“注重寫作過(guò)程”指導(dǎo)策略

1、“注重寫作過(guò)程”指導(dǎo)策略作文教學(xué)， 要注重寫作中的心路歷程。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作文技巧、 提高文學(xué)鑒賞水平與培養(yǎng)做人 （作文） 的自信心和熱愛(ài)讀書等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教師在寫思路上巧妙點(diǎn)撥，不斷地協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作上的優(yōu)勢(shì)，逐步提高學(xué)習(xí)寫作的積極性。作者結(jié)合在作文教學(xué)實(shí)踐中的具體做法，認(rèn)為注重寫作中心路歷程，能夠從以下四個(gè)方面入手。一、利用優(yōu)秀習(xí)作激發(fā)思路即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的好苗頭， 培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性。 我把學(xué)生寫的精美的片斷，經(jīng)過(guò)編纂印發(fā)給同學(xué)們觀摩，或者在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，講評(píng)學(xué)生作文中的美言、佳句。如找出學(xué)生作文中起“畫龍點(diǎn)睛”作用的句子， 像講評(píng)課本范文中的精彩句子一樣實(shí)行分析。 讓同

2、學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，即時(shí)肯定了同學(xué)們作文中的創(chuàng)新思維。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情， 我鼓勵(lì)學(xué)生投稿， 對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作我精心修改后往各級(jí)各類報(bào)刊投稿或參與征文比賽。 部分學(xué)生的成功， 會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)更多的同學(xué)樹立信心，挑戰(zhàn)自我。二、協(xié)助學(xué)困生清障找準(zhǔn)出路教師能夠把主要的精力放在輔導(dǎo)寫困生上， 寫困生的寫作障礙包括一下四個(gè)方面: 心理狀態(tài)欠佳，思路沒(méi)有打開，閱讀和生活積累不足，語(yǔ)言表達(dá)水平存有障礙。我走過(guò)去悄悄的詢問(wèn)， 學(xué)生說(shuō)他很煩作文。 我問(wèn)他煩的原因，是在什么時(shí)候和什么情況下開始厭煩作文的？這個(gè)學(xué)生一一向我說(shuō)了一些情況，我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生說(shuō)的很實(shí)在，便建議他寫一篇話題作文作文的煩惱。這樣，學(xué)生

3、的寫作思路打開了，這篇作文內(nèi)容較為充實(shí)，我給這個(gè)學(xué)生一個(gè)不錯(cuò)的寫作評(píng)價(jià)，以后的作文課上學(xué)生的懶散一掃而光。在作文課上， 有個(gè)學(xué)生明顯的表現(xiàn)出不以為然的態(tài)度， 看了他的作文以后， 我也覺(jué)出明顯的是在應(yīng)付。 有一次，我在這個(gè)學(xué)生的作文中看到他寫了自己在海水浴場(chǎng)洗澡的奇遇。 從側(cè)面了解， 這個(gè)學(xué)生的父親以前多次帶一家人去海濱游玩。 我覺(jué)得這是這個(gè)孩子在寫作上的亮點(diǎn)， 于是找到這個(gè)學(xué)生， 肯定了他寫作上的成功之處。 他感覺(jué)很意外，聽我中肯的評(píng)價(jià)以后， 他表示還能寫得更好。經(jīng)過(guò)一個(gè)周末， 這個(gè)學(xué)生把自己重寫的作文交上來(lái)了，篇幅是平時(shí)作文的三倍。不但如此，這個(gè)學(xué)生還講，為了寫好作 文， 還參考了其他書上的

4、相關(guān)內(nèi)容。 我給這個(gè)學(xué)生再次鼓勵(lì)，并講清楚了抄襲和創(chuàng)作的區(qū)別，從此以后這個(gè)學(xué)生對(duì)寫作文的態(tài)度有了很大的改變。有個(gè)學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，我在作文課上給他的任務(wù)是 : 選擇自己喜歡的一篇文章或者片斷， 跟老師說(shuō)說(shuō)這篇文章好在什么地方， 然后工工整整的抄寫在作文卷上 （字?jǐn)?shù)自然不能低于六百字），用心體會(huì)作者是如何寫的，想一想自己應(yīng)該怎樣寫。就這樣，這位同學(xué)一學(xué)期下來(lái)，也寫出了兩篇以上的良好作文（作文滿分五十分，四十分以上為良好）。教師要把讀寫教學(xué)定位于， 為了學(xué)生將來(lái)的生存和發(fā)展服務(wù)。揠苗助長(zhǎng)，對(duì)老師和學(xué)生都是一種傷害。三、教師寫下水文給學(xué)生引路教師堅(jiān)持每次都寫下水文，不現(xiàn)實(shí)。但是教師布置了寫作任務(wù)以后

5、，要做到如果這篇作文要自己來(lái)寫，要寫得好。只有這樣，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。有些作文，學(xué)生寫起來(lái)比較順手，教師沒(méi)有必要寫下水文。如果學(xué)生對(duì)于所寫的內(nèi)容，感到比較困難，教師就要利用下水文，給學(xué)生引路。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作， 教師最好能做寫作的有心人，筆耕不輟，練好內(nèi)功，關(guān)鍵時(shí)候才能夠現(xiàn)身說(shuō)法。這種向?qū)懽鞯睦щy挑戰(zhàn)的信心和勇氣一旦產(chǎn)生， 會(huì)激發(fā)學(xué)生源源不斷的讀寫動(dòng)力， 我的學(xué)生的許多發(fā)表的稿件是自主寫作中成功的。 善于實(shí)行寫作教學(xué)教師不是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生寫出幾篇好的作文， 而是讓學(xué)生具備向讀寫之挫折挑戰(zhàn)的勇氣和力量四、閱讀生活蘊(yùn)含創(chuàng)新思路教師在指導(dǎo)學(xué)生從課文、 優(yōu)秀作文中學(xué)習(xí)寫作的同時(shí)， 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中搜集提煉素材。 一次， 我和學(xué)生一起到淄川第二社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。學(xué)生是第一次參加這樣的活動(dòng)，又是遠(yuǎn)離父母，很興奮。于是，我讓學(xué)生寫出每天的見(jiàn)聞、 實(shí)踐活動(dòng)和感受。 一周的基地生活結(jié)束后，我把學(xué)生寫得比較成功的文段，編成基地生活擷趣，印發(fā)給所有的同學(xué)。讓學(xué)生從自己的成功中感悟?qū)懽鞣椒?，從周圍同學(xué)的成功中獲得啟迪。學(xué)生的生活實(shí)際，一是看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)實(shí)生活，再是