人格基本特性學生課件

1、第二節(jié) 人格的基本特性： (一)獨特性與共同性（二）穩(wěn)定性與可變性（三）統(tǒng)整性（四）傾向性 (五)人格的生物制約性和社會制約性8/9/20221人格心理學第二節(jié) 人格的基本特性一、獨特性與共同性 一位心理學家用一句話概括了人格的獨特性與共同性:每個人就其某一方面來說,1.就象其它所有人一樣,2.象其它某些人一樣,3.不象其它任何人。這就是說,人的人格是由某些與別人共同的或相似的特征以及完全不同的特征錯綜復雜的交織在一起構成的.8/9/20222人格心理學人格的獨特性，并不排除人格的共同性，生活在同一地區(qū)、同一民族、同一國家的人們，因為共同享有的生活習慣、宗教思想、文化傳統(tǒng)、民族感情等而具有相同

2、的特點。8/9/20223人格心理學 人格的獨特性和共性的關系是共同性寓于個別性之中,每一個具體人的個別性是一般人的共性的具體表現(xiàn).正是研究了具體人的人格,通過歸納、概括找出共同的、本質的東西,借以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再把這些規(guī)律運用到具體人身上，這就是人格心理現(xiàn)象的本質特點。小結：8/9/20224人格心理學二、穩(wěn)定性（stability of personality） 與可變性(一）穩(wěn)定性1.含義：人格首先是穩(wěn)定的。一個人出生后，經(jīng)過社會生活實踐，逐漸形成一定的動機、理想、信念和世界觀，從而使自己的活動帶有一定的傾向性。它是長期在家庭、學校、社會環(huán)境下，受內外因素相互影響而潛移默化地形成的，一旦形成

3、便不易改變。 “江山易改，本性難移 2.表現(xiàn)：人格的跨時間的持續(xù)性人格的跨情境的一致性人格的基本特性8/9/20225人格心理學（二）人格的可變性：1.含義：人格的穩(wěn)定性不是絕對的、而是相對的。它具有明顯的時代性，為了適應復雜多變的社會環(huán)境，人格特征也必然發(fā)生或多或少的變化，尤其在可塑性較大的青少年時期。8/9/20226人格心理學2、人格變化原因：第一，人格中具有核心意義的東西（如理想、信念和世界觀是逐漸形成的）隨著生產(chǎn)關系，社會制度的變化而逐漸變化。第二，人的人格心理表現(xiàn)由于多種因素的影響而發(fā)生變化。8/9/20227人格心理學第二、人的人格心理表現(xiàn)由于多種因素的影響而發(fā)展變化（1）隨著人

4、們所處的情景、人們在交往中受到的影響而改變。 （2）由于一時的心理狀態(tài)影響也會給人格打上烙印. 重大事件 （3）人的身體自然特點,特別是神經(jīng)系統(tǒng)的特點的變化,也影響人格特征變化.（4）身體其它特點、年齡和人健康狀況也使人格發(fā)生著某種改變。8/9/20228人格心理學3.表現(xiàn)：智商與情智(1)情緒智力的組成部分(2)情緒智力的認知基礎(3)提高情智的方法(4)三次心理學熱中認識情智8/9/20229人格心理學XY情智智商甲丙乙丁OABCDA象限的人，春風得意B懷才不遇平庸一生貴人相助情智登場，智商退位3.表現(xiàn)：智商與情智8/9/202210人格心理學 1.了解自己的情緒2.控制自己的情緒軟糖實驗

5、3.激勵自己4.了解別人的情緒5.維持圓融的人際關系 戈爾曼情緒智力(1)情緒智力的組成部分自我察覺(self-awareness)， 了解自我感受的能力自我管理(self-management)， 處理自我情緒及行動 的 能力自我激勵(self-motivation)， 面對失敗或挫折仍屹立不搖的能力同理心(empathy)。能體會及了解他人感受的能力社交能力(social skills)，善于對待及處理他人情緒的能力8/9/202211人格心理學(2)情智的認知基礎：艾利斯的ABC理論Activating events 誘發(fā)性事件Beliefs 對這一事件的解釋和評價Consequence

