綜合性學(xué)習(xí)與語言運用-2016-2021年成都語文中考真題匯編 05

1、綜合性學(xué)習(xí)與語言運用2016-2021年成都語文中考真題匯編 05童謠，融入我們的生活，伴隨我們的成長。請根據(jù)要求，完成下列題目。(1) 結(jié)合下面思維導(dǎo)圖的提示，用四字短語補全空缺處。(2) 閱讀下面有關(guān)“童謠”的短文，聯(lián)系全文，將空缺內(nèi)容補寫完整，注意語意連貫。 據(jù)史料，童謠最早見于詩經(jīng)魏風(fēng)。 如古人還將其稱為“孺子歌”“童兒歌”“兒童謠”“小兒語”等。 “胖娃兒胖嘟嘟騎馬上成都，成都又好耍，胖娃兒騎白馬”一首首川西童謠伴著孩子們清脆的童音，在深深的巷子里， 在幽幽的小院中久久回蕩。一代又一代的孩子就這么說著，唱著，長大成人，走出了巷子，走出了田野，走出了院子。然而，童謠卻 (3) 下面是一

2、首名為“四季花兒歌”的童謠，請在空缺處寫出恰當(dāng)?shù)木渥?。三月里，桃花紅，桃園結(jié)義當(dāng)英雄。 ， ， 。八月里，桂花香，廣寒宮里看吳剛。 ， ， 。臘月里，梅花開，喜鵲鬧梅好運來。寫作，是初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。請根據(jù)要求，完成下列題目。(1) 下面是對成都市近年來中考作文題目的統(tǒng)計和分析，請根據(jù)表格內(nèi)容歸納成都中考作文命題的四個特點。（每點不超過 6 個字）年份作文題目題目形式題目來源媒體點評2015揮手自茲去命題作文教材附錄古詩2016散步命題作文課文題目來自教材，勾連生活，指向思考。2017以“我不由得停住了腳步”開頭只給開頭，自擬題目課文堅持傳統(tǒng)有變化，新變革形式無題目，奇。2019從到半命

3、題作文課文熟悉用語，恰如舊識；新穎考查，卻是初逢。2021“出發(fā)”或“到達(dá)”二選一作題目教材推薦名著答： (2) 請仿照上面表格中的“媒體點評”，對 2015 年和 2021 年作文題目進(jìn)行點評。要求：緊扣題目特點，恰當(dāng)使用修辭手法，每條點評 20 字以內(nèi)。2015 年作文題目：揮手自茲去 2021 年作文題目：“出發(fā)”或“到達(dá)” (3) 下面有關(guān)寫作的短文，從語意連貫和表意準(zhǔn)確來看，有四處錯誤，請將錯誤句番號及修改后的內(nèi)容填寫在相應(yīng)橫線處。 一篇文章怎樣才算得“好”？“詞”使用得適合，“篇章”組織得調(diào)順，便是“通”。進(jìn)一步說，“篇章”組織得錯亂，“詞”使用得乖謬，便是“不通”。對一般人來講，

4、只用這么平淡的兩句話就夠了。這樣的“通”沒有驕傲的文人所說的那樣博大精深，所以是不論何人都必須達(dá)到的，并且是可能達(dá)到的。錯誤句： 修改為： 錯誤句： 修改為： 錯誤句： 修改為： 錯誤句： 修改為： 經(jīng)典著作是經(jīng)歲月淘洗的精神食糧，閱讀經(jīng)典不可或缺。請根據(jù)要求，完成相關(guān)題目。(1) 下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字，請概括出經(jīng)典作品的四種功能。（每點不超過六個字） 今天，我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品？仰望夜空，你吟出“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，流淌一份鄉(xiāng)情；送別友人，你脫口而出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，傳遞一份曠達(dá)。這份對經(jīng)典之美的體悟，融入在我們的基因里。更何況，作為一個中國人，如果你

5、不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。但其意義又不止于傳承，就個人而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人，其氣質(zhì)是截然不同的。當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會風(fēng)氣就會隨之發(fā)生變化。(2) 閱讀下面方框內(nèi)“如何閱讀名著”的短文，聯(lián)系全文，將空缺處的內(nèi)容補寫完整，注意語意連貫。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。下列方法供參考：一，不妨先讀前言、后記和目錄。這樣就對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解，猶如 。二，略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整

