基于核心素養(yǎng)的“啟星”課程體系構(gòu)建

1、基于核心素養(yǎng)的“啟星”課程體系構(gòu)建摘要深圳市鹽田區(qū)外國語小學(xué)東和分校以建設(shè)新樣態(tài)學(xué)校為契機(jī)，傳承百年文化基因，發(fā)掘地域資源 優(yōu)勢(shì)，以聚焦、聚合“雙管齊下”的方式，創(chuàng)新構(gòu)建了基于學(xué)生核心素養(yǎng)的“啟星”課程。本文對(duì)“啟星”課程的理 念與目標(biāo)、內(nèi)容與模式、過程與方法進(jìn)行了具體闡述，總結(jié)了 “啟星”課程構(gòu)建與實(shí)施的成效，同時(shí)也對(duì)后續(xù)發(fā)展 進(jìn)行了反思和展望。關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)；課程構(gòu)建；新樣態(tài)念融入教育教學(xué)實(shí)踐，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，我校開展了 一、研究緣起“啟星”課程的再造探索。我校前身為鹽田區(qū)東和小學(xué)，位于馳名中外的中 英街上。1917年由愛國華僑籌資創(chuàng)建，取地名“東和” 為校名，寓意為“東方和平”。學(xué)校以

2、傳播民族精神 和革命思想為己任，培養(yǎng)了很多才華橫溢的革命人士， 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期曾是東江縱隊(duì)的秘密聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，是一所具 有光榮革命傳統(tǒng)的百年老校。2013年9月，學(xué)校更名為“鹽田區(qū)外國語小學(xué)東 和分校”。為適應(yīng)優(yōu)質(zhì)特色辦學(xué)的需要，同時(shí)源于學(xué)校 特殊地理位置和人文環(huán)境的思考，提出了創(chuàng)建“多元和 諧”課程新體系的設(shè)計(jì)定位。中英街“一街兩制”，長 期以來兩種制度并行，兩種文化交融，英語、粵語、普 通話三語通用，中文簡(jiǎn)體字、中文繁體字、英語三文共 用，廣東、香港、外省不同習(xí)慣習(xí)俗并存。為了順應(yīng)這 樣的地理和人文環(huán)境，“多元和諧”的課程體系應(yīng)運(yùn)而 生。在實(shí)施過程中，我們感到，多元和諧課程雖然豐富 了課程內(nèi)容，體

3、現(xiàn)了校本特色，但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神、國際視野等方面仍然薄弱，無法滿足培養(yǎng)21世紀(jì) 人才的需要。2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出以 科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，大力發(fā)展中國 學(xué)生核心素養(yǎng)，并將其作為落實(shí)立德樹人任務(wù)、提升 21世紀(jì)國家人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。我們感到： 讓基礎(chǔ)教育為提升國家未來競(jìng)爭(zhēng)力“奠基”，是時(shí)代 賦予小學(xué)教育的神圣使命與責(zé)任。優(yōu)化課程理念與 設(shè)計(jì)，是我們唯一的必然選擇。適逢2017年，我校迎來百年校慶，也迎來了加入 全國新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟的發(fā)展新契機(jī)。將新樣態(tài)學(xué)校理二、基于核心素養(yǎng)的“啟星”課程體系構(gòu)建的內(nèi)涵 與內(nèi)容基于核心素養(yǎng)的“啟星”課程體系是指基于學(xué)生應(yīng)

4、具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān) 鍵能力，圍繞培養(yǎng)“五星”素養(yǎng)東和少年的“啟星”課 程目標(biāo)，采用聚焦、聚合“雙管齊下”的方式，構(gòu)建為 實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的“啟星”課 程體系。聚焦核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng) 終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。國 家教育部發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”將其分為 文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn) 為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān) 當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等素養(yǎng)品質(zhì)。我們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子都 是一顆與眾不同的“星星”，教育的使命就是要讓每顆 少年“星”都冉冉升起。為此，學(xué)校以“家國情”“身心 美”

5、“文化韻創(chuàng)客心”“國際范”五星素養(yǎng)為中心，將其 作為課程再造的出發(fā)點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和愿景，與“品德與人 文”“體育與健康”“藝術(shù)與審美”“科技與創(chuàng)新”“國際與 理解”五大類課程一一對(duì)應(yīng)，構(gòu)建了富有東和特色的 “啟星”課程。聚合“三級(jí)課程”。我?！皢⑿恰闭n程由國家基礎(chǔ) 課程、地方課程、校本課程構(gòu)成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行 分類與整合，形成了包括基礎(chǔ)課程、拓展課程、選修課 程、綜合課程的東和特色“啟星”課程體系。課程間既 各有側(cè)重、各具特色，又相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，提升學(xué) 生“五星”素養(yǎng)。各大課程與“五星”素養(yǎng)呈以下對(duì)應(yīng) 關(guān)系：品德與人文 體育與健康 藝術(shù)與審美 科技與創(chuàng)新 國際與理解基礎(chǔ)課程品社品生 語文班

