財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與研究-設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、本科論文(設(shè)計(jì))題目:財(cái)經(jīng)類學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析與研究目錄TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908614 摘要(關(guān)鍵字)1 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908616 Abstract（Key words）1 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908618 前言3 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908619 1 信息技術(shù)教育理論概述3 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908620 1.1信息技術(shù)的概念與信息技術(shù)教育3

2、 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908621 1.2信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展3 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908622 1.3信息技術(shù)在教學(xué)中的功能特點(diǎn)4 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908623 1.4信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的典型模式5 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908624 2財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析5 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908625 2.1針對(duì)生物系1班學(xué)生上課情況調(diào)查分析5 HYPERLINK l _RefHe

3、ading_Toc229908626 2.2財(cái)經(jīng)學(xué)校生化系教師應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)查6 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908627 2.2.1 應(yīng)用情況統(tǒng)計(jì)表6 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908628 2.2.2 教師觀點(diǎn)和看法7 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908629 2.2.3 學(xué)生反饋情況8 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908630 3信息技術(shù)在課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用與設(shè)計(jì)9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908631 3.1針對(duì)生化系1班

4、進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)分析9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908632 3.2 課件簡(jiǎn)介和實(shí)踐制作9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908633 3.2.1課件中各模塊功能實(shí)現(xiàn)9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908634 3.2.2制作流程9 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908635 4實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果分析12 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908636 4.1 隨堂分析效果對(duì)比12 HYPERLINK l _RefHeading_Toc22990863

5、7 4.2 課堂息技術(shù)應(yīng)用存在問(wèn)題分析13 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908638 4.3課堂息技術(shù)應(yīng)用分析結(jié)果13 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908639 4.4合理科學(xué)的開(kāi)展信息技術(shù)在教育中應(yīng)用14 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908640 結(jié)束語(yǔ)16 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908641 附錄1:17 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908642 附錄2:19 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908

6、643 參考文獻(xiàn)23 HYPERLINK l _RefHeading_Toc229908644 致2四財(cái)務(wù)信息技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用的分析與研究摘要:教育現(xiàn)代化已成為我國(guó)教育發(fā)展的主要方向，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)各高校都在加強(qiáng)信息技術(shù)的實(shí)施，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)科課程整合研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。但我國(guó)部分學(xué)校的教師要適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)校的推廣程度，所以對(duì)信息技術(shù)的實(shí)施有一定的影響。本文針對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，主要采用調(diào)查和案例研究的方法，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在各學(xué)科應(yīng)用的調(diào)查研究，分析財(cái)經(jīng)類學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀。選取財(cái)經(jīng)

7、學(xué)校生物化學(xué)系1班為研究對(duì)象。在班主任的幫助下，調(diào)查了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析了財(cái)經(jīng)類學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極因素和消極因素。本文結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，提出了在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以更好地為學(xué)生服務(wù)。通過(guò)對(duì)收集到的案例進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論:1.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更高效地完成教學(xué)任務(wù)。2.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際模式是:計(jì)算機(jī)多媒體支持下的創(chuàng)新教學(xué)模式。3.信息技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的積累，通過(guò)有效地將信息技術(shù)融入到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，建議改善師生之間的互動(dòng)和關(guān)系。此外，還

8、能滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；課程設(shè)計(jì)前言:在現(xiàn)代社會(huì)，信息化和網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。以多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育為代表的信息技術(shù)，必將極大地拓展教育的時(shí)空邊界。為了更好地發(fā)揮信息化教育在教學(xué)中的作用，全國(guó)各大學(xué)校都在大力發(fā)展信息化教育。從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。將信息技術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)成果有效地轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中是另一個(gè)重要的問(wèn)題。因此，從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和21世紀(jì)教育的需求來(lái)看，研究如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法將信息技術(shù)融入教與學(xué)的過(guò)程，對(duì)于立足于現(xiàn)代社會(huì)的人

9、們來(lái)說(shuō)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1信息技術(shù)教育理論概述現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給人們的各個(gè)方面帶來(lái)了新的發(fā)展。它在教育上的應(yīng)用是顯而易見(jiàn)的。它不僅為人們提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的資源，而且在人們對(duì)學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)、過(guò)程和方式的理解上也發(fā)生了迅速而巨大的變化。未來(lái)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)。未來(lái)社會(huì)的人，一生都要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。由信息技術(shù)支持的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實(shí)現(xiàn)技術(shù)和實(shí)現(xiàn)途徑。1.1信息技術(shù)和信息技術(shù)教育的概念信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)。它是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和微電子技術(shù)的結(jié)合，有時(shí)被稱為“現(xiàn)代信息技術(shù)”。也就是說(shuō)，信息技術(shù)是利用計(jì)算

10、機(jī)處理信息，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)收集、存儲(chǔ)和處理信息，以及相關(guān)的產(chǎn)品制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)和信息服務(wù)的一門(mén)新興學(xué)科。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)主要包括以下技術(shù):1.傳感技術(shù):其作用是擴(kuò)展感覺(jué)器官的功能，供人們獲取信息。它包括信息識(shí)別、信息提取、信息檢測(cè)等技術(shù)。這類技術(shù)統(tǒng)稱為“傳感技術(shù)”。信息識(shí)別包括字符識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和圖形識(shí)別。通常采用一種叫做“模式識(shí)別”的方法。2.信息傳輸技術(shù):其主要功能是實(shí)現(xiàn)信息的快速、可靠、安全傳遞。各種通信技術(shù)都屬于這個(gè)領(lǐng)域。廣播技術(shù)也是一種傳遞信息的技術(shù)。因?yàn)榇鎯?chǔ)和記錄可以看作是把信息從現(xiàn)在傳遞到未來(lái)或者從過(guò)去傳遞到現(xiàn)在的一種活動(dòng)，所以也可以看作是一種信息傳遞技術(shù)。3.信息處理和再

