬象。3下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

2、A相關(guān)部門要圍繞醫(yī)療衛(wèi)生均衡發(fā)展等重要民生問題，開展具有監(jiān)督性的調(diào)研視察，講真話，建諍言，勉力促進(jìn)公共服務(wù)均等化。B很多政府在財(cái)政上捉襟見肘，資金有限又面臨政府大量投資的需求，如何確保民生投入成為考驗(yàn)政府的難題。C踢了半天足球，雖然沒有進(jìn)半只球，但隊(duì)員們奮力拼搏的精神，不屈不撓的斗志，其表現(xiàn)還可用差強(qiáng)人意來評(píng)價(jià)。D這所中學(xué)雖然為省級(jí)重點(diǎn)，但一些學(xué)生的語文水平實(shí)在低劣，傳揚(yáng)出去，準(zhǔn)會(huì)被人貽笑大方，影響學(xué)校的聲譽(yù)。4下列句子沒有語病的一項(xiàng)是A在此次任務(wù)中，研制人員給火箭的一個(gè)助推器安裝了多個(gè)降落傘，在墜落過程中先后展開，成 功控制了助推器墜落時(shí)的姿態(tài)和方向。B法國作家阿爾貝加繆讓這個(gè)卑微的小人物在

3、垂危之際把他珍貴又略帶滑稽的秘密暴露在眾 人面前，震撼了無數(shù)讀者的心靈。C各地大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)植樹”，積極創(chuàng)新義務(wù)植樹盡責(zé)形式，讓更多的人為建設(shè)美麗中國、生態(tài)文明建設(shè)出力。D如果心理失衡，即使自己的經(jīng)濟(jì)收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下別人卻拿得更多，更會(huì)感到不快樂。5依次填入下面橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我們知道，航天器在太空運(yùn)行，需要利用推進(jìn)器系統(tǒng)來執(zhí)行軌道變化、軌道維持、姿態(tài)控制等多種任務(wù)。，是航天器延壽的關(guān)鍵。航天器壽命即宣告終結(jié)提高推進(jìn)劑利用效率（產(chǎn)生單位推力的推進(jìn)劑需求量）因此推進(jìn)劑攜帶量決定了航天器在軌壽命目前推進(jìn)系統(tǒng)基本都通過航天器攜帶的推進(jìn)劑產(chǎn)生推力推進(jìn)劑一旦消

4、耗殆盡從而滿足航天器動(dòng)力需求ABCD6下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A母親曾當(dāng)著眾兄妹的面感慨地說：“如果你當(dāng)初留在重慶不回來，我和你家父的骨頭都早就沒有了。”B每一朵花都在含笑，笑蜜蜂的多情，笑蝴蝶的單相思，笑季節(jié)對(duì)自己的垂愛，笑生命的燦爛光華。C他自豪地說：“看把你們給美的，要不是我盡力玉成你們這樁婚姻，你們現(xiàn)在還不知道在干啥呢?”D南京城用它一貫的“熱情”恭迎我的到來，炙熱的天氣著實(shí)給來自西北高原的我一個(gè)下馬威。7對(duì)下列詩句所用修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是A青絲染了霜煙，心事褪了紅顏。（如懿傳主題曲梅香如故）（對(duì)比）B此生，如紙般薄命。（延禧宮略主題曲雪落下的聲音）（比喻）C愛戀依，愛戀依

5、，愿今生常相隨。（西游記插曲女兒情）（反復(fù)）D知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（知否主題曲知否知否）（借代）8下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是()A今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣?，F(xiàn)在的很多人，他們低于圣人也很遠(yuǎn)啊。B君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。君子痛恨那種想要卻要找借口的做法。C女之耽兮，不可說也。女人沉溺于愛情，不可以解脫。D狗彘食人食而不知檢。豬狗吃人卻不知道制止。9下列對(duì)蜀道難(節(jié)選)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。

