智慧校園校園安全行為分析校園版共34課件

1、智慧校園-校園安全行為分析-校園版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。智慧校園-校園安全行為分析-校園版智慧校園-校園安全行為分析-校園版31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。A行為分析預(yù)警系統(tǒng)智慧校園版目錄CONTENTS0項(xiàng)目背景project context項(xiàng)目簡介ect Introduction03系統(tǒng)介紹S

2、ystem Introduction04識(shí)別規(guī)則Recognition rule 一、現(xiàn)狀探析 （一）教師方面 農(nóng)村薄弱學(xué)校，部分英語教師工作熱情不高，責(zé)任心不強(qiáng)，進(jìn)取心不夠，不及時(shí)接受新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，久而久之，形成了自己的一套教法定勢；還有部分教師，本身不是英語專業(yè)出身，故根本無法勝任英語教學(xué)。具體表現(xiàn)在：第一，在教學(xué)中不用英語講課，不能營造英語交際的情景；第二，在教學(xué)中仍按教單詞、講語法、翻譯課文的老路走，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；第三，在教學(xué)中只注重考試成績，而輕視聽說能力的培養(yǎng)。 （二）學(xué)生方面 1.基礎(chǔ)不牢 升入農(nóng)村中學(xué)（特別是高中）的學(xué)生，都是經(jīng)過多次被城里重點(diǎn)和非重點(diǎn)中學(xué)錄

3、取后剩下的學(xué)生。這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分英語知識(shí)十分貧乏，他們的自學(xué)能力、理解能力和運(yùn)用能力有限，導(dǎo)致在高中階段的學(xué)習(xí)中面臨較大的困難。因此，他們即使想學(xué)，也無從學(xué)起。 2興趣不足 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣對(duì)于英語能力的提高和發(fā)展至關(guān)重要。但農(nóng)村英語教學(xué)，沒有注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教法陳舊，不能激起學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)太差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.自覺不夠 升入農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng)，特別是遠(yuǎn)離父母的住校生，自制力不強(qiáng)，易受外界環(huán)境的影響，甚至有的學(xué)生養(yǎng)成貪玩的習(xí)慣，形成厭學(xué)的情緒。 4信心不足 學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效率的最大因素就是學(xué)習(xí)者的非智力因素，它所起的作用直接影響

4、著學(xué)習(xí)者的成績。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)差，每次考試學(xué)生的平均成績?yōu)槿氖?，屢遭失敗后，他們失去了學(xué)好這門課的信心。 （三）學(xué)校方面 1.由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備陳舊且不齊全。目前，除有一臺(tái)小型錄音機(jī)外，再無現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。 2.在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中，仍存在分尖子班和差班的教學(xué)現(xiàn)象。這種歧視性的教學(xué)安排，使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也使許多學(xué)困生和特殊生大量聚集在差班，導(dǎo)致的結(jié)果是維持正常的教學(xué)秩序難，要提高教學(xué)質(zhì)量更難。 （四）其他方面 1.在一些農(nóng)村小學(xué)，能真正擔(dān)當(dāng)起英語教學(xué)任務(wù)的英語專業(yè)教師比較缺乏，所開設(shè)的英語課既不正規(guī)，又不被重視，致使剛?cè)腴T的學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)

5、都不準(zhǔn)確，這為后面進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)帶來了麻煩。 2.農(nóng)村學(xué)生家長及周圍社會(huì)環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語督促不夠，鼓勁不夠，支持不夠。 3.大中城市的學(xué)生在幼兒園就開始了英語啟蒙教育，于是農(nóng)村學(xué)生的起點(diǎn)就低。到了高中階段要達(dá)到該階段英語教學(xué)大綱的要求，對(duì)于英語教學(xué)起步較晚的農(nóng)村師生來說，都是非常困難的。還有，在我國，由于教材設(shè)計(jì)不注重農(nóng)村的實(shí)際，從而產(chǎn)生了現(xiàn)行教材對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生來說太難或不適應(yīng)的情況。 二、應(yīng)對(duì)策略 （一） 努力營造全社會(huì)重視英語教學(xué)工作的良好氛圍 首先，教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校（特別是英語啟蒙學(xué)校）英語教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、教研等方面的管理力度；其次，要想

6、法爭取學(xué)生家長對(duì)英語教學(xué)工作的支持；再次，學(xué)校要開展與英語教學(xué)有關(guān)的豐富的課外活動(dòng)和教研活動(dòng)。 （二） 充分調(diào)動(dòng)英語教學(xué)工作者的積極性 農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、教學(xué)設(shè)備落后等因素，在狠抓教學(xué)管理的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，制定比較切合實(shí)際的、合理的評(píng)價(jià)教師工作績效的措施和方案，最大限度地使他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z教學(xué)工作中去。 （三） 更新觀念、改進(jìn)教法 作為一名農(nóng)村英語教育工作者，要增強(qiáng)工作的責(zé)任感，積極進(jìn)取，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)接受新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)成績。 （四） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 解決學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生英語難的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中