11、生技術(shù):信息處理包括對(duì)信息進(jìn)行編碼、壓縮和加密。在信息加工的基礎(chǔ)上，可以形成一些新的、更深層次的決策信息，稱為“信息再生”。信息處理和再生依賴于現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的非凡功能。4.信息應(yīng)用技術(shù)是信息化過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。它包括控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。從上面可以看出，信息技術(shù)的出現(xiàn)更好地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。有了這些技術(shù)，中國(guó)可以滿足各方面更高的要求。1.2信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展一、教育行業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用得到了進(jìn)一步發(fā)展。這里我主要說(shuō)說(shuō)教育教學(xué)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電化教育適應(yīng)新形勢(shì)的需要應(yīng)運(yùn)而生，并成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它不僅是一種新的教學(xué)方法，而且是一種新的教

12、學(xué)手段。以其自身的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力，逐漸成為教育工作者的共識(shí)。信息技術(shù)教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不再是課堂教學(xué)中的裝飾品，而是成為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。利用信息技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們?cè)诮虒W(xué)中大膽嘗試新的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用各學(xué)校積極組織信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，動(dòng)員教師，利用自學(xué)和業(yè)余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)校信息技術(shù)教育工作蓬勃發(fā)展。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要部分是遠(yuǎn)程教育。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育發(fā)展教育，是縮小我國(guó)大部分地區(qū)數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共

13、建共享，加快人力資源開(kāi)發(fā)的最佳選擇之一。國(guó)際社會(huì)也認(rèn)為這是發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的主要戰(zhàn)略措施之一。如:明日女教師培訓(xùn)計(jì)劃(周凱旋基金會(huì))、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息站試點(diǎn)項(xiàng)目等。1.3信息技術(shù)在教學(xué)中的功能特點(diǎn)信息技術(shù)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:提高教學(xué)質(zhì)量和效率。1.提高教學(xué)質(zhì)量利用媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(1)在思想道德方面目前，運(yùn)用電化教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育已經(jīng)相當(dāng)普遍，并產(chǎn)生了大量的電化教材。它們感性、感性、含蓄、寓教于樂(lè)，很受學(xué)生歡迎。(2)就學(xué)生的情況而言媒體教學(xué)有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用媒體教學(xué)手段對(duì)學(xué)生知識(shí)

14、的掌握和能力的培養(yǎng)有著積極的作用。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有助于提供感性認(rèn)識(shí)。感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。只有從具體現(xiàn)象出發(fā)，才能理解抽象概念。在教學(xué)中，為了使學(xué)生理解知識(shí)和總結(jié)抽象的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有必要提供直觀的材料。有助于學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律。利用教學(xué)媒體提供的直觀形象和表現(xiàn)手法，學(xué)生可以進(jìn)行分析、比較、綜合、歸納、浪漫等抽象思維活動(dòng)。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，便于形成新的科學(xué)概念，掌握事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能?？梢?jiàn)，媒體教學(xué)有利于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段對(duì)知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)，從而全面提高教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。2.提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率有兩層含義:一方面是指提高教師“教”的效率，即

15、在一定時(shí)間內(nèi)教授更多的教學(xué)容量；另一方面是指提高學(xué)生“學(xué)”的效率，即學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)有更多的容量。(1)提高教師的教學(xué)效率使用媒體教學(xué)和節(jié)省教師教學(xué)時(shí)間的原因如下:節(jié)省上課板書(shū)和畫(huà)畫(huà)的時(shí)間。節(jié)省講課時(shí)間。講座節(jié)奏快，省時(shí)。(2)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，媒體教學(xué)之所以能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體刺激的部位是人體獲取知識(shí)率最高的部位。教學(xué)媒體能引起學(xué)生的興趣，注意力集中，印象深刻，自然難以忘記。1.4信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的典型模式1.老師講解并示范操作。利用多媒體計(jì)算機(jī)的功能，根據(jù)教學(xué)需要，教師可以編制課堂演示教學(xué)軟件或使用現(xiàn)成軟件，用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息(如圖形、圖

16、像、動(dòng)圈、視頻等)展示教學(xué)的重難點(diǎn)。)通過(guò)多媒體演示系統(tǒng)，使抽象的內(nèi)容變成形象直觀的知識(shí)，學(xué)生可以自由掌握，易于理解。2.學(xué)生操作和實(shí)踐模式這種模式要求學(xué)生一機(jī)一人，按照自己的節(jié)奏操作和練習(xí)，不斷檢驗(yàn)自己的知識(shí)水平，督促學(xué)生鞏固知識(shí)。模式一:針對(duì)某一知識(shí)或部分知識(shí)的操作和練習(xí)(如圖1-1)；繼續(xù)多媒體屏幕演示主題學(xué)生討論并回答系統(tǒng)法官顯示結(jié)果信息并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。教師總結(jié)圖1-1根據(jù)這種方法，通過(guò)要求學(xué)生回答一組難度逐漸增加的問(wèn)題；達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握基本技能的目的。3.基于多媒體的電子教室模式。這種教學(xué)模式基本實(shí)現(xiàn)了人機(jī)雙向、多向互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，大大提高了教學(xué)信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量和速度，通過(guò)

