關于支教的教師工作總結(jié)

1、Word - 5 -關于支教的教師工作總結(jié) 關于支教的老師工作總結(jié)篇1 寒往暑來，光陰荏苒。凝視房前的綠樹，經(jīng)受了秋的飄落，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告知我，一歲的光陰即將匆忙漏盡。我在高陽的一年支教生活也將。 最近幾周，周五回家的時候，在一點一滴的整理宿舍的東西，望著來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當自己把物品一件件放進行李中時，一年來在這里度過的點點滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門打開：從開頭的生疏到熟識，從熟識到習慣，其中有歡樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有很多的思索。 有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)受。”我不知道

2、，一年的支教時間是否讓自己變得成熟，但一年的支教時間讓我明白自己將來在從教生活中的教務方向，也更加堅決了自己心中的（教育）理念和作為一個老師自己的責任和義務。 一、在思想上 本人喜愛祖國，喜愛人民 ， 堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業(yè)。思想端正，作風正派，聽從領導的工作支配，辦事仔細負責。樂觀參與學校組織的各項活動，團結(jié)支教學校老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態(tài)度好。 二、在教學工作上 一、首先，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不由于個人問題耽擱上課，出滿勤，干滿點，給同學做了極好的表率。 二、教

3、學上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，由于我是中途接手班級，剛開頭無法適應同學的學習方式，例如，剛上課的時候，我發(fā)覺，假如筆記，自己不抄寫在黑板上，同學不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛特別的沉悶，要是讓同學自己爭論，舉手回答的話，那是一個漫長的緘默等待，同時許多的同學都是等待答案，而自我學習的意識非常的薄弱，對于我來說前面不是自己帶的，一時對于這樣的狀況，很難適應，而對于同學來說，我也是生疏的，我的教學方式對于他們來說也是很難適應的，于是在和班主任溝通和同學溝通后，自己在不斷的調(diào)整，盡量以同學為主，轉(zhuǎn)變自己的方式，同時也在漸漸的關心孩子們養(yǎng)成一些好的學習習慣和（方法），詳細方法如下

4、： 1、多和同學，和班主任，和其他支教老師進行溝通，了解這里同學的各方面的狀況，想他們請教一些適合這里孩子的教學方式。 2、仔細備好每一節(jié)課。每一次備課都很仔細，遇到?jīng)]有把握講好的課時馬上提出，請其他語文老師一起考慮;樂觀仔細學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完善地結(jié)合，樂觀、仔細備好每一個教案，上好每一節(jié)課。 3、樂觀參與學校的教研活動。樂觀的參與學校的教研活動和聽課活動，在聽課中仔細做好記錄。通過多聽課，想這里的老師學習，在學習中調(diào)整自己的教學方式。 4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現(xiàn)象，制造良好的課堂氣氛，關注全體同學，課堂提問面對全體同學，不再是單一的只叫幾個同學，讓

5、全部的同學都參加到課堂上來;留意引發(fā)同學學語文的愛好，讓他們感受到學習語文的樂趣。 5、要提高教學質(zhì)量，要抓好同學的思想教育，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，利用課余時間解答同學提出的問題，并對重難點進行講解和分析。對于個別好學的同學，進行了課余輔導，制定（學習方案）和目標。同時分小組，進行責任制的小組互助學習，以及一對一的好生關心學習有困難的同學。 6、注意同學語文基礎學問的的培育，培育他們的語文素養(yǎng)，例如進行了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。 7、注意培育同學自主學習的習慣和自主學習的力量。剛接觸自己帶的兩個班級時，發(fā)覺孩子們的自己學習的意識非常的差，自我思索問題的意識也和薄弱，都是等待

6、老師等答案，還記得剛?cè)ド险n的時候，在八年一班，我提個問題叫同學思索，一看底下的同學自己差點暈倒，大部分都在那發(fā)呆，只有幾個在思索，后來說，誰思索好的來回答，可沒一個人舉手，而許多的同學在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有實行，等了一會，我說是不是不會也沒人回答，教室一片安靜，當時自己不知緣由就在哪等，看著時間一分一分的消逝，可還是沒有人回答，于是自己對于這樣的課堂開頭發(fā)怒，后來同學說老師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，由于以前的老師都是叫幾個好生，大家已經(jīng)習慣了;還有發(fā)覺自己在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自己都傻了，后來問你們怎么不記啊，他們的

7、回答是：老師你沒把它寫在黑板上，我們不知道要記啊!那一刻感覺自己面前的不是初二的同學，而是剛剛?cè)雽W的孩子。 在知道狀況后，我開頭放慢自己的教學腳步，和調(diào)整自己的一些方式，并開頭漸漸的培育同學的自主學習意識，相對讓他們只知道記筆記，注意對他們（學習方法）的培育，一些答題技巧的把握，等等學問和力量的把握。雙方在經(jīng)受了兩到三個月的磨合和碰撞，最終開頭相互適應對方，上課的氣氛，也開頭變得活躍，不會在冷場了，同學也不再是只會記筆記，而開頭學會思索了。 8、注意和同學的溝通。由于自己不是班主任，和同學在一起的時候不是許多，同時由于自己又是支教老師，剛開頭發(fā)覺要和同學進行溝通，并不是很簡單，于是就利用自己是語文老師這個便利，叫同學寫周記，和同學進行溝通。剛開頭，同學都是幾行，甚至有的是幾個字，但自己都是仔細的回答，為了鼓舞他們，自己有時在留言上，比他們寫了還多，漸漸的同學的周記也在變長，