6、其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！A借“問君”引出旅愁，用“悲鳥號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”的景象渲染蒼涼氛圍。B連峰接天是遠(yuǎn)景，枯松倒掛是特定鏡頭，兩者結(jié)合，以夸張手法寫出山勢的高險(xiǎn)。C飛湍、瀑流、轉(zhuǎn)石等意象和萬壑如雷般轟鳴的聲響，勾勒出驚心動(dòng)魄的山川險(xiǎn)景。D最后借景抒情，感慨令人望而生畏的蜀道，以反問的語氣勸告遠(yuǎn)道之人不要來此。二、選擇類10下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（）A亦以明死生之大B共其乏困C召有司案圖D當(dāng)與秦相較三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一“游學(xué)”是世界各國各民族最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式，在國內(nèi)可溯源于孔子?！坝螌W(xué)”指離開自己熟悉的環(huán)境，到另一個(gè)全新的

7、環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，既不是單純的旅游也不是簡單的學(xué)習(xí)，是在學(xué)習(xí)之中潛移默化地體驗(yàn)人生，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)?！坝螌W(xué)”這兩個(gè)字符合當(dāng)下正流行的寓教于樂的教育理念。（摘編自朱雪晶經(jīng)濟(jì)增長背景下研學(xué)旅游產(chǎn)品的發(fā)展，中國商論2019年11月）材料二游學(xué)旅游的購買者為家長，消費(fèi)者為學(xué)生，產(chǎn)品的購買與消費(fèi)分離。在游學(xué)旅游過程中，購買者與消費(fèi)者的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。旅游準(zhǔn)備階段（購買階段），購買者與消費(fèi)者二者同時(shí)并存，該階段父母是主體，而旅游消費(fèi)者間接影響購買者；旅游體驗(yàn)階段是旅游的核心階段，學(xué)生是主體，消費(fèi)父母事先購買的旅游產(chǎn)品，而不參與其中；旅游結(jié)束（反饋階段），二者又同時(shí)并存，學(xué)生在體驗(yàn)旅游經(jīng)歷后

8、，會(huì)成為最主要的旅游反饋者，父母只能通過詢問消費(fèi)者的感受，是間接的旅游反饋者，這個(gè)階段無論是消費(fèi)者還是購買者，都能將本次旅游的信息真實(shí)或片面地傳遞給旅游產(chǎn)品提供者或者其他人。（摘編自張茜基于顧客感知價(jià)值的游學(xué)旅游產(chǎn)品影響因素研究，全國流通經(jīng)濟(jì)2018年06）材料三目前國際教育熱潮興起，更是催生出留學(xué)前臵需求海外游學(xué)。留學(xué)和游學(xué)相輔相成，要留學(xué)先游學(xué)，出國留學(xué)熱度不減（出國留學(xué)人數(shù)逐年增加，保持10%左右增速）也帶動(dòng)游學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)新東方2017國際游學(xué)白皮書，參加海外游學(xué)的學(xué)生中有83.3%是正在申請(qǐng)留學(xué)或者計(jì)劃留學(xué)的，留學(xué)和游學(xué)的目的地國家二者重合度較高。圖一：海外游學(xué)學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段圖二

9、：出國留學(xué)人數(shù)逐年增長（摘編自2018年中國游學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析，中國產(chǎn)業(yè)信息2018年06）材料四海外游學(xué)固然有其存在的價(jià)值，問題是，以不菲的費(fèi)用去換來所謂的收獲，值嗎？目前的海外游學(xué)項(xiàng)目，普遍陷入了成人化、貴族化、娛樂化的誤區(qū)，讓海外游學(xué)變了質(zhì)、變了味。不少海外游學(xué)產(chǎn)品“游”多“學(xué)”少，變成一個(gè)商業(yè)銷售噱頭。如何做到理性游學(xué)，值得留學(xué)生及其家長反思：何為游學(xué)，何時(shí)游學(xué)，何地游學(xué)，游學(xué)何為，以及是否需要海外游學(xué)？倘若“游”大于“學(xué)”，甚至只“游”不“學(xué)”，“海外游學(xué)”不游也罷。市場上的游學(xué)項(xiàng)目品種繁多，家長應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，謹(jǐn)慎看待海外游學(xué)，理性選擇游學(xué)項(xiàng)目，千萬不要因?yàn)榻箲]而盲目跟