17、互動(dòng)提高了傳播的有效性，使教師在控制教師電腦的過(guò)程中仍能保證有效的課堂教學(xué)管理，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)模式需要很多適合不同學(xué)生的好的教學(xué)軟件，但不可能有一個(gè)完整的市場(chǎng)來(lái)提供，這就要求教師有一定的制作教學(xué)軟件的能力。4.小組互助合作學(xué)習(xí)模式“互助合作小組”是一種新的結(jié)構(gòu)功能組合；由兩個(gè)以上(通常約六個(gè))學(xué)生根據(jù)性別、能力、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)決定?；诩彝ケ尘?、興趣愛(ài)好、能力合理差異的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)群體。2信息技術(shù)在財(cái)經(jīng)類學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析2.1生物系一班學(xué)生的調(diào)查與分析一.調(diào)查時(shí)間趁著學(xué)校比財(cái)經(jīng)學(xué)校起步晚，這期間在朋友的介紹下加入了財(cái)經(jīng)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查分析。具體時(shí)間

18、為2009年2月18日至2009年2月28日。二、調(diào)查對(duì)象生物化學(xué)系的老師在和生物化學(xué)系一班的學(xué)生接觸。三。調(diào)查方法本次調(diào)查分為兩部分，一部分是對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，一部分是對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收97份，其中職業(yè)高中50份，財(cái)經(jīng)類學(xué)校職業(yè)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)50份。這部分有效率95%。另一部分是對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)校教師的調(diào)查，共發(fā)出12份問(wèn)卷，其中財(cái)經(jīng)類學(xué)校職業(yè)高息技術(shù)教師3人，財(cái)經(jīng)類學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)4人，財(cái)經(jīng)類學(xué)校職業(yè)高中生化教師5人。這部分有效率100%。四。調(diào)查的目的和內(nèi)容本次問(wèn)卷調(diào)查的主要目的是了解財(cái)經(jīng)類學(xué)校職業(yè)高中教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，比較學(xué)校的信息和教學(xué)資源建設(shè)情況，分析

19、教師教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，進(jìn)一步采取相應(yīng)措施加強(qiáng)信息技術(shù)的發(fā)展，使其充分發(fā)揮作用。主要是通過(guò)對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)校職業(yè)高中生物化學(xué)系學(xué)生所發(fā)揮的信息技術(shù)作用的分析，從而發(fā)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類學(xué)校在信息技術(shù)的應(yīng)用中存在哪些問(wèn)題，有哪些方法解決這些問(wèn)題，信息技術(shù)在教學(xué)中的示范作用等。2.2金融院校生物化學(xué)系教師信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查到學(xué)校后的第二天，我開(kāi)始做統(tǒng)計(jì):主要從三個(gè)方面做調(diào)查。首先我對(duì)教師的應(yīng)用做了統(tǒng)計(jì)，其次是教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的看法和意見(jiàn)，最后是學(xué)生對(duì)此的看法。經(jīng)過(guò)調(diào)查和總結(jié)，我得到的最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。應(yīng)用程序統(tǒng)計(jì)如圖2-1所示:在生物化學(xué)系，我們可以看到信息技術(shù)在化學(xué)、生物、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各個(gè)教研室

20、的應(yīng)用是不同的，在數(shù)學(xué)理論性較強(qiáng)的課程中應(yīng)用的比例較少，而在專業(yè)化學(xué)、生物中的應(yīng)用會(huì)好一些。他們的理由很簡(jiǎn)單實(shí)用，因?yàn)橛行┱n程在實(shí)踐中會(huì)受到限制。所以我們會(huì)用信息技術(shù)演示的方法讓大家知道。圖2-12.2.2教師的觀點(diǎn)和意見(jiàn)如圖2-2所示，我們可以清楚地看到，各教研室的大部分教師都認(rèn)為這種利用信息技術(shù)的教學(xué)更好，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，以多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育為代表的信息技術(shù)將極大地拓展教育的時(shí)空邊界。全國(guó)各大學(xué)校都在加大發(fā)展信息化教育的力度，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)和親身經(jīng)歷都認(rèn)為這樣更好。但是，也有不同的看法。數(shù)學(xué)教研室的王老師說(shuō)，用這種技術(shù)讓老師偷懶，這種技

21、術(shù)不應(yīng)該用在數(shù)學(xué)這種計(jì)算能力很強(qiáng)的學(xué)科上。老師說(shuō)的也有道理，所以各科，老師都是根據(jù)自己的需要來(lái)安排自己的教學(xué)。在信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方面，教師們的觀點(diǎn)歸納如下:其優(yōu)點(diǎn):1.化抽象為具體，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。3.可以集合大家的智慧，方便學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。它的問(wèn)題:對(duì)問(wèn)題的理解:不管有沒(méi)有幫助，上課用課件。課件的使用要巧妙、恰當(dāng)、有效；否則就弄巧成拙了。2.制作和使用中的問(wèn)題:課件制作不盡如人意，使用牽強(qiáng)。教師的課件制作水平參差不齊，有的課件只是搬書(shū)，把屏幕當(dāng)成電子黑板，多媒體課件的超文本、交互性、網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢(shì)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。解決問(wèn)題:根據(jù)自己的教學(xué)能力選擇如何使用信