6、體把握主要內(nèi)容： 。二者結(jié)合，收獲更多。三， 。可以抄名言、寫摘要、作批注、寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。(3) “回目”是中國傳統(tǒng)小說常見的標(biāo)題形式，常常采用對仗的方式，一方面概括章節(jié)內(nèi)容，另一方面暗示結(jié)構(gòu)主題。下面是以“回目”的形式為兩篇經(jīng)典文章擬寫的標(biāo)題，請參照下面的示例，補充出空缺之處。示例：智取生辰綱楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱唐雌不辱使命：唐雎 而使命不辱，秦王藏禍心卻 孔乙己：小酒店大世界， ； ，嘗盡人生酸辛姓名，不僅代表著我們的身份，更蘊含著豐富的文化信息。請根據(jù)要求，完成相關(guān)題目。(1) 下面三組姓名取自不同年代，請用簡潔的語言，歸納出三組姓名命名的用意，并

7、概括這三組姓名共同反映的社會文化現(xiàn)象。第一組：（二十世紀(jì)三四十年代）張富貴 馮有時 謝滿金用意：對物質(zhì)財富的向往第二組：（二十世紀(jì)八九十年代）馬約翰 趙安娜 杜麗莎用意：對外來文化的仰慕第三組：（二十一世紀(jì)零零年代）孫多思 王篤志 劉致遠(yuǎn)用意： 共同反映的社會文化現(xiàn)象： (2) 下面是一篇有關(guān)“名字”的短文，請聯(lián)系全文，將空缺處的內(nèi)容補寫完整，注意語意連貫。 古代的名與字分別指，均為一個人的稱號。名是一個人 ，字則是他成年之后步入社會時的稱呼。古人的名，主要用于自稱；古人的字，主要用于他稱。字獨立與名之外，又與名 。有名與字意思相近的，如 ；也有名與字互為補充的，如岳飛字鵬舉；還有 ，如宋代理

8、學(xué)家朱熹字元晦。(3) 好名字，內(nèi)涵豐富，或寄托期望，或蘊含志趣。請仿照示例，按照要求，為下面兩個小孩取名，并用簡潔生動的語言解說所取之名。（所取之名，含姓為三字：解說語不要求句式完全一致）張姓男孩，父母期望孩子心胸寬廣。李姓女孩，父母期望孩子快樂幸福。示例蔣姓男孩，父母期望孩子踏實努力。姓名：蔣力行，解說：與其聒噪不休，不如身體力行。姓名： 解說： 姓名： 解說： 語言運用。初中三年，語文書是陪伴我們成長的伙伴，請根據(jù)要求完成相關(guān)題目。(1) 下面是成都商報有關(guān) 2013 年語文教材調(diào)整的一則材料，請根據(jù)內(nèi)容，概括出本次教材調(diào)整的四個特點。（每點不超過 5 個字） 昨日，本報記者在人民教育出

9、版社官網(wǎng)上看到2013 人教版初中語文教材修訂情況介紹。文章稱，本次修訂工作歷時十年。自 2004 年始，編寫組三次前往各地調(diào)研，2011 年 3 月申報統(tǒng)編教材。2012 年 3 月至 2013 年 3 月完成統(tǒng)編教材編寫、審查、修改等工作。 2013 年出版的七年級教材上下冊均有改動。人教社專家稱本次調(diào)整涉及框架微調(diào)、閱讀單元調(diào)整、課文調(diào)整、增加寫作內(nèi)容、減少綜合性學(xué)習(xí)、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)等諸多內(nèi)容。七年級上冊選文沒有見到魯迅等作家的九篇作品，取而代之的是賈平凹、丘吉爾等中外作家的作品，包括本土作家馬及時的王幾何。選文充分考慮學(xué)生年齡特點，讓人耳目一新。 此次語文教材的調(diào)整，引發(fā)了全國各地教