10、風(fēng)。其實(shí)，教育從來不是簡單的教學(xué)問題，海外游學(xué)亂象，不僅僅是學(xué)生個(gè)人的教育問題，也與社會(huì)監(jiān)管乏力密切相關(guān)。據(jù)了解，在一些國家，游學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的行業(yè)規(guī)范和體系。在美國，正規(guī)夏令營任教的老師需要先參加相關(guān)培訓(xùn)和考試再持證上崗。在日本，游學(xué)是公共教育的一部分，全國修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)會(huì)提供大量專業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)。而相比之下，我國游學(xué)市場屬于典型的交叉地帶，游學(xué)機(jī)構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等基本處于監(jiān)管盲區(qū)。避免游學(xué)陷阱，亟需相關(guān)部門加大監(jiān)管，規(guī)范整頓海外游學(xué)。長遠(yuǎn)看，則需借鑒國外成熟做法建立健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并定期考核，讓游學(xué)真正體現(xiàn)出自身價(jià)值。（郭立場變味的

11、“海外游學(xué)”不游也罷,新浪財(cái)經(jīng)，2018年8月）11下列對(duì)材料中“游學(xué)”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（）A游學(xué)是指到陌生的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，是“游”與“學(xué)”的結(jié)合，是一個(gè)新興的學(xué)習(xí)模式。B游學(xué)主張學(xué)習(xí)與體驗(yàn)相結(jié)合，不是單純的旅游或?qū)W習(xí)，符合當(dāng)下流行的寓教于樂的教育理念。C游學(xué)旅游中家長是購買者，學(xué)生為消費(fèi)者，他們共同參與游學(xué)過程，并對(duì)游學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。D目前的海外游學(xué)項(xiàng)目，成人化，貴族化，娛樂化，變質(zhì)變味，已經(jīng)成為一個(gè)商業(yè)銷售噱頭，海外游學(xué)失去了存在的價(jià)值。12下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A海外游學(xué)作為留學(xué)的前臵需要，近年來熱度不減，這一現(xiàn)象與我國出國留學(xué)人數(shù)的逐年上升有密切關(guān)

12、系。B游學(xué)產(chǎn)品的購買者與消費(fèi)者分離，他們的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。游學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生和家長都能對(duì)旅游產(chǎn)品作出反饋。C目前國際教育熱潮興起，出國留學(xué)人數(shù)的增速逐年上升，各學(xué)習(xí)階段中，本科生的海外游學(xué)人數(shù)最多，其大部分學(xué)生是出于留學(xué)的需要。D為了遏止游學(xué)亂象的發(fā)生，可以效仿國外一些做法，如游學(xué)任教老師培訓(xùn)考試后持證上崗，相關(guān)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)等。13根據(jù)上述材料，針對(duì)海外游學(xué)存在的問題，提幾條有效措施。四、文學(xué)類閱讀-單文本蹦蹦跳跳的游戲余華在街頭的一家專賣食品和水果的小店里，有一張疲憊蒼老的臉，長累月和餅干、方便面、糖果、香煙、飲料們在一起，像是貼在墻上的陳舊的歷畫，這張臉的下面有身體

13、和四肢，還有一個(gè)叫林德順的姓名?，F(xiàn)在，林德順坐在輪椅里，透過前面打開的小小窗口，看著外面的街道，一對(duì)輕的夫婦站在街對(duì)面的人行道上，他們都是側(cè)身而立，他們中間有一個(gè)六七歲的小男孩，男孩穿著很厚的羽絨服，戴著紅色的帽子，脖子上扎著同樣紅色的圍巾?？墒乾F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，男孩卻是一身寒冬的打扮。他們?nèi)齻€(gè)人站在街道的對(duì)面，也就是一家醫(yī)院的大門口，他們安靜地站在嘈雜進(jìn)出的人群中間，作為父親的那個(gè)男人雙手插在口袋里，側(cè)著臉始終望著大門里面的醫(yī)院，他的妻子右手拉著孩子的手，和他一樣專注地望著醫(yī)院，只有那個(gè)男孩望著大街，他的手被母親拉著，所以他的身體斜在那里，男孩的眼睛熱愛著街道，他的頭顱不停地?fù)u擺著，他