6、會(huì)體育健康 心理健康音樂 美術(shù)數(shù)學(xué) 科學(xué) 信息技術(shù)英語 游學(xué)“探世界”國學(xué)武術(shù)合唱舞蹈思維訓(xùn)練3 + 1校本課程拓展課程中美街上籃球版畫智趣數(shù)學(xué)家長課程家長課程排球 家長課程韻染 水彩 家長課程元智課程3D打印 家長課程魚燈舞足球豎笛象棋英語手偶劇繪本故事趣味體育詩詞朗誦圍棋電影配音說文解字玩轉(zhuǎn)魔方Dv攝影電子積木Fun English選修課程語文素養(yǎng) 繪本與寫作 中華經(jīng)典欣賞主持人手工制作英語課本劇戲劇表演重走界碑路體育節(jié)藝術(shù)節(jié)科技節(jié)校園文化晨會(huì)展演關(guān)愛歌手大賽數(shù)學(xué)節(jié)英語日自主管理感恩美術(shù)大賽項(xiàng)目式學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)綜合課程環(huán)保行動(dòng) 雅行教育 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)三、基于核心

7、素養(yǎng)的“啟星”課程體系構(gòu)建的實(shí)施 路徑（一）“啟星”課程文化：堅(jiān)守與前行課程的構(gòu)建，本質(zhì)上是一次文化創(chuàng)新的過程。這 種創(chuàng)新，不是與已有學(xué)校文化的“恩斷義絕”，而是在 傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展，即課程文化應(yīng)該從屬于學(xué)校文化， 并作為最活躍、最核心的文化要素豐富和推動(dòng)學(xué)校文 化創(chuàng)新發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)文化的傳承、精神的堅(jiān)守、創(chuàng)新 的力量？我校在構(gòu)建“啟星”課程文化時(shí)秉持了 3項(xiàng) 原則：一是堅(jiān)守。讓課程文化成為學(xué)校文化中一條從 “過去”經(jīng)“現(xiàn)在”流向“未來”的河。我校素有“百年 東和”“特區(qū)東和”“國門東和”“紅色東和”的美譽(yù)。構(gòu) 建“啟星”課程，我們將辦學(xué)目標(biāo)提升為“五星東和”， 較好地堅(jiān)守了 “百年東和”的辦

8、學(xué)初心與追求，讓學(xué)校 的紅色文化基因永續(xù)。二是適應(yīng)?！皢⑿恰闭n程文化必須與學(xué)校的定位相 適應(yīng)。我校2013年9月由原“東和小學(xué)”轉(zhuǎn)辦為外國 語小學(xué)東和分校，是鹽田區(qū)委、區(qū)政府為了滿足轄區(qū)居 民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要而采取的重要舉措?！皢⑿恰闭n程 的構(gòu)建，必須符合群眾對(duì)“一流教育”、特色發(fā)展、品質(zhì) 辦學(xué)的期待。三是前行。堅(jiān)守是為了更好地前行，前行以創(chuàng)新 為動(dòng)力。適逢2017年百年校慶，我們?cè)谖幕瘋鞒信c 時(shí)代創(chuàng)新理念引導(dǎo)下，對(duì)原有學(xué)校文化進(jìn)行了梳理、 提煉、再豐富。確立了 “啟星教育”（啟心至善，啟行 致遠(yuǎn)）思想，在其統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)“星”管理、“星”師資、 “星”課程、“星”課堂、“星”少年的辦學(xué)方略，培養(yǎng)

9、 具有“五星”素養(yǎng)的“東和星少年”成為學(xué)校的 育人目標(biāo)，形成了具有東和特色的“啟星”教育思想 文化。（二“啟星”課程設(shè)計(jì):特色與品牌課程理念“落地開花”，既要體現(xiàn)學(xué)校文化的傳承 與提升，也要立足學(xué)校實(shí)際，立足時(shí)代特征，挖掘教育 資源，形成品牌與特色課程。一是國家課程校本化。因校制宜，學(xué)校對(duì)國家課 程與校本課程進(jìn)行融合，形成了 “一品三特”課程?！耙?品”：英語學(xué)科品牌。學(xué)校開發(fā)了“3+1”漸進(jìn)式校本英 語課程（獲深圳市首批“好課程” ）:“3”是指低年段的 唱跳英語、中年段的電影配音、高年段的英語 戲??；“1”是指模擬聯(lián)合國全球勝任力課程?！叭亍? 一是版畫藝術(shù)特色。學(xué)校普及版畫教學(xué)，教師帶