10、師、學(xué)生、家長，包括新聞媒體的關(guān)注。尤其魯迅作品的減少問題，更是掀起了討論的熱潮。(2) 精心設(shè)計的“閱讀導(dǎo)語”，為我們理解語文提供幫助。下面是從百草園到三味書屋的“閱讀導(dǎo)語”，編者以人們對魯迅的認(rèn)識起筆，又用詩意的語言寫出了魯迅在“百草園”和“三味書屋”中的生活。請結(jié)合課文內(nèi)容，將空缺的內(nèi)容補充完整，注意語意連貫。 提起魯迅，人們常常會想到 ，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)那里卻是 ：燦爛的春光有童真， ； ，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。(3) 六本語文書中，無數(shù)經(jīng)典人物令我們難以忘懷。請仿照示例，在下面的課文人物中，任選一個，寫一段話。（不要

11、求句式完全一致）。王幾何（王幾何）老頭子（蘆花蕩）香菱（香菱學(xué)詩）奧楚蔑洛夫（變色龍）示例： 泥人張：一門最底層的手藝，讓人忘記你的真名；你用一團(tuán)泥巴，找回了尊嚴(yán)。答案1. 【答案】(1) 歷史悠久；分布廣泛；內(nèi)容淺顯；形式多樣(2) 童謠起源于何時；童謠別稱很多；在青青的田野上；把那份純真永遠(yuǎn)留在了他們心里(3) 六月里，荷花放，花中君子美名揚。九月里，菊花黃，東籬采菊登高忙。2. 【答案】(1) 形式多樣；緊扣教材；貼近生活；富于創(chuàng)新(2) 示例：2015 年揮手中離別，離別中期待。文題意蘊豐厚，妙。示例：2021 年重視思辨，富含哲理；指向明確，選擇自由。(3) 錯誤句： 修改為：一篇文

12、章怎樣才算得“通”錯誤句： 修改為：反過來錯誤句： 修改為：“詞”使用得乖謬，“篇章”組織得錯亂錯誤句： 修改為：所以是不論何人都可能達(dá)到的，并且是必須達(dá)到的【解析】(1) 本題考查文本信息的提煉與概括。從作文題目和題目來源看，2015 年題目來源于教材附錄古詩送友人，標(biāo)題引用了詩句；2016 年題目來自于課內(nèi)散文散步，標(biāo)題就是課文題目；2017 年題目來自于課內(nèi)散文紫藤蘿瀑布，以文中開頭第一句作為作文的開頭；2019 年題目來自于課內(nèi)散文從百草園到三味書屋，標(biāo)題部分引用了課文標(biāo)題；2021 年題目來自于教材推薦名著。五年內(nèi)，作文題目有三篇來自教材，有兩篇來自教材附錄和推薦；同時題目有全引課文

13、標(biāo)題的，有部分引課文標(biāo)題的，有引用課文中語句的，可見作文題目和來源“緊扣教材，形式多樣”。從題目形式看，20152016 年是全命題作文，2017 年是情境作文，2019 年是半命題作文，2021 年是二選一的全命題作文。五年內(nèi)，題目形式出現(xiàn)了四種類型，可見作文題目形式“形式多樣”。從媒體點評看，2016 年的題目“勾連生活，指向思考”，2017 年的作文“堅持傳統(tǒng)有變化”，2019 年作文“新穎考查”，可見作文命題“貼近生活，富于創(chuàng)新”。據(jù)此可歸納出成都近五年中考作文命題的特點。(2) 本題考查擬寫點評。點評時要求緊扣題目的命題特點，恰當(dāng)使用修辭手法，注意字?jǐn)?shù)限制。(3) 本題考查病句修改。

14、第一處：句總領(lǐng)句不正確。結(jié)合后面語句可知，全段都是圍繞“通”來進(jìn)行闡述，故句有錯，應(yīng)將“好”改為“通”；第二處：句過渡語有錯。句是從正面講什么是“通”，句是從反面講“不通”，兩句是并列關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系，故句應(yīng)改為“反過來說”；第三處：句語序不當(dāng)?！霸~”構(gòu)成“篇章”，二者是小與大的關(guān)系，故應(yīng)先說“詞”，再說“篇章”，應(yīng)改為：“詞”使用得乖謬，“篇章”組織得錯亂。第四處：“可能”表示可以實現(xiàn)，也許，或許；“必須”，表示事理上和情理上的必要；一定需要，不可缺少。二者在語氣的強調(diào)上由輕到重，故應(yīng)先說“可能”，再說“必須”。3. 【答案】(1) 體悟經(jīng)典之美；繼承傳統(tǒng)文化；經(jīng)歷文化濡染；發(fā)生氣質(zhì)變化。