14、的手臂也時(shí)常舉起來指點(diǎn)著什么，顯然他還在向他的父母講述，可是他的父母站在那里一動(dòng)不動(dòng)。過了一會(huì)，男孩的父母迎向了醫(yī)院的大門，林德順看到一個(gè)發(fā)胖的護(hù)士和他們走到了一起，站住腳以后，他們開始說話了。男孩的身體仍然斜著，他仍然在歡欣地注視著街道。那個(gè)護(hù)士說完話以后，轉(zhuǎn)身回到了醫(yī)院里面，男孩的父母這時(shí)候轉(zhuǎn)過身來了，他們拉著兒子的手小心翼翼地走過街道，來到了林德順小店的近旁。父親松開兒子的手，走到林德順的窗口，向里面張望。林德順看到一張滿是胡子茬的臉，一雙缺少睡眠的眼睛已經(jīng)浮腫了，白襯衣的領(lǐng)子變黑了。林德順問他：“買什么？”他看著眼皮底下的桔子說：“給我一個(gè)桔子。”“一個(gè)桔子？”林德順以為自己聽錯(cuò)了。他

15、伸手拿了一個(gè)桔子：“多少錢？”林德順想了想后說：“給兩毛錢吧?！彼囊恢皇诌f進(jìn)來了兩毛錢，林德順看到他袖管里掉出了幾個(gè)毛衣的線頭來。當(dāng)這位父親買了一個(gè)桔子轉(zhuǎn)回身去時(shí)，看到那邊母子兩人正手拉著手，在人行道上玩著游戲，兒子要去踩母親的腳，母親則一次次地躲開兒子的腳，母親說：“你踩不著，你踩不著”兒子說：“我能踩著，我能踩著”這位父親就拿著桔子站在一旁，看到他們蹦蹦跳跳地玩著游戲，直到兒子終于踩到了母親的腳，兒子發(fā)出勝利的喊叫：“我踩著啦！”父親才說：“快吃桔子?！绷值马樋辞辶四泻⒌哪?，當(dāng)男孩仰起臉來從父親手中接過桔子的時(shí)候，林德順看到了一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，可是男孩的臉卻是蒼白得有些嚇人，連嘴唇都幾

16、乎是蒼白的。然后，他們又像剛才在街道對(duì)面時(shí)一樣安靜了，男孩剝?nèi)チ私圩悠ぃ灾圩釉诟改钢虚g走去。林德順知道他們是送孩子來住院的，今天醫(yī)院沒有空出來的床位，所以他們就回家了。第二天上午，林德順又看到了他們，還像昨天一樣站在醫(yī)院的大門口，不同的是這次只有父親一個(gè)人在向醫(yī)院里面張望，母親和兒子手拉著手，正高高興興地玩著那個(gè)蹦蹦跳跳的游戲。隔著街道，林德順聽到母子兩人喊叫：“你踩不著，你踩不著”“我能踩著，我能踩著”母親和兒子的聲音里充滿了歡樂，仿佛不是在醫(yī)院的門口，而是在公園的草坪上。男孩的聲音清脆欲滴，在醫(yī)院門口人群的雜聲里，在街道上車輛的喧囂里脫穎而出：“我能踩著，我能踩著”接著，昨天那個(gè)發(fā)胖的

17、護(hù)士走了出來，于是這蹦蹦跳跳的游戲結(jié)束了，父母和孩子跟隨著那個(gè)護(hù)士走進(jìn)了醫(yī)院。大約過了一個(gè)星期，也是上午，林德順看到這一對(duì)輕的夫婦從醫(yī)院里走了出來，兩個(gè)人走得很慢，丈夫摟著妻子的肩膀，妻子將頭靠在丈夫的肩上，他們很慢很安靜地走過了街道，來到林德順的小店前，然后站住腳，丈夫松開摟住妻子的手，走到小店的窗口，將滿是胡子茬的臉框在窗口，向里面看著。林德順問他：“買一個(gè)桔子？”他說：“給我一個(gè)面包?！绷值马樈o了他一個(gè)面包，接過他手中的錢以后，林德順問了他一句：“孩子好嗎？”這時(shí)候他已經(jīng)轉(zhuǎn)過身去了，聽到林德順的話后，他一下子轉(zhuǎn)回臉來，看著林德順：“孩子？”他把林德順看了一會(huì)后，輕聲說：“孩子死了?！绷值?/p>