22、息技術(shù)。圖2-2學(xué)生的反饋通過(guò)學(xué)生的反饋可以看出，80%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是一種較好的教學(xué)方式，但20%的學(xué)生認(rèn)為它不好。原因很多，我總結(jié)如下:一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在過(guò)去 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教學(xué)在， HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教師孩子只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，一張掛圖，一塊小黑板。 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20

23、%20%20 教師教書(shū)很累，學(xué)生厭學(xué)，甚至有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。此時(shí)多媒體 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教學(xué)這種新形式的出現(xiàn)使學(xué)生重新對(duì)上課產(chǎn)生了興趣，這使得 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20/zxyw/teacher/kzkt/ 課堂提高效率是有前提的。第二，增加學(xué)生的記憶力。在學(xué)習(xí)中，記憶力是個(gè)大問(wèn)題。很多同學(xué)厭倦了書(shū)本上的白紙黑字，一提到就頭疼。其實(shí)要想提高記憶效率，除了做決定，努力學(xué)習(xí)，集中注意力，培養(yǎng)興趣

24、，進(jìn)行聯(lián)想等。，很重要的一點(diǎn)是多器官可以并用，也就是古人說(shuō)的“視、言、感”。這是提高記憶效率的重要方法，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地完成這一任務(wù)。第三，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境。我們的很多教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)到其中的意境和感受。為了給學(xué)生留下深刻印象，我們經(jīng)常大聲朗讀，但由于一些 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教師閱讀水平有限，效果往往差強(qiáng)人意。但如果用一幅制作精美的畫(huà)面，一段恰如其分的音樂(lè)，一組恰到好處的鏡頭，加上專業(yè)的閱讀，往往能引起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同

25、。我認(rèn)為原因如下:第一，不能真正以學(xué)生為主體。學(xué)生應(yīng)該是主體，但在目前的多媒體 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20/zxyw/teacher/kzkt/ 課堂 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教學(xué)這個(gè)不能保證。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在做的課件只能稱之為“課件”，因?yàn)檎嬲恼n件應(yīng)該有相當(dāng)多的超級(jí)，讓不同的老師按照自己的思路點(diǎn)擊使用相關(guān)部分。然而，目前我們的大部分課件都是基于 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/

26、%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教學(xué)自己的思維是設(shè)計(jì)好的，是按部就班的，不能有依據(jù) HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20 教師實(shí)際變化而做出相關(guān)調(diào)整，其容量非常單一。 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teachercn%20%20%20%20/zxyw/teacher/kzkt/ 課堂的實(shí)際變化而做相關(guān)調(diào)整的,其容非常單一。第二，在日常生活中 HYPERLINK ./%20%20%20%20:/%20%20%20%20teacherc

27、n%20%20%20%20 教學(xué)真正高質(zhì)量的課件并不多。如今，互聯(lián)網(wǎng)在世界的每個(gè)角落都被使用。還要利用好網(wǎng)上廣泛的資源，注意收集一些與課件制作相關(guān)的資源，比如聲音、圖片等，為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。3信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用與設(shè)計(jì)3.1生物化學(xué)系一班課堂實(shí)驗(yàn)分析為了更好地分析信息技術(shù)在財(cái)經(jīng)類學(xué)校生物化學(xué)系中的應(yīng)用，我選擇生物系1班的學(xué)生作為研究對(duì)象，深入班級(jí)，通過(guò)與教師的合作，利用信息技術(shù)專業(yè)的幾門(mén)課程來(lái)設(shè)計(jì)和應(yīng)用信息技術(shù)。對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行了分析和研究。以圖表的形式得出結(jié)論。3.2課件制作的介紹與實(shí)踐為了進(jìn)一步研究信息技術(shù)應(yīng)用的效果，我和我的老師用課件制作軟件制作了三個(gè)課件，應(yīng)用于教學(xué)課堂。從而

28、為分析應(yīng)用效果提供更準(zhǔn)確的依據(jù)。課件制作包括三個(gè)軟件工具:Flash動(dòng)畫(huà)制作、Authorware多媒體課件制作和PowerPoint多媒體課件制作軟件。因?yàn)樯镎n程理論知識(shí)枯燥，實(shí)驗(yàn)難度大，所以我選擇了生物知識(shí)的DNA結(jié)構(gòu)與復(fù)制這門(mén)課程，制作了一個(gè)多媒體課件。應(yīng)用于課堂教學(xué)。3.2.1課件中各模塊功能的實(shí)現(xiàn)如圖3-1所示，模塊功能圖:生物物理學(xué)化學(xué)科學(xué)DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制氣體的性質(zhì)塑料、纖維、橡膠界溝復(fù)制計(jì)算典型例子類結(jié)等溫轉(zhuǎn)變等壓變換等體積變化塑料的仙味橡膠生物化學(xué)系一級(jí)課程圖3-1生產(chǎn)過(guò)程1.。DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制。首先，我制作了六個(gè)場(chǎng)景，六個(gè)按鈕如圖3-2所示。這六個(gè)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)這六個(gè)按鈕，場(chǎng)景