15、(2) 猶如登高覽景，俯瞰腳下，景點布局，景物搭配，游覽路線都了然于心；精讀細(xì)節(jié)，深刻領(lǐng)悟文章主旨；摘抄與寫作相結(jié)合(3) 護(hù)國土；自取其唇；充滿世態(tài)炎涼；孔乙己屢落第【解析】(1) 本題考查篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范囯和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。從“這份對經(jīng)典之美的體悟，融入在我們的基因里”“閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼傳統(tǒng)的一種極佳方式”“閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程”“當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會風(fēng)氣就會隨之發(fā)生變化”可以提煉出問題的答案。(2) 本題考查根據(jù)材料內(nèi)容補寫句子。要求所補寫

16、的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。答案示例：應(yīng)該圍繞“統(tǒng)觀全局”來回答；補充的內(nèi)容應(yīng)該為精讀的方法和作用；應(yīng)點明“摘抄”的方法。(3) 本題考查學(xué)生對名著和對聯(lián)知識的掌握。對聯(lián)的特點是：上下句字?jǐn)?shù)相等。上下句意思相近或相反，有時上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。上下句對應(yīng)位置的字眼詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，不重復(fù)用字。此題要注意與“藏禍心”對應(yīng)的應(yīng)該是動賓關(guān)系的短語；“自取其辱”是秦王妄圖吞并安陵的后果。關(guān)于孔乙己的對聯(lián)應(yīng)該圍繞主題來回答，即通過孔乙己的命運反映世態(tài)炎涼的現(xiàn)實。4. 【答案】(1) 對孩子美好未來的祝福；姓名的選擇與社會變遷息息相關(guān)。

17、(2) 在成年之前的稱呼；密切相關(guān)；諸葛亮字孔明，“亮”與“明”可以相互注釋，字義相近；以反義相對取字的。(3) 姓名：張欣廣，解說：與其自尋煩惱，不如放寬心胸；姓名：李樂然，解說：與其愁眉苦臉，不如快快樂樂。【解析】(1) 本題考查學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確的能力，我們可以從這一代代名字中看出時代的變遷；二三十年代時，社會極端貧窮，大多數(shù)的財富集中在少數(shù)人的手中，很多人都充滿了對財富的向往和追求；而八九十年代，隨著改革開放的腳步，外來的文化走入中國，為中國的人民大眾所接受，這時候的命名就體現(xiàn)了對外來文化的仰慕和偏愛；二十一世紀(jì)零零年代，隨著社會的發(fā)展，人們對知識的渴求越來越強烈，對孩子美好未來的祝福，

18、共同反映的社會文化現(xiàn)象；姓名的選擇與社會變遷息息相關(guān)。(2) 本題考查語言的簡明、連貫、得體。解答此題，要通讀全句段，理解大意，然后結(jié)合具體語境續(xù)寫句子，要切合語境，語言得體，簡潔。根據(jù)橫線前“古代的名與字分別指，均為一個人的稱號,”和橫線后的“字則是他成年之后步入社會時的稱呼”，可知前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。根據(jù)橫線前的“字獨立與名之外”和橫線后的“有名與字意思相近的”，可知“字獨立與名之外，又與名密切相關(guān)?！备鶕?jù)橫線前的“有名與字意思相近的”如諸葛亮字孔明，“亮”與“明”可以相互注釋，字義相近。根據(jù)橫線前“也有名與字互為補充的，如岳飛字鵬舉”和橫線后的“如宋代理學(xué)家朱熹字元晦”，“熹”與“晦”字義相反，可知前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。(3) 本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。因為題目中已經(jīng)給出了例句，所以仿句的格式一定要與例句相同。5. 【答案】(1) 經(jīng)歷時間長；涉及內(nèi)容多；魯迅被減少；各冊均改動。(2) 他的嚴(yán)肅、莊重；另一道風(fēng)景；無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想(3) 王幾何：