18、順看不到他們了，小店里的食品擋住了他的視線，他就繼續(xù)看著對(duì)面醫(yī)院的大門，他感到天空有些暗下來了，他抬了抬頭，他知道快要下雨了。他不喜歡下雨，他就是在一個(gè)下雨的日子里倒楣的。一個(gè)很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨聲里，他抱著一件大衣，上樓去關(guān)上窗戶，走到樓梯中間時(shí)突然腿一軟，接著就是永久地癱瘓了?，F(xiàn)在，他坐在輪椅上。（余華精選集）14賞析文中劃線部分的語言特色。15縱觀全文，小說為何反復(fù)描寫母子倆蹦蹦跳跳的游戲？16分析本文敘述上的特征。17小說結(jié)尾段這樣寫的好處是什么？請(qǐng)概括回答。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言

19、于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜，縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不

20、及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知：以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?8對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A且貳于楚也/貳：從屬二主B焉用亡鄭以陪鄰/陪：增加C且君嘗為晉君賜矣/賜：賞賜D又欲肆其西封/肆：擴(kuò)張19下列句子中“以”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：焉用亡鄭以陪鄰A以勇氣聞?dòng)谥T侯B敢以煩執(zhí)事C亦以明死生之大D不賂者以賂者喪20下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A開篇“以其無禮于晉，且貳于楚也”說明這次圍攻鄭國主要是晉國為了報(bào)復(fù)鄭國，與秦國并沒有多大的利害關(guān)系，為下文燭之武說退秦軍埋下伏筆。B燭之武臨危受命，拋開個(gè)人感傷和利益，承擔(dān)起關(guān)系國家生死存亡

21、的重任，體現(xiàn)了燭之武的大智大勇。C第3段“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場上說話，引起秦伯的好感，為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。D晉文公沒有襲擊秦國，而是毅然決定撤軍，這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，使得晉文公終成霸業(yè)。21把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（2）既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？六、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。臨江仙信州作晁補(bǔ)之謫宦江城無屋買，殘僧野寺相依。松間藥臼竹間衣。水窮行到處，云起坐看時(shí)。一個(gè)幽禽緣底事，苦來醉耳邊啼？月斜西院愈聲悲。青山無限好，猶道不如歸

22、。注幽禽：詞中指杜鵑。緣底事：為什么。22古人寫詩作詞重?zé)捵?，“殘僧”的“殘”寫出了僧人的_；“野”寫出了寺廟的_。23賞析詞作下闋的抒情方式。七、句子默寫24補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）_，_；不積小流，無以成江海。（勸學(xué)）（2）_，渺滄海之一粟。_，羨長江之無窮。（赤壁賦）（3）有如此之勢，_，_，以趨于亡。（六國論）（4）元嘉草草，_，_。（永遇樂京口北固亭懷古（5）聞道有先后，_，如是而已。（韓愈師說）八、材料作文25閱讀下面文字，根據(jù)要求作文?！翱偸怯腥艘A的，那么為什么不能是我呢？”科比布萊恩特信念是輝煌的光，照遍周圍也引導(dǎo)著人自身，信仰是人生的動(dòng)力。列夫托爾

23、斯泰根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶??！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。參考答案：1C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“鬈曲”中的“鬈”應(yīng)讀“qun”，“歆享”中的“歆”應(yīng)讀“xn”；B.“汗涔涔”中的“涔”應(yīng)讀“cn”，“狙擊”中的“狙”應(yīng)讀“j”；D.“雋永”中的“雋”應(yīng)讀“jun”，“窸窸窣窣”中的“窣”應(yīng)讀“s”。故選C。2A【解析】【詳解】本題考查識(shí)記并正確書寫常用規(guī)范漢字的能力。也考查辨析不同詞語含義的能力。題干要求“下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是”。B項(xiàng)，“漫延”，泛指向四周擴(kuò)散；是動(dòng)