10、領(lǐng)學(xué) 生走出校門，拓印中英街地面浮雕，到各景點(diǎn)采風(fēng)取 材，將對(duì)中英街文化的理解與感受匯入版畫創(chuàng)作。近3 年來，32幅學(xué)生作品入選國家、國際少兒版畫展，學(xué)校 成為“嶺南少兒版畫教育研究會(huì)理事學(xué)?！?。二是籃球 體育特色。學(xué)校普及籃球教學(xué)，開發(fā)籃球課程，編寫校 本籃球教材，參加國家級(jí)課題研究，提升課程開發(fā)與課 堂教學(xué)水平。近兩年，學(xué)生參加省市比賽均有優(yōu)異表 現(xiàn)，籃球課程成為學(xué)校特色課程。三是科技教育特色。 學(xué)校建成“未來教室”，引入臺(tái)灣元智科學(xué)課程，組織 開發(fā)家長課程，成立深圳市創(chuàng)客實(shí)踐室，豐富社團(tuán)實(shí)踐 活動(dòng)，是教育部重點(diǎn)課題“基于STEM教育理念的跨學(xué) 科學(xué)習(xí)模式區(qū)域?qū)嶒?yàn)研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“國際St

11、arT項(xiàng) 目式學(xué)習(xí)共同體實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄６侵黝}活動(dòng)課程化。學(xué)校將傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)校 節(jié)點(diǎn)的主題教育活動(dòng)再造為綜合課程，使主題活動(dòng)系 列化。三是地域資源課程化。學(xué)校充分發(fā)掘中英街這 一具有唯一性、無可替代的歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā) 了中英街文化“1234”系列課程：創(chuàng)編“1”書，即校 本教材中英街上，作為全校學(xué)生的通識(shí)教材。開 設(shè)“2”課，即“開學(xué)第一課”一重走界碑路，“人人 必修課” 印象中英街版畫課程。舉辦“3” 活動(dòng)，即中英街“3. 18”“警示日”活動(dòng)，7月1日慶 祝香港回歸活動(dòng)，“中英街文化體驗(yàn)營”活動(dòng)。探研 “4”課題，即依托中英街文化資源，中高年級(jí)分別開 展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)：三年級(jí)“探研仿宋

12、古塔”，四年 級(jí)“探研中英街警示鐘”，五年級(jí)“探研沙頭角魚燈 舞”，六年級(jí)“探研中英街界碑”。其中，“探研沙頭角 魚燈舞”獲2019年廣東省優(yōu)質(zhì)課例；“探研中英街界 碑”獲全國“最佳學(xué)生項(xiàng)目” 一等獎(jiǎng)，并赴芬蘭參加 StarT全球項(xiàng)目式學(xué)習(xí)交流。（三）“啟星”課程實(shí)踐：主體與課堂師生是學(xué)校文化的行為主體，也是學(xué)校課程文 化的行為主體。在課程構(gòu)建與再造中，充分發(fā)揮師 生雙主體作用，讓其充分創(chuàng)造、選擇、參與，共同落 實(shí)課程、展示智慧，而新樣態(tài)課堂是最寬、最美的 舞臺(tái)。我校通過“亮星”特色課堂落實(shí)“啟星”課程：一是“有聲有色”課堂。全校進(jìn)行課堂教學(xué)“微改 革”。如一至二年級(jí)開展“課前自由談”。三至六

13、年級(jí) 開展“精彩5分鐘”“世界5分鐘”“暢談5分鐘”，讓學(xué) 生輪流擔(dān)任主講，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊人和事，關(guān)注國 家、國際事務(wù)。各年級(jí)推行并不斷升級(jí)“有聲”“有色” 作業(yè)，學(xué)生人人都有自己的有聲作業(yè)播音平臺(tái)，參與 面100%；有色作業(yè)從最初每人負(fù)責(zé)一個(gè)頁面的創(chuàng) 作，升級(jí)為團(tuán)隊(duì)合作負(fù)責(zé)一本故事的創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在 合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。二是無邊界課堂。一是“三變”課堂。食堂變課 堂每年組織師生家長一齊包粽子、做月餅，學(xué)習(xí)傳 統(tǒng)文化；考試變游園 低年級(jí)采用游園方式完成學(xué) 期部分學(xué)科測(cè)試；作品變禮品一學(xué)校邀請(qǐng)專業(yè)人員 來校指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作筆或裝裱自己設(shè)計(jì)的版畫，留 作學(xué)生獨(dú)特的畢業(yè)禮物。二是社區(qū)課堂。利