29、中的內(nèi)容就是這六個(gè)按鈕的功能模塊。圖1.3六個(gè)場(chǎng)景圖3-2然后我做了很多文字按鈕，用它們來(lái)實(shí)現(xiàn)文字交互效果，主要是利用Flash中的動(dòng)作屬性來(lái)和按鈕進(jìn)行交互。這個(gè)很好解釋和說(shuō)明，很自然。操作比較簡(jiǎn)單。如圖3-3所示圖3-3每個(gè)場(chǎng)景都有很多按鈕實(shí)現(xiàn)交互，F(xiàn)lash中最常用的就是組件。我的作品都是由組件構(gòu)成的。例如，圖3-4中的計(jì)算按鈕元素就是一個(gè)例子。在這個(gè)課件中，使用了大量的文字描述和按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)交互，并且那些文字都被制作成了原件，使用起來(lái)很方便。最重要的是腳本的實(shí)現(xiàn)。如圖1.4所示，此處不再贅述。圖3-4二、Authorware作品:氣體的三種性質(zhì)及塑料、纖維、橡膠的制作過(guò)程。圖3-5如圖3-

30、5所示，可以看到氣體性質(zhì)課件的主頁(yè)。本課件使用了Authorware軟件中的所有顯示圖標(biāo)、交互圖標(biāo)、熱區(qū)和熱對(duì)象，并在Authorware中插入了多媒體FLASH動(dòng)畫(huà)演示技術(shù)。如下圖3-6所示:圖3-6其中塑料、纖維、橡膠的制造工藝與氣體相似。圖3-7所示的一般結(jié)構(gòu)在此不再贅述。圖3-74實(shí)際應(yīng)用結(jié)果分析4.1課內(nèi)分析結(jié)果的比較通過(guò)對(duì)未使用信息技術(shù)的教學(xué)課程的學(xué)生情況分析，以及使用信息技術(shù)的教學(xué)課程的分析，得出效果比明顯的結(jié)論。就學(xué)生而言，理論課枯燥的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生睡覺(jué)、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)等現(xiàn)象普遍存在。最重要的是公開(kāi)課沒(méi)有人坐前面，但是大家都喜歡坐后面。這種情況讓人覺(jué)得上學(xué)不是一種知識(shí)

31、的傳遞，更像是一種強(qiáng)加給學(xué)生的教育。使用信息技術(shù)教學(xué)后，這種情況有所改善。它反映在主表格中，如下圖4-1所示:圖4-1實(shí)踐證明，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，增強(qiáng)教師的教學(xué)積極性。圖表清楚地說(shuō)明了這一點(diǎn)。4.2課堂信息技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題分析從以上財(cái)經(jīng)類學(xué)校教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，從表面上看，職業(yè)高中的信息技術(shù)應(yīng)用是比較好的，各學(xué)校都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，重視信息化建設(shè)，積極開(kāi)展信息技術(shù)的應(yīng)用。但是，經(jīng)過(guò)深入了解和進(jìn)一步分析，我認(rèn)為信息技術(shù)在財(cái)經(jīng)類學(xué)校的應(yīng)用主要存在以下問(wèn)題:1.在教學(xué)方面，教師應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)情況不容樂(lè)觀。在財(cái)經(jīng)類學(xué)校，通過(guò)對(duì)各考

32、研考場(chǎng)教師的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)仍有部分教師不具備運(yùn)用信息技術(shù)的能力，需要加強(qiáng)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)差，只注重根據(jù)課件朗讀。在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師提供了極大的便利。在實(shí)際教學(xué)中，有的老師只是為了“教”而教，為了“課”而上課。他們簡(jiǎn)單地按照課本來(lái)教授知識(shí)，很少精心設(shè)計(jì)課程，很少根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力來(lái)考慮授課的容量和合理時(shí)間。比如有的老師不備課，只按課件教。信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的這些問(wèn)題會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.3課堂信息技術(shù)應(yīng)用分析結(jié)果首先，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了逃課。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)，那么他們的學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大的影

33、響。興趣是思維的“亮點(diǎn)”，是他們克服學(xué)習(xí)困難的“便捷橋梁”。興趣就是通過(guò)各種有效的手段，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西不感興趣，他們就學(xué)不好。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)，“被迫毫無(wú)興趣地學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的雄心?！芭d趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心是非常重要的。網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。在學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇或下載與各學(xué)科相關(guān)的圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資料，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富教學(xué)容量，改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生

34、敏銳的觀察力和創(chuàng)新思維能力，還能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，在旅游活動(dòng)的教學(xué)中，當(dāng)我們?cè)谄聊簧险故疽幌盗胸S富多彩、栩栩如生的自然風(fēng)光、旅游景點(diǎn)、異國(guó)風(fēng)情和世界奇觀的圖片時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)完全集中在上面；他們?cè)凇靶蕾p”這些畫(huà)面，聆聽(tīng)老師生動(dòng)講解的同時(shí)，心中充滿了神奇的遐想和喜悅，仿佛已經(jīng)置身于祖國(guó)壯麗的山河之中，徜徉在廣闊的世界里，增強(qiáng)了求知欲。利用景觀的差異引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，也能使學(xué)生獲得理性的判斷和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們也愿意和你分享自己在旅行中獲得的知識(shí)和樂(lè)趣，讓知識(shí)和樂(lè)趣有機(jī)結(jié)合。通過(guò)突出聲音、圖像、圖片等視聽(tīng)效果，體現(xiàn)友好的交互方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的