24、詞，做謂語；“蔓延”，指像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展；此處用于“疫情的”的中心語，故“疫情的漫延”中的“漫”書寫錯(cuò)誤。正確的書寫應(yīng)為“蔓延”。C項(xiàng)，“風(fēng)彩”的意思是“猶言聲威名望”，“風(fēng)采”的意思是“風(fēng)度、神采。多指美好的儀表舉止”；此處無“聲威名望”之意，故“風(fēng)彩”中的“彩”書寫錯(cuò)誤。正確的書寫應(yīng)為“風(fēng)采”。D項(xiàng)，“內(nèi)含”是個(gè)介詞，是“里面有”的意思；“內(nèi)涵”是名詞，是一篇文章或藝術(shù)品富含的哲理”，此處指“含的哲理”，故“內(nèi)含”應(yīng)為“內(nèi)涵”。故選A。3D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解運(yùn)用詞語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語的意思，再結(jié)合

25、語境辨析正誤。A項(xiàng)，勉力：努力，盡力，語境是說盡力促進(jìn)公共服務(wù)均等化，符合語意。B項(xiàng)，捉襟見肘：形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過來，語境是說很多政府在財(cái)政上的困境，符合語境。C項(xiàng)，差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意，從前面的語境可知，雖有不足，但隊(duì)員們的表現(xiàn)大體還能讓人滿意，符合語境。D項(xiàng)，貽笑大方：被內(nèi)行笑話。從語境上看，與前面的“被人”語意重復(fù)。故選D。4B【解析】【詳解】A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可在“在墜落過程中先后展開”前加上主語“這些降落傘”或者將“了”換成“的”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，在“生態(tài)文明建設(shè)”前加“推進(jìn)”。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，根據(jù)語境應(yīng)該用表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“即使”應(yīng)和“也”搭配，構(gòu)成

26、“即使也”。故將原來的“更會(huì)”改為“也會(huì)”，即后句變?yōu)椤耙矔?huì)感到不快樂”。故選B。5B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查句子的排序能力。解答此類試題，首先要瀏覽整個(gè)語段以及所給的句子，把握語段的中心話題，然后抓住關(guān)聯(lián)詞語、代詞、指示代詞等確定句子之間的關(guān)系。這段文字是分析推進(jìn)器對(duì)于航天器的意義。根據(jù)所提供的6個(gè)句子的內(nèi)容，可以判斷出為一組，談的是目前推進(jìn)系統(tǒng)中推進(jìn)劑的作用；為一組，談的是推進(jìn)劑消耗殆盡的后果；為一組，是結(jié)論性的句子，“因此推進(jìn)劑攜帶量決定了航天器在軌壽命”是對(duì)前面的小結(jié)，而“提高推進(jìn)劑利用效率”與橫線后的句子內(nèi)容上聯(lián)系緊密。故

27、正確語序?yàn)?。故選B。6B【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)得體的能力。A項(xiàng)，“你家父的骨頭”錯(cuò)誤，稱自己的父親是“家父”，這里是母親說的，應(yīng)用“父親”。C項(xiàng)，“玉成你們這樁婚姻”錯(cuò)誤，“玉成”，成全、促成。是敬辭，用于別人。D項(xiàng)，“恭迎我的到來”錯(cuò)誤，“恭迎”即歡迎，是敬辭，用于歡迎別人。故選B。7A項(xiàng)，前半句“青絲染了霜煙”用了比喻，將白發(fā)比作“霜”；后半句“心事褪了紅顏”用了擬人和夸張，心事使容顏衰老，沒有使用對(duì)比的修辭手法。故選A。8C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯的時(shí)候，應(yīng)先找名詞，主語是“眾人”“君子”“女”“狗”。動(dòng)詞翻譯是關(guān)鍵，如“下”，名詞作動(dòng)詞，解

28、釋為“低于”。可根據(jù)聯(lián)想遷移法或根據(jù)上下文語境來判斷“耽”“說”。A項(xiàng)，出自韓愈師說,意為:現(xiàn)在的一般人,他們跟圣人相比相差很遠(yuǎn)了。其中眾人應(yīng)釋義為“一般人”，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，出自先秦的季氏將伐顓臾。意為:君子痛恨那種不肯實(shí)說自己想要那樣做而又一定要找出理由來為之辯解的作法?！吧嵩弧辈⑽捶g，應(yīng)譯為“放棄說”。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，出自孟子的寡人之于國也。豬狗吃的是人吃的食物而不知道設(shè)法制止。第二個(gè)“食”應(yīng)譯為“食物”。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。9D項(xiàng)，“借景抒情”錯(cuò)。“其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”是直抒胸臆。10A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。B.“共其乏困