7、要充分利用實(shí)物、圖畫、卡片或簡筆畫來吸引學(xué)生，通過游戲、幽默等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。 （五） 承認(rèn)差距，降低難度 在教學(xué)中要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的差距。在使用現(xiàn)行教材時(shí)要降低教學(xué)難度，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，適當(dāng)刪去部分教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，盡量降低考試試題難度，使學(xué)生考試后有成就感，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣和信心。 （六） 注重個(gè)體，督促檢查 在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，每堂課的教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。并在教學(xué)中隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過經(jīng)常性地督促、檢查，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作文教學(xué)

8、是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的重要尺度。特別是在改革開放的時(shí)代里，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才，尤其是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的需求正與日俱增，作文教學(xué)在接收和輸入信息，傳遞和交流思想等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。為人師者的我們更應(yīng)該適應(yīng)形勢，改革那種禁錮學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作思路，從而激發(fā)他們的寫作熱情。那么，什么是創(chuàng)新思維呢？ 創(chuàng)新思維是指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。這種思維方式能最大限度地發(fā)揮思維主體的主動(dòng)性，用新的方法找到新的不同的結(jié)論，具有開拓性和獨(dú)創(chuàng)性。而這種心理素質(zhì)正是科學(xué)技

9、術(shù)飛速發(fā)展而又競爭激烈的時(shí)代所必需的。因此，作為人類靈魂工程師，我們必須在教學(xué)中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高寫作水平。 一、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練 所謂想象，一是指在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程；二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維中的一個(gè)重要組成部分，是人類創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必不可少的因素。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)

10、，而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。正因如此，近幾年無論是全國高考卷還是上海高考卷，都很注重在作文中考察學(xué)生的想象能力。 怎樣培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？ 一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。以南郭處士為例，我曾讓學(xué)生以“南郭先生后傳”為題進(jìn)行續(xù)寫，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開想象。學(xué)生寫作情緒明顯高漲，寫作欲望強(qiáng)烈，連一些平日怕寫作文、湊滿字?jǐn)?shù)了事的學(xué)生也洋洋灑灑寫了一千五六百

11、字，出現(xiàn)了不少有新意的文章，其中有一篇這樣設(shè)計(jì)情節(jié)：南郭下崗后，奮發(fā)圖強(qiáng)，抱著竽去夜?？鄬W(xué)本領(lǐng)。拿到結(jié)業(yè)證書后又尋訪名師掌握絕技，然后組建樂團(tuán)，巡回演出，轟動(dòng)齊國，成了再就業(yè)明星，齊王在表彰大會(huì)上授予他齊國“首席竽師”的榮譽(yù)稱號(hào)。 二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些假如我是、我希望、新世紀(jì)暢想、二十年后我們再相見類的作文，并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。 總之，教師要營造特定的情景，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。 二、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練 魏書生老師有句口

12、頭禪：“對(duì)一個(gè)問題，有一百種解決的方法?！币獙で筮@“一百種解決的方法”，就要運(yùn)用發(fā)散思維。 發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個(gè)答案的思維方法。運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，及是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要手段。我們一些學(xué)生，長期受定向思維的影響，迷信老師，迷信書本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提出不同的新見解、新思路。我們很有必要幫助他們解放思想，破除迷信，引導(dǎo)他們的思維向四面八方，上下左右輻射，鼓勵(lì)他

13、們另辟蹊徑，獨(dú)樹一幟，推陳出新，從不同角度獲得解決問題的嶄新途徑和方法。 怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？ 一是運(yùn)用多向思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往局于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。 二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵芭“，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問題作么向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料，令人耳目一新的效果。 三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人的注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問

14、題。 三、培養(yǎng)直覺思維能力，捕捉寫作靈感 直覺是未經(jīng)有意識(shí)的邏輯思維而直接獲得某種知識(shí)的能力，或者說是通過下意識(shí)活動(dòng)而直接把握對(duì)象，領(lǐng)悟解決問題方法的思維過程。它常常表現(xiàn)為對(duì)某一問題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來臨。都是直覺思維的生動(dòng)例子。 在寫作方面，直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感。有些苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會(huì)在不經(jīng)意間突然迸發(fā)，抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類事例不勝枚舉。因此，語文教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感，捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。 靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。正如錢學(xué)森教授指出的那樣：“靈感是有的，但是你得去追

15、求它，它也絕不會(huì)主動(dòng)找上門來?！睆谋举|(zhì)上說，直覺思維是思維發(fā)展到高級(jí)階段的產(chǎn)物，是在長期實(shí)際基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此，這種表面上看來突如其來的的思維結(jié)晶，其實(shí)是建立在長期的積累上的。因此，靈感的培養(yǎng)離不開積累。 其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲(chǔ)信息，這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。 其二是知識(shí)的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，讀好書，開辟第二課堂，拓寬閱讀視野?！白x書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生滿腹詩文，在寫作時(shí)就會(huì)洋洋灑灑以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少

