課程改革中期發(fā)展系列透過(guò)小組學(xué)習(xí)及有效提問(wèn)優(yōu)化

1、課程改革中期發(fā)展系列：(3)透過(guò)小組學(xué)習(xí)及有效提問(wèn)優(yōu)化學(xué)與教（新辦）課程發(fā)展處幼稚園及小學(xué)組2010年1月18日簡(jiǎn)介 小組學(xué)習(xí)與提問(wèn)在優(yōu)質(zhì)課堂的角色1持續(xù)深化小學(xué)的課程發(fā)展，優(yōu)化學(xué)與教，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力、共通能力等，為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。課程改革短期發(fā)展階段（2001-2006)中期發(fā)展階段（2006-2011)啟動(dòng)、探索、累積經(jīng)驗(yàn)深化和轉(zhuǎn)化繼往開(kāi)來(lái)2學(xué)生學(xué)習(xí)之旅 不一樣的旅程每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程不會(huì)一樣，沒(méi)有一種教學(xué)取向可以滿足所有學(xué)生的需要，最重要是如何支援他們學(xué)習(xí)教師可充分掌握學(xué)生的特性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，善用他們的差異或優(yōu)點(diǎn)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3教學(xué)是著重課堂例子:在教師指導(dǎo)下，就香港

2、的旅遊業(yè)進(jìn)行探究式的專(zhuān)題研習(xí)。課堂例子:學(xué)校及社區(qū)欲推廣中文創(chuàng)意寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生和教師(及家長(zhǎng))，共同建構(gòu)知識(shí)，包括如何在學(xué)校推動(dòng)創(chuàng)造力的發(fā)展和如何評(píng)價(jià)創(chuàng)作。課堂例子:解釋生態(tài)概念時(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)、列舉大量例子、聯(lián)繫已有知識(shí)，展示和再次說(shuō)明概念。課堂例子:運(yùn)動(dòng)/體育活動(dòng)訓(xùn)練: 引發(fā)思考的實(shí)踐，以及具體的回饋著重學(xué)習(xí)是優(yōu)化學(xué)與教 多元化的學(xué)與教策略和取向?qū)W與教的策略，如直接傳授式、探究式、共同建構(gòu)式、全班式或分組式，沒(méi)有高下或新舊之別，只要運(yùn)用得宜，切合特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，就能發(fā)揮最大效用。4教師在選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)與教策略時(shí)，應(yīng)關(guān)注不同的課堂組織（如不同的分組方式、全班授課、座位編排等），

3、可配合不同的教學(xué)策略，如全班授課、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)等。為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，例如通過(guò)有效的提問(wèn)，讓學(xué)生拓寬思考的空間。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂裏公開(kāi)表達(dá)見(jiàn)解及展示自己的作品，並以小導(dǎo)師及協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)他們的信心。有效的學(xué)與教策略5優(yōu)質(zhì)課堂的主要特點(diǎn)有組織的互動(dòng)，包括課堂討論或師生之間的互動(dòng)，能促進(jìn)意見(jiàn)、理解和觀點(diǎn)的交流，學(xué)生能透過(guò)與其他學(xué)習(xí)者和教師的互動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。師生在課堂上共同學(xué)習(xí)可稱(chēng)為學(xué)習(xí)社群。在學(xué)習(xí)社群中，各人對(duì)建構(gòu)知識(shí)都起著不同程度的作用。建立學(xué)習(xí)社群的三個(gè)主要發(fā)展：建立社群意識(shí)（例如：積極參與、歸屬感、協(xié)作和對(duì)話）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的承擔(dān)（即對(duì)學(xué)習(xí)日程達(dá)成共識(shí)）分擔(dān)建構(gòu)知識(shí)的責(zé)任課堂是學(xué)習(xí)社群其他特

4、點(diǎn)：例如有效運(yùn)用資訊科技及照顧學(xué)習(xí)差異 課堂的優(yōu)質(zhì)互動(dòng)6有效的提問(wèn)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣刺激學(xué)生的思維（獨(dú)立思考、批判性思考能力、創(chuàng)造力），例如以提問(wèn)貫串課堂的學(xué)習(xí)有助調(diào)控教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)藉著答問(wèn)的回饋，促進(jìn)教學(xué)的深度與廣度讓學(xué)生能自發(fā)地善用發(fā)問(wèn)幫助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神什麼是提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)素的關(guān)鍵？找出學(xué)生所想和識(shí)別他們的需要，並找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，協(xié)助他們解決困難，改善學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂的重要策略7有意義的小組學(xué)習(xí)是否能讓學(xué)生同時(shí)互動(dòng)，有更多表達(dá)意見(jiàn)、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)？學(xué)生有機(jī)會(huì)負(fù)責(zé)不同的任務(wù)嗎？朋輩學(xué)習(xí)有發(fā)生嗎？學(xué)生是否能透過(guò)互動(dòng)，經(jīng)歷互相依賴，建立榮辱與共的關(guān)係，積極學(xué)習(xí)，以達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)?學(xué)生

5、是否能透過(guò)互相協(xié)作，在互相衝激、匯聚意見(jiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)多向思維意識(shí)及習(xí)慣，發(fā)展溝通、解難和批判性思考能力？學(xué)生是否有機(jī)會(huì)實(shí)踐一般社交技巧（如積極參與群體活動(dòng)、耐心聆聽(tīng)別人說(shuō)話、尊重對(duì)方觀點(diǎn)），提高社交能力（彼此接納和支持，建設(shè)性地解決問(wèn)題，發(fā)揮互助合作的精神）？8本工作坊集中討論以下的重點(diǎn)：以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，透過(guò)組員間彼此合作，以達(dá)成共同目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)策略促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效提問(wèn)技巧優(yōu)化課堂教學(xué)的反思9教師應(yīng)掌握不同教學(xué)法的特色，因應(yīng)學(xué)生的需要、能力和進(jìn)度，因材施教，作出調(diào)節(jié)，例如運(yùn)用有效的提問(wèn)，了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考和不斷反思所學(xué)；進(jìn)行有意義的小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們積極地建構(gòu)知識(shí)。何事何地何人何故何時(shí)如何小組學(xué)習(xí)/