14、用中英街 特殊資源，實(shí)現(xiàn)歷史、地理、數(shù)學(xué)測(cè)量、美術(shù)創(chuàng)作、環(huán) 保與法制等學(xué)科滲透和融通。三是社會(huì)課堂。組織學(xué) 生到公園、廣場(chǎng)開展愛心慈善義賣活動(dòng)，戶外拓展體驗(yàn) 等系列活動(dòng)。這些現(xiàn)實(shí)世界的生活課堂，既激發(fā)興趣， 又陶冶情操。（四“啟星”課程評(píng)價(jià)：創(chuàng)新與激勵(lì)結(jié)合地域文化特色，開設(shè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)課程，更好 地促進(jìn)育人目標(biāo)的達(dá)成。一是創(chuàng)新成長護(hù)照評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜“評(píng)”樂 “評(píng)”。結(jié)合學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)均須出入關(guān)接受邊檢 的經(jīng)歷，學(xué)校創(chuàng)新推出成長護(hù)照。以“家國情”“身 心美”“文化韻”“創(chuàng)客心”“國際范”五大素養(yǎng)分別設(shè)“成 長評(píng)價(jià)記錄”。二是創(chuàng)新星星印章激勵(lì)，讓學(xué)生成長“看得 見”。成長護(hù)照每生一本，教師每人

15、一枚“”印章， 班主任另配一枚“東和”印章，每周一評(píng)一印，印章數(shù) 量作為每月“東和之星”和學(xué)期“東和明星”評(píng)選依據(jù)。 自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多元的過程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生“做 更好的自己”。四、收獲與反思（一）三大收獲“啟星”課程充分尊重師生和學(xué)校環(huán)境的共有性、 獨(dú)特性、差異性，使學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)明顯提升。一是少年“星”成長。學(xué)生文明有禮，身心健康, 學(xué)業(yè)優(yōu)秀，綜合素養(yǎng)高。我校學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率居全區(qū) 之首，近六年參加區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試連續(xù)11個(gè)學(xué)期 居全區(qū)前列；參加深圳市教科院開展的學(xué)生8項(xiàng)素養(yǎng) “陽光測(cè)評(píng)”，我校學(xué)生8項(xiàng)指標(biāo)均獲五星；在中英街 特殊環(huán)境辦學(xué)，保持學(xué)生違法違紀(jì)、安全事故兩項(xiàng)零 記錄。二是教師

16、“星”發(fā)展。全校教師平均年齡32.5歲， 有活力，有思想，專業(yè)發(fā)展進(jìn)步快?，F(xiàn)有市級(jí)名師1 人，區(qū)級(jí)名師15人，校級(jí)名師16人。近三年的教育教 學(xué)比賽13人次獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，5人次獲省級(jí)、國家 部級(jí)優(yōu)質(zhì)課、國家級(jí)特等獎(jiǎng)。區(qū)教育局聘請(qǐng)第三方機(jī) 構(gòu)對(duì)教師敬業(yè)狀態(tài)及軟環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，我校教師敬業(yè) 率達(dá)94. 8%，居全區(qū)之首。三是學(xué)校“星”榮光。近三年，學(xué)校先后獲得深圳 市教育工作先進(jìn)單位、深圳市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑸钲谑猩?先隊(duì)紅旗大隊(duì)等表彰，榮獲全國首批青少年校園籃球 特色學(xué)校、深圳市最具創(chuàng)新力學(xué)校、深圳市科技教育特 色學(xué)校等稱號(hào)。（二）幾點(diǎn)思考課程的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)、漸進(jìn)的過程，需要不斷豐 富和完善。在構(gòu)建“啟星”課程實(shí)踐中，我們有以下思 考和展望：一是課程構(gòu)建要強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)。碎片式的課程開 發(fā)，不可能形成學(xué)校的課程特色，更不可能有效培養(yǎng)學(xué) 生的綜合素養(yǎng)。我校構(gòu)建“啟星”課程伊始，便注重課 程意識(shí)、課程思想、課程價(jià)值、課程體系的整體規(guī)劃與 建設(shè)，最終形成了學(xué)校的課程特色。接下來，我們將對(duì) “啟星”課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)踐進(jìn)一步優(yōu)化，力求體系 更科學(xué)，門類更豐富，學(xué)生更喜歡，成效更顯著。