29、”中“共”通“供”，“供給”。C.“召有司案圖”中“案”通“按”，“審察、察看”。D.“當(dāng)與秦相較”中“當(dāng)”通“倘”，“倘若”。故選A。11B12C13學(xué)生應(yīng)端正認(rèn)識(shí)，理性游學(xué)，切不要“游”而不“學(xué)”，真正做到“寓學(xué)于樂”“游學(xué)結(jié)合”。家長不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，理性選擇游學(xué)項(xiàng)目。對(duì)海外游學(xué)加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管力度，健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并定期考核。【解析】11本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“是

30、一個(gè)新興的學(xué)習(xí)模式”錯(cuò)。游學(xué)不是新興的教學(xué)模式，材料一有明確說法：“游學(xué)是世界各國各民族最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式”。C項(xiàng)，“他們共同參與游學(xué)過程”錯(cuò)。根據(jù)材料二“旅游體驗(yàn)階段是旅游的核心階段，學(xué)生是主體，消費(fèi)父母事先購買的旅游產(chǎn)品，而不參與其中”可知，游學(xué)體驗(yàn)階段，家長并不參與其中。D項(xiàng)，“海外游學(xué)失去了存在的價(jià)值”錯(cuò)。材料四有明確表述“海外游學(xué)固然有其存在的價(jià)值”，說明海外游學(xué)有其存在的價(jià)值，只是目前存在變質(zhì)變味的問題。故選B。12本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先

31、閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。C項(xiàng)，“出國留學(xué)人數(shù)的增速逐年上升”錯(cuò)。根據(jù)材料三圖2可看出：出國留學(xué)人數(shù)逐年上升，增速有起伏。14運(yùn)用了比喻的修辭，“像是貼在墻上的陳舊的年歷畫”，突出林德順的滄桑衰老。多次使用“有”字句，如“有一張疲憊蒼老的臉”“這張臉的下面有身體和四肢”“還有一個(gè)林德順的姓名”，表現(xiàn)生活的艱辛不易。語言平實(shí)直白。15照應(yīng)小說的標(biāo)題蹦蹦跳跳的游戲。反復(fù)描寫蹦蹦跳跳的場景，突顯孩子的活潑可愛及母子之間的親情，與孩子驟然死亡的結(jié)局形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了文章的悲劇意味?！氨谋奶挠螒颉睘轭}，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。16以林德順的視角來敘事，客觀呈現(xiàn)事件發(fā)展片段及

32、結(jié)局，給讀者留下想象空間。采用對(duì)話形式，使故事敘述更加集中緊湊。注重場景的細(xì)節(jié)描繪，傳神，細(xì)膩，生動(dòng)。17正是這家人的遭遇使得林德順回想起自身的遭遇，故事情節(jié)的發(fā)展順暢自然。交代林德順的身體狀況及殘疾的原因，豐富林德順的人物形象。呼應(yīng)小說開頭部分的描寫“林德順坐在輪椅里”首尾相合。林德順的遭遇承接前文對(duì)一家人遭遇的描寫，使得命運(yùn)的無常顯得更為普遍，深化了小說的主題，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)底層不幸遭遇者無限的同情與悲憫。18C19C20B21（1）如果放棄滅亡鄭國，把它作為東方道路上的主人，秦國的使者往來經(jīng)過，供應(yīng)缺乏的東西，這對(duì)您來說，也沒有什么害處。（2）現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)做東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界，不缺損秦國，將從哪里取得它？【解析】【分析】18本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.賜：恩惠。句意：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。故選C。19本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句中的“以”表示目的，“來”。A.介詞，憑借。B.介詞，拿、用。C.連詞，表目的，來。D.連詞，因?yàn)?。故選C。20本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“體現(xiàn)了燭之武的大智大勇”錯(cuò)，應(yīng)該是體現(xiàn)了燭之武的深明大義。故選B。21本題考