35、興趣和能力。其次，也減少了學(xué)生逃課的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為聽(tīng)枯燥的課程也是浪費(fèi)時(shí)間，所以逃學(xué)。利用信息技術(shù)抓住學(xué)生的教學(xué)興趣，讓學(xué)生不再選擇逃課而是走進(jìn)課堂。其次，建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過(guò)程中為了完成教育任務(wù)而形成的一種關(guān)系。師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的重要條件。信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。首先，師生對(duì)話是平等互動(dòng)的。在課堂教學(xué)中，如果教師不再處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生就可以充分發(fā)揮自己的主體作用，尤其是一些所謂的“差生”。在這種師生平等的局面下，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極思考

36、，暢所欲言。同時(shí)，師生對(duì)話是一種雙向交流，雙方相互促進(jìn)。而不是以前單一的“老師請(qǐng)學(xué)生回答”，應(yīng)該有“學(xué)生請(qǐng)老師回答”等等。師生互動(dòng)是一種“共同”的活動(dòng)，既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也促進(jìn)了教師的發(fā)展，從而達(dá)到“教與學(xué)”。信息技術(shù)的使用增加了學(xué)生對(duì)老師講課的興趣，使他們能夠與老師一起學(xué)習(xí)和提問(wèn)。加深老師和同學(xué)的師生關(guān)系。再次，教學(xué)設(shè)施不全的不足得到了改善。通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善的不足得到了很大的改善。比如生物大量實(shí)驗(yàn)受條件限制，學(xué)生掌握不了。然而，隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，它發(fā)生了很大的變化。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生觀看，從而達(dá)到身臨其境的效果，加強(qiáng)我們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。4

37、.4信息技術(shù)在教育中的合理科學(xué)應(yīng)用一方面，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，減少課程的枯燥和乏味。通過(guò)調(diào)查研究，以及對(duì)學(xué)生的反饋，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了逃課，讓課程不那么枯燥乏味。比如生物實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課有時(shí)候上不了，因?yàn)樵O(shè)施不允許。然后老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生介紹相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課給學(xué)生看一些相關(guān)的視頻。那么學(xué)生就會(huì)改變課程，不再認(rèn)為它枯燥乏味。這體現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。另一方面，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)方法有很多，最有效的方法是將信息技術(shù)特有的功能模塊應(yīng)用到教學(xué)中。這種教學(xué)方法可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，主要列舉如下:首先

38、，利用信息技術(shù)的“超文本”網(wǎng)頁(yè)功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。超文本是一種按照人腦的聯(lián)想思維方式由網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)非線性組織和管理的先進(jìn)技術(shù)，是多媒體系統(tǒng)的固有特性。多媒體技術(shù)強(qiáng)大的“超文本”功能為物理、化學(xué)、生物提供了優(yōu)越的條件。在教學(xué)中，教師需要寫(xiě)板書(shū)、例題和解題過(guò)程、板書(shū)等。在每個(gè)班級(jí)。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作和繪畫(huà)，會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間。使用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)“超文本”技術(shù)可以克服這些缺點(diǎn)。許多計(jì)算機(jī)軟件，如Word、PowerPoint、FrontPage、Dreamweaver等web工具都具有超文本(超級(jí))功能，為課堂教學(xué)提供了很好的工具。比如使用PowerPoint演示軟件，可以把板書(shū)、

39、例題和解題過(guò)程、板書(shū)圖做成電子教案，把視頻資料、例題、條件分析、解題步驟、板書(shū)圖、習(xí)題1、2、3等存儲(chǔ)起來(lái)。在講課中用幻燈片的形式分成不同的圖片或單元，然后用超級(jí)方法得到所需的部分。當(dāng)老師講到需要用到的部分時(shí)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊提示，就可以輕松調(diào)出需要的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了信息化校園和數(shù)字化校園的開(kāi)放性和資源的高度共享性。學(xué)生有興趣，有動(dòng)力，一節(jié)課的內(nèi)容是在輕松愉快中完成的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容印象特別深刻。利用信息技術(shù)的超文本功能制作電子教案，可以有效提高課堂教學(xué)效果。二、利用信息技術(shù)的“放大”效應(yīng)，提高物理、化學(xué)、生物等課堂教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。物理、化學(xué)、生物等多種演示實(shí)驗(yàn)。能見(jiàn)度很低

40、，很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察清楚。這大大降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。比如高中物理、化學(xué)、生物中的電力線、波的干涉等演示實(shí)驗(yàn)，可以利用視頻亭和多媒體投影儀投影到大屏幕上，提高可視性，提高物理、化學(xué)、生物的效果。比如物理課的磁力線教學(xué)，老師的演示實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)平面上進(jìn)行的，學(xué)生從座位上很難看清楚。如果在合適的時(shí)候用視頻展臺(tái)和多媒體投影儀進(jìn)行放大，既方便又省時(shí)，效果還不錯(cuò)。使用視頻展臺(tái)的演示效果也很好。演示時(shí)，將裝滿乙醚的注射器放在臺(tái)上，調(diào)整鏡頭使成像更清晰，推動(dòng)或抽動(dòng)活塞做加壓液化和減壓汽化實(shí)驗(yàn)，使液化和汽化現(xiàn)象看得更清楚，抽象難做的毒性實(shí)驗(yàn)也能取得良好效果?？傊?，利用信

