杭州市2012年度基礎教育課程改革課題教師小

1、研究方案課題名稱：在集體教學中提高托班幼兒注意力的現(xiàn)狀分析及策略研究：研究起始時間：2012 年 3 月2013 年 3 月一、對研究問題的情境性分析：注意力難以長時間集中是兒童的一個共同心理現(xiàn)象，越小注意力就越不集中。這是因為兒童的腦神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)尚不完善，大腦的控制功能還不強的緣故。心理學研究中把注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意是無預定目標也無須經(jīng)意志努力而實現(xiàn)的注意；有意注意是服從于活動目的任務的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能實現(xiàn)的，腦力消耗大，易疲勞。孩子活潑好動，這是天性使然，心理和生理的特點決定他們的注意力持續(xù)時間很短。小孩子的無意注意占絕對優(yōu)勢，鮮明、生動、直觀的形象

2、容易引起注意。3 歲后，孩子的有意注意初步形成，但穩(wěn)定性低，持續(xù)的時間短。一般情況下，小班孩子能集中注意力 35 分鐘，中班孩子 10 分鐘左右，大班孩子 1015分鐘。在許多大人眼里，兩三歲的孩子還是個什么都不懂的“小毛頭”，且大多是以在家養(yǎng)育為主；隨著現(xiàn)在對 03 歲嬰幼兒教育的越來越重視，在 也根據(jù)托班幼兒 特點，對事物認知特點，開展了豐富多彩的活動，如 活動，親子活動等，從而促進托班幼兒的能力、行為等方面發(fā)展。然而托班幼兒 小、 力差、注意力不易集中，給開展集體教學帶來了許多的困難。如何提高幼兒的注意力，有效地開展這些活動，就需要教師針對托班孩子 特點從教學內(nèi)容的選擇、教師的語言、教學

3、環(huán)境的創(chuàng)設等方面進行適時、適當?shù)闹笇?，從而更好的吸引幼兒注意力，激發(fā)學習的 。二、對概念的操作定義注意力：是指一個孩子能將焦點或意志集中在某一件事物或 上，而不被外界刺激所干擾的能力。每個孩子集中注意力的時間的長短不一，一般而言，會隨著、發(fā)展情況及個別差異而有所不同，愈長，注意力持續(xù)的時間也會相對的增加。集體教學：集體教學是我國的傳統(tǒng)教學組織形式，是全班幼兒在同一時間內(nèi)以同樣方式與速度學習同樣內(nèi)容的組織形式。按教育大綱所規(guī)定的范圍培養(yǎng)他們的技能和技巧的有系統(tǒng)、有計劃和有目的的過程”。這是一種以知識傳授為中心的教學觀。三、研究指向、內(nèi)容與過程1、研究目標：（1）、在分析托班幼兒注意力的特點中，深

4、入了解托班幼兒特殊的特點。（2）、能從教學內(nèi)容的選擇、教師的語言、教學環(huán)境的創(chuàng)設等方面來吸引幼兒注意力，激發(fā)學習的。（3）、在課題研究中，逐步提高教師對組織托班集體教學的能力，進而提高幼兒學習的注意力。2、研究內(nèi)容：（1）、以小組、研究的形式，總結(jié)托班幼兒集體活動中注意力方面的現(xiàn)狀。托班是一個特殊的段，在開展集體教學中，的教師遇到了許許多多“意外”。這樣的“意外”不外乎于來自于幼兒的特點。要把幼兒的注意力集中在課堂上來，并不是一朝一夕的事情。要解決問題，首先要從問題的根本出發(fā)，將遇到的“意外”從幼兒的表現(xiàn)，課堂的氛圍，教學的成果等多方面來進行總結(jié)和歸納。采用班級問卷的方式，由課題成員進行收發(fā)，

5、并以小組的方式進行匯總。（2）、根據(jù)現(xiàn)狀，制定重點突破口，以案例、實踐等方式進行探索提高幼兒注意力的有效方法。在對幼兒在集體教學中注意力現(xiàn)狀研究之后，教師對于幼兒在課堂中存在的注意力方面也有了基本的認識。因此，可以將提高托班幼兒注意力的方法著重分為幾個方面進行突破。例如：教學活動的設計、教師的語言、教學的環(huán)境創(chuàng)設等等。針對以上幾個突破口，以具體的案例或者是教師的實踐中去分析、，尋求更加適合、有效的方式方法，讓幼兒在有效的組織中保持注意力，提高幼兒的堅持性，激發(fā)學習的。從而使教師自己組織教學活動的能力。（3）、從教學活動的設計、教師的語言、教學的環(huán)境創(chuàng)設三個方面收集整理具體的案例、，形成較為完善

6、的資料。在經(jīng)過長期的課題實踐中，教師在各個方面都對有效提高幼兒在集體活動的注意力有了一個很具體、全面的經(jīng)驗，活動的正好反應了活動設計的原則，適合托班教師的語言類別也在課題的實踐中慢慢形成，這都將成為課題實踐中較為完善的、顯性的資料。在整理的過程中，也對整個課題的進程進行梳理，為以后托班的教學提供有效的文字資料。3、研究方法：（1）、研究法：根據(jù)課題研究進程，采用走訪、談話等方法，對幼兒在集體教學中的行為表現(xiàn)，進行理性的分析，從而更好掌握幼兒注意力方面的特點。（2）、行動研究法：根據(jù)結(jié)果制定能集中注意力的有效教學案例，并進行分析研究和實施。（3）、案例研究法：搜集吸引幼兒注意力的典型案例，進行全

7、面、深入、細致的分析研究，并依此提出有價值的改進措施，完善實踐。4、研究對象：浙大華家池分園托班組所有班級5、研究主要：浙大華家池分園托班教研組長；幼教一級；負責課題的具體設計、實施、管理。：浙大華家池分園骨干教師；幼教高級；負責課題的具體實施。：浙大華家池分園骨干教師；幼教一級；負責課題的具體實施。沈：托班組班；幼教二級；負責課題的具體實施。：浙大華家池分園園長；幼教高級；負責課題的監(jiān)督和運行保障。：浙大華家池分園副園長；幼教高級；負責課題的監(jiān)督和指導。6、研究步驟 ：分三個階段進行第一階段：（2012 年 3 月2012 年 5 月）：收料 ； 設計課題研究方案第二階段：（2012 年 6

8、 月2012 年 10 月）：實施課題 ；并分析幼兒集體教學中注意力的現(xiàn)狀 ；研討并及時動態(tài)調(diào)整第三階段：（2012 年 11 月2013 年 3 月）：撰寫課題；提出結(jié)題申請 ；進行結(jié)題活動 ；整理性的活動指令集7、課題研究條件分析：我園作為杭州市甲級、浙江省示范性，一直走科研促教。本課題是幼兒園的骨干教師，并擔任托班教研組長，長期在一線從教育教學工作，具有豐富的教育研究經(jīng)驗。負責對課題進行日常的管理和研究，保障課題經(jīng)費的，保證課題研究的正常有序進行。課題組其他成員都是深入一線的骨干老師，有較豐富的教學經(jīng)驗和較強的科研能力。我園教師肯鉆研，有創(chuàng)新，人際關系融洽，配合默契，為本課題的實施和完成奠定了良好的基礎。