6、 情緒反應及后果ABC來自3個英文字的字首8/9/202212人格心理學事 件認 識情 緒ABC理論框架8/9/202213人格心理學A.事 件理性情緒理論模型N.情緒改善E.新認識D.辯 駁C.不良情緒舊認識B.舊認識伯恩斯的三欄目技術隨 想 認知失真 合 理 反 應 尋根術8/9/202214人格心理學 這樣一個過程就是艾利斯的“理情行為療法”，又稱為ABCDEF六環(huán)節(jié)認知矯正。8/9/202215人格心理學認知因素 （一）效價和期望評價 （二）自我效能感 （三）目標意識 （四）歸因作用 （五）認知沖突基礎：核心：同理心8/9/202216人格心理學自我效能感 自我效能是個體對自己從事某種

7、工作所具有的能力的主觀評價和確信。 班杜拉（Bandura、美）認為在個體行為動機過程中，起主要作用的不是能力，而是個體能力能否勝任該任務的知覺。結果期望 效能期望8/9/202217人格心理學自我效能感理論班杜拉等人研究指出，自我效能感對行為活動具有五方面作用。第一，決定人對活動的選擇。第二，影響對活動的堅持性。第三，影響人在困難面前的態(tài)度。第四，影響新行為的獲得和習得行為的表現(xiàn)。第五，影響活動時的情緒。8/9/202218人格心理學自我效能感建立的四種信息來源的基礎1、個體自己成功和失敗的經(jīng)驗。成功的經(jīng)驗可以提高個體的自我效能感，多次失敗則會降低一個人的自我效能感。2、替代性經(jīng)驗，個體觀察

8、他人的行為而獲得的信息。如看到與自己水平差不多的人考上學校，增加了自己的信心。成功并不像你想像的那么難現(xiàn)代經(jīng)濟心理學的創(chuàng)始人威爾布雷登教授,寫信給劍橋校友當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人 樸正熙 3、言語說服，如他人的建議，勸告，解釋等可以改變一個人的自我效能。4、情緒喚起，正情緒可以增加一個人的自我效能，負情緒則會減弱一個人的自我效能感。8/9/202219人格心理學（三）目標意識 目標意識對個體情智的影響，表現(xiàn)在四個方面： 1、目標的明確性； 2、目標的適切性； 3、目標的價值性； 4、目標的自覺性。 山田本一目標分解法 “近期目標效應” 8/9/202220人格心理學實驗:美國哈佛大學

9、曾做過一個非常有名的實驗。有一年，他們對即將從哈佛大學畢業(yè)的一群學生進行了一次關于人生目標的調查，這群學生的智力、學歷、環(huán)境條件都相差無幾。調查結果是這樣的：3%的人，有清晰而長遠的目標；10%的人，有清晰但比較短期的目標；60%的人，目標模糊；27%的人，沒有目標。25年后，哈佛對這群學生進行了跟蹤調查。結果是這樣的：3%的人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功之士，其中不乏行業(yè)領袖、社會精英；10%的人，他們的短期目標不斷實現(xiàn)，成為各個領域中的專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層；60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下的

10、27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。8/9/202221人格心理學戴明博士獎 中心思想就是“每天進步1%”！要是做到每天進步1%，一年增長百分幾？答案：S=1(1+1%)365(次方）=37.783（倍）=3778.3% 芝加哥公牛隊的教練杰克遜薩拉米作用8/9/202222人格心理學（四）歸因（Attribation）作用不同的歸因會產(chǎn)生不同的情緒與期望，具有不同的動機作用。一般說，把行為結果成敗的原因歸結為外部的或不可控的因素，會產(chǎn)生絕望感與自卑，降低個體對后繼行為的動力；而把行為結果成敗的原因歸結為內部的、可控的因

11、素，將會產(chǎn)生內疚，則會增強個體對后繼行為的動力。8/9/202223人格心理學支配原因穩(wěn)定性 穩(wěn) 定 不穩(wěn)定內 在 的外 在 的 能 力 努 力工作難度運 氣美 B韋納的歸因理論韋納認為，在對他人行為的原因進行分析時，除了把行為的原因歸為情景因素與個人因素外，原因的穩(wěn)定性是第二個重要的問題。這樣，個人的行為可歸入內在外在、穩(wěn)定不穩(wěn)定的四個范疇之中。 個體行為決定因素分類8/9/202224人格心理學 成功歸結于 失敗歸結于內在因素：令人感到滿意、自豪外在因素：令人感到驚喜、滿意穩(wěn)定因素：提高工作積極性不穩(wěn)定因素：提高或降低工作積極性內在因素：令人產(chǎn)生內疚、無助感外在因素：令人產(chǎn)生氣惱、敵意穩(wěn)定