41、息技術(shù)的放大效應(yīng)對(duì)能見(jiàn)度低的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以獲得良好的演示實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高物理課堂教學(xué)效果的目的。第四，利用信息技術(shù)“改變時(shí)間和空間”，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在物理、化學(xué)、生物等方面。，有時(shí)要求教師舉出許多生活事例，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)許多生活現(xiàn)象。有些學(xué)生可能會(huì)忘記或者平時(shí)根本不注意，從而影響老師講課。如教師及時(shí)利用信息技術(shù)“改變時(shí)空”的獨(dú)特作用，即“把距離變成距離”，及時(shí)利用預(yù)先制作的視頻視聽(tīng)資料，通過(guò)視頻投影儀播放一段古代、現(xiàn)代、過(guò)去、先進(jìn)的教材等。，他們可以活躍課堂氣氛，提高物理，化學(xué)和生物的效果。利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，明顯優(yōu)于普通教師簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)效果。因此，

42、利用信息技術(shù)“改變時(shí)間和空間”有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。5.利用信息技術(shù)的“模擬”功能有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，它在教育教學(xué)中也得到了迅速的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也在迅速發(fā)展，進(jìn)一步改善了教學(xué)信息的傳遞、加工和處理，對(duì)提高物理、化學(xué)、生物的效果有很大的作用。如高中物理課中的“波的傳播、干涉、求導(dǎo)”的分析，數(shù)學(xué)中的“彈簧振子的運(yùn)動(dòng)、力和加速度”，以及“函數(shù)圖像和三角函數(shù)”，都可以借助多媒體計(jì)算機(jī)的“模擬”功能，提高物理、化學(xué)、生物的效果。不及物動(dòng)詞利用信息技術(shù)的“網(wǎng)絡(luò)資源”提高課堂教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用不僅可以節(jié)省大量時(shí)間，拓展大量空間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，

43、還可以使枯燥難懂的知識(shí)變得直觀生動(dòng)，寓教于樂(lè)。在突出知識(shí)技能重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)和掌握難點(diǎn)、提高教學(xué)效果等方面具有獨(dú)特的作用和優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。尤其是工具型教學(xué)軟件的使用，可以為學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手、自主探索的機(jī)會(huì)。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作提出自己的假設(shè)和推論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)概念或規(guī)律。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到極大的體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜上所述，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用大有裨益，這些教學(xué)方法的應(yīng)用有利于提高各學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，職業(yè)高中學(xué)生的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要教師的努力，還需要社會(huì)各方面的支持，以及學(xué)校的創(chuàng)

44、辦條件。對(duì)這一課題的深入研究將推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)大批人才。但由于本人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，理論知識(shí)相對(duì)缺乏，加之我國(guó)正處于信息技術(shù)快速發(fā)展的階段，信息技術(shù)教育的應(yīng)用還處于大力普及的階段，許多問(wèn)題還需要在實(shí)踐中探索。因此，本文對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析和建議中不可避免地存在一些錯(cuò)誤和不足，這是我在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中要重點(diǎn)關(guān)注的。附錄1:“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”問(wèn)卷調(diào)查親愛(ài)的老師:您好！歡迎參加本次調(diào)查！您可能需要5-10分鐘來(lái)填寫(xiě)這份問(wèn)卷。推薦問(wèn)卷:生物化學(xué)系各考研室老師。對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)的看法:()目前，你知道信息技術(shù)的作用嗎？是不知道點(diǎn)什么。()您是否在教學(xué)中應(yīng)用過(guò)信

45、息技術(shù):經(jīng)常b .沒(méi)有c .偶爾()哪個(gè)比前面的教學(xué)效果好:早期時(shí)代那一刻；立刻，馬上；一就C.幾乎4.()信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用受學(xué)生歡迎嗎？是的b不。5.()你同意使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？非常贊同。沒(méi)關(guān)系不同意6.()目前，您的辦公室是否配備了計(jì)算機(jī)設(shè)備？A.是的，我在辦公室有自己的專用電腦。是的，我們一個(gè)辦公室的老師共用一臺(tái)電腦。C.不，我的辦公室沒(méi)有配備電腦。7.()你會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)嗎？B.No. C .借助網(wǎng)絡(luò)資源9.()你認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)有必要嗎？有不10.參加過(guò)學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)嗎？是的b不。11.()您是否與您的教研室成員討論過(guò)這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用:是沒(méi)有時(shí)常其他_

46、 _ _ _ _ _ _ _ _13.()你是否參加過(guò)優(yōu)秀班級(jí)競(jìng)賽，應(yīng)用信息技術(shù):沒(méi)有有，但是沒(méi)有申請(qǐng)。參與并應(yīng)用了這項(xiàng)技術(shù)。其他_ _ _ _ _ _ _ _ _14.()您對(duì)自己的第一堂信息技術(shù)課有何感想:A.效果比以前好多了。學(xué)生和往常一樣。受到歡迎15.你還有其他意見(jiàn)，請(qǐng)寫(xiě):_附錄2金融專業(yè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的看法問(wèn)卷調(diào)查。親愛(ài)的同學(xué)們:本次問(wèn)卷調(diào)查的目的是了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的看法和意見(jiàn)，以便更好地提高教學(xué)水平，努力改變教學(xué)模式，建設(shè)有特色的學(xué)科教學(xué)，以使學(xué)生學(xué)得最好。答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。希望你能告訴我們你的真實(shí)情況和想法。答案:基本上就是通過(guò)選擇答案來(lái)填充括號(hào)。背景