16、米之炊，一臉苦腦，何來靈感。我校多年堅(jiān)持剪報(bào)，把報(bào)刊上的精美短文剪貼印發(fā)給學(xué)生，就是一條拓寬學(xué)生閱讀面的可貴經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生也確實(shí)從中產(chǎn)生了不少寫作靈感。 靈感是人的最佳的創(chuàng)作狀態(tài)。在靈感狀態(tài)下，人的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力達(dá)到最巧妙的融合。而靈感帶有突發(fā)性，往往“來無蹤，去無影?！彼晕覀円髮W(xué)生隨時(shí)地捕捉住生活中突發(fā)的靈感。當(dāng)思想火花閃亮的時(shí)候，將它記錄整理好并儲(chǔ)存起來。這樣，當(dāng)儲(chǔ)存的靈感達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候，便是一種新思想、新觀點(diǎn)形成的時(shí)候。靈感的不斷出現(xiàn)儲(chǔ)存的過程，便是創(chuàng)造性思維不斷豐富的過程。 A行為分析預(yù)警系統(tǒng)智慧校園版目錄CONTENTS0項(xiàng)目背景project context項(xiàng)目

17、簡介ect Introduction03系統(tǒng)介紹System Introduction04識(shí)別規(guī)則Recognition rule項(xiàng)目背景學(xué)生校園意外傷亡案例安全警鐘傳統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生打架導(dǎo)致的意外如果沒有專人值班,基本上等于擺設(shè)學(xué)生私自闖進(jìn)實(shí)驗(yàn)室接觸?；荒苡糜谑潞笕∽C,攝像頭數(shù)量多,也不可品導(dǎo)致意外能一直緊盯屏幕,異常事件隨時(shí)都可能錯(cuò)過學(xué)霸欺凌導(dǎo)致的意外那些正在發(fā)生或者未發(fā)生的潛在風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生追逐打鬧嬉戲?qū)е乱馔馍鐣?huì)人員來校行兇導(dǎo)致的意外學(xué)生翻越圍墻逃課導(dǎo)致的意外學(xué)生踩踏導(dǎo)致的意外U圍如何能有效的提前知道?5G+A+安全校園解決方案將完美的解決這些問題項(xiàng)目背景【校園安全具體有那些何題需要我們重視來自

18、學(xué)生之間的暴力、打架斗毆行為在走廊、樓道里晹球、迫逐打鬧來自校外不良人員對(duì)在校學(xué)生的侵害廁所、校園死角學(xué)生聚伙吸煙、打斗行為趴陽臺(tái),從陽臺(tái)上往下扔?xùn)|西,高空拋物到危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)玩耍校園內(nèi)部的丟竊,包括自行車丟失失火、觸電、溺水,中毒理化生實(shí)驗(yàn),體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害課間、室外活動(dòng)時(shí)行走、上下樓或違紀(jì)攀爬造成的傷害項(xiàng)目背景56+監(jiān)+AI行為分析打造安全校園小學(xué)、初中、高中這一類學(xué)校的監(jiān)控中心是泠有與的人信息和數(shù)據(jù),議比當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)快了近100倍。5G值班,面對(duì)上百個(gè)甚至幾百個(gè)監(jiān)控畫面,沒有人可以刻輯率、高靠性,使其以更快的涑度為云端提供更加高的監(jiān)控圖像數(shù)據(jù),從而助力安防做出更精確、更有效、更快智分析,通

19、過系統(tǒng)檢測出監(jiān)控到所有異常安裝有監(jiān)控系統(tǒng),但是現(xiàn)場正在發(fā)生什么事情作為校方是方便學(xué)校管理者更及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。不知道的,只有出了事清了才會(huì)用監(jiān)控去取證。我們可以做什么A行為分析預(yù)妥系統(tǒng),通過監(jiān)控?cái)z像拍梖回來的畫分析玚景下的異常行為,然后主動(dòng)預(yù)妥。在校園監(jiān)控局坷網(wǎng)中架設(shè)一臺(tái)服務(wù)器,就可以輕松完成升級(jí)改造。能通過系統(tǒng)準(zhǔn)確識(shí)校園架、跌、攀爬、闖入、求救、徘徊、滯留、離崗、睡崗、缺等異常行為,主動(dòng)預(yù)警給保安、學(xué)校領(lǐng)號(hào)、教導(dǎo)主任、玡主任、教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等,及時(shí)發(fā)現(xiàn)颙,有效解決校安全問題。項(xiàng)目簡介02項(xiàng)目簡介project Introduction項(xiàng)目簡介教育局企業(yè)學(xué)校建一個(gè)A智能預(yù)警中心,相關(guān)提供設(shè)備、技術(shù)和服務(wù)管埋人員就可以在監(jiān)控中心看分析出各大校園內(nèi)正在發(fā)可以在監(jiān)控中心或通過移到其管轄范圍內(nèi)所有學(xué)校正在生的異常行為,把結(jié)果推動(dòng)終端看到學(xué)校正在發(fā)發(fā)生的各種突發(fā)緊急預(yù)警視煩送給教育局學(xué)校等監(jiān)控的各種突發(fā)緊急預(yù)警視頻中心或手機(jī)終端上系統(tǒng)介紹03系統(tǒng)介紹ystem Introduction區(qū)系統(tǒng)概念去自動(dòng)識(shí)別分析場景下發(fā)生的異常行為并預(yù)警的智慧監(jiān)控該技術(shù)基于A神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的