12、因素：降低工作積極性不穩(wěn)定因素：提高工作積極性8/9/202225人格心理學積極的歸因模式成功 能力和努力 自尊、自豪，增強成功期望 趨向成就任務失敗 缺少努力 內疚，維持較高的成就期望 增強堅持性，趨向成就任務結論8/9/202226人格心理學消極的歸因模式成功 運氣 不在乎，很少增強對成功的期望 缺乏趨向成就任務的傾向失敗 缺乏能力 羞愧、無能感、沮喪，降低對成功的期望,缺少堅持性，回避成就任務將失敗歸因于內部、穩(wěn)定、不可控時是最大的問題，會產(chǎn)生習得性無助感。8/9/202227人格心理學（五）費斯汀格的認知不協(xié)調理論認知不協(xié)調會產(chǎn)生矛盾和沖突，從而導致解決這些矛盾和沖突的行為。動機的強度

13、與沖突的強度成正比。8/9/202228人格心理學3）提高情緒智力的方法自我監(jiān)控提高情緒知覺培養(yǎng)自己的情緒感受性 有效溝通情緒管理自我激勵“世事洞明皆學問，人情練達即文章” 8/9/202229人格心理學周哈里窗戶自知自不知別知自由活動領域（公眾我）盲目領域（背脊我）別不知逃避或隱藏領域（隱私我）處女領域（潛在我）8/9/202230人格心理學自我激勵的作用與方法美國哈佛大學的心理學家威廉詹姆士（Wiliam Jamells）研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮至80%-90%。張錫民說:我所接觸到的成功經(jīng)理人，無一例外地非常善于自我

14、激勵。8/9/202231人格心理學4）三次心理學熱（87-88 97-98 現(xiàn)在）中認識情智8/9/202232人格心理學賽氏測驗：心理學家馬丁.賽格曼的“樂觀成功理論”被試：美國“都市生活”保險公司5000名新推銷員過程：選出常規(guī)測試不及格而樂觀測試中得高分的“超級樂觀者”結果：第一年比悲觀者多推銷20% 第二年比悲觀者多推銷57%8/9/202233人格心理學人格的基本特性 三、統(tǒng)整性（unity of personality）人格雖有多種成分和特質(能力、氣質、性格、情感、意志、認知、需要、動機、態(tài)度、價值觀、行為習慣等)，但在真實的人身上它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系，綜合成一個

15、有機組織（organic organization）精神分裂癥（schizophrenia）是精神內部的分裂，統(tǒng)一性的喪失，精神的內部分裂是此病的本質短板理論進門坎效應8/9/202234人格心理學1.個體的統(tǒng)整性在于人格的內在統(tǒng)一性2.只有從整體出發(fā)才能認識個別,各個個別特征只是在人格的整體中,在和其它人格特征聯(lián)系中才有確定意義3.人格具有多層次性、多維度性、多側面性個體的統(tǒng)整性的表現(xiàn)孤獨8/9/202235人格心理學人格的基本特性 一個人的一貫性、堅持性或堅強的意志，總是和其他的人格心理特征結合在一起并有著不同的表現(xiàn): A.在張三身上表現(xiàn)為：堅忍不拔、奮力拼搏； B.在李四身上表現(xiàn)為：墨守

16、成規(guī)、頑固偏執(zhí)； C.在王五身上表現(xiàn)為：忍辱負重，埋頭工作。8/9/202236人格心理學8/9/202237人格心理學四、傾向性與功能性： 人格是一個人所具有的一定的內在意識傾向性。個體在形成人格的過程中，時時處處都表現(xiàn)出每個個體對外界事物的特有的動機、愿望、定勢和親合力，從而發(fā)展為各自的態(tài)度體系和內心環(huán)境，形成了個人對人、對事、對自己的獨特的行為方式和人格傾向。 心理向行為轉化的過程中總是表現(xiàn)出一定的傾向性人格的基本特性8/9/202238人格心理學人格的基本特征五、人格的生物制約性和社會制約性人是生物的實體,也是社會的實體.因此,在考慮人格就其本性來說是社會的同時,也不能不考慮人格帶有自己的生物學烙印. 甲、乙二人神經(jīng)類型不同對不良