47、信息:性別:男女班級(jí):年級(jí)()班級(jí)()學(xué)校:() 1.你喜歡理論課嗎？一個(gè)，像b、不喜歡c，沒(méi)關(guān)系() 2.你逃學(xué)了嗎？答，沒(méi)有。b，偶爾c、經(jīng)常() 3.你為什么逃學(xué)？一、不喜歡上課b，沒(méi)意思。感覺(jué)就是浪費(fèi)時(shí)間。c、討厭老師D.和同伴出去玩。E.其他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _() 4.你喜歡電腦嗎？一個(gè)，像b、不喜歡C.沒(méi)關(guān)系。D.其他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _() 5.老師在課堂上使用信息技術(shù)了嗎？a、應(yīng)用。b，偶爾c、經(jīng)常() 6.你認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有益嗎？是的b，沒(méi)有。c，沒(méi)關(guān)系() 7.你認(rèn)為信息技術(shù)的到來(lái)對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

48、是的b，沒(méi)有。c，都一樣D.其他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _() 8.你認(rèn)為老師使用信息技術(shù)是為了他們自己的方便嗎？答，沒(méi)有。是的() 9.你覺(jué)得現(xiàn)在的教學(xué)怎么樣？_() 10.你對(duì)教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有什么看法和意見(jiàn)？_() 11.你認(rèn)為你會(huì)對(duì)這種應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法感興趣嗎？是的將軍c，沒(méi)有。d，差() 12.你認(rèn)為老師課后放音樂(lè)不合適嗎？答，沒(méi)有。是的c、沒(méi)關(guān)系()13.你還有其他的看法和意見(jiàn)嗎？_你填好問(wèn)卷，祝你學(xué)業(yè)有成！市府大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院DNA結(jié)構(gòu)與復(fù)制課程設(shè)計(jì)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】1.教學(xué)重點(diǎn)(1)1)DNA分子的結(jié)構(gòu)。(2

49、)堿基互補(bǔ)配對(duì)的原理和重要性。(3)DNA分子的多樣性。(4)DNA復(fù)制的過(guò)程和特點(diǎn)。2.教學(xué)困難(1)1)DNA分子的三維結(jié)構(gòu)特征。(2)DNA分子的復(fù)制過(guò)程。3.教學(xué)疑惑DNA中只有A-T和C-G配對(duì)嗎？可以搭配A-C和G-T嗎？為什么？4.解決方法(1)充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的獨(dú)特功能，將DNA的化學(xué)組成、三維結(jié)構(gòu)、DNA復(fù)制過(guò)程等重難點(diǎn)知識(shí)編制成多媒體課件。這些艱深難懂的知識(shí)會(huì)從靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，從抽象變成形象，變成容易吸收的知識(shí)。(2)通過(guò)制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，可以加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特征的理解。(3)通過(guò)討論和交流，通過(guò)提高學(xué)生的讀圖能力和思考能力，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓知識(shí)變得容易起來(lái)

50、。(4)通過(guò)單環(huán)化合物和雙環(huán)化合物所占空間的穩(wěn)定性和堿基對(duì)之間的氫鍵數(shù)目，說(shuō)明只能實(shí)現(xiàn)A-T和C-G配對(duì)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程(1)引言:經(jīng)過(guò)研究，我們已經(jīng)知道，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，可以讓父母的性狀出現(xiàn)在后代身上。那么，為什么DNA可以起到遺傳作用呢？讓我們學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)。(二)教學(xué)過(guò)程1.1的結(jié)構(gòu)。脫氧核糖核酸1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA雙螺旋模型，為合理解釋遺傳物質(zhì)的各種功能奠定了基礎(chǔ)。為了了解DNA的結(jié)構(gòu)，首先要了解DNA的化學(xué)組成。(1)DNA的化學(xué)組成閱讀教材第7-8頁(yè)，理解圖6-4和屏幕上出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)平面圖和基本單元圖。學(xué)生回答以下問(wèn)題:DNA的基本單位是什么？每個(gè)基本單元的三個(gè)部分是什么？DNA是由哪幾種堿基組成的？脫氧核苷酸呢？每條DNA鏈?zhǔn)侨绾谓M成的？學(xué)生回答后，老師點(diǎn)到為止:DNA的基本單位是脫氧核苷酸，由一個(gè)脫氧糖苷、一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基組成。DNA有四個(gè)堿基:腺嘌呤(A)、鳥(niǎo)嘌呤(G)、胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)；脫氧核苷酸有四種:腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸。每條DNA鏈由四個(gè)不同的脫氧核苷酸聚合形成一個(gè)多脫氧核苷酸鏈。(2)DNA分子的三維結(jié)構(gòu)展示DNA模型。學(xué)生閱讀書(shū)的第8頁(yè)，指出模型并解釋歸納。該結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是:兩條長(zhǎng)鏈以反平行的方式螺旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)(簡(jiǎn)單解釋一下