加強作文教學規(guī)律的探索,大力改進作文教學

1、加強作文教學規(guī)律的探索，大力改進作文教 學以下是關(guān)于加強作文教學規(guī)律的探索， 大力改進作文教學， 希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。加強作文教學規(guī)律的探索，大力改進作文教學我國古代科舉應(yīng)試只考一篇文章， 用文章取仕是有道理的。 立言立德，通過文章流傳千古。 因此，今天的語文學習者如果 不能寫生一篇象樣的文章，就是語文學習的失敗者。為了讓中學生在語文學科上學有獲， 為其將來的生活和工 作奠定應(yīng)有的基礎(chǔ)，作為語文教師必須在學生的作文寫作上給 予必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以下是本學期我校語文老師在作文教學規(guī)律探索方面的優(yōu)秀課例：探索一：教師要經(jīng)常給學生灌輸以下理念： “作文就是用 筆寫話、寫生活?！薄拔沂謱?/p>

2、我口，我手寫我心” .作文是生活 的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如 同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。必須讓學生做到以下兩點：.明確求真、立誠是最重要的作文要求。 求真，就是習作 要有真意，說真話，不造作；立誠，就是誠實地說由自己內(nèi)心 的想法，老老實實，實事求是。2.確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根，是閱讀 能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。從閱讀中悟到作文的技巧。 就寫論 寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空?！昂穹e才能薄發(fā)”.探索二：作文課要加強作文的技能指導(dǎo)與訓(xùn)練。好的文章是有技能體現(xiàn)的，各個年級的教師根據(jù)年段要求，注重

3、落實作文技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。 并把它作為作文教學的重要任務(wù)，貫穿于習作教學的全過程。本學期我們年級的作文教學重點做了以 下專項技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。舉兩例：作文課簡報之一：環(huán)境描寫與表現(xiàn)人物的關(guān)系。課堂選用材料：?名著駱駝祥子（老舍）?通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)主人公（祥子）的性格、命運。?讓我們來欣賞片斷：在烈日和暴雨下。馬路上一個水點也沒有， 干巴巴地發(fā)著白光。 便道上塵土 飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣， 燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像 燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐由紅舌頭， 騾馬的鼻孔張得特別大， 小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至 于鋪戶

4、門前的銅牌好像也要曬化。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一 條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上 落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒， 地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水 世界。 一一老舍駱駝祥子（祥子在雨中拉車）通過這種惡劣環(huán)境的展示 （描寫）來烘托：主人公一祥子?性格：倔強；?生活：艱辛；?命運：凄慘。作文訓(xùn)練我和書的故事 （二（8）班陳麗玲）優(yōu)秀作文選段：小學四年級以前的我很少與課本以外的書打交道，一味空嘆人生無趣，每天不是做作業(yè)，就是看電視，得過且過。夏日 的一天，我作業(yè)做完了，電視看膩了，正值無聊之極，天上的

5、陽光很灼人，地上的花草在打焉，高樹密葉間的鳴蟬聒噪不 停大自然也不過如此！我不禁對人生發(fā)生一聲嘆息：“空虛！”簡評：作者寫生了與書交友前的“空虛！”生活，以枯燥環(huán)境描寫加烘托強化。作文課簡報之二：通過其他人物來展示你所寫主人公個性 特征。課堂選用材料：海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，一一呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，一一它們這些海鴨啊， 享受不了生活的 戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下只 有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上 飛翔！海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過

6、烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。一一高爾基海燕對比烘托展示海燕的形象： 堅強、樂觀自信、富于獻身精神。課堂片斷作文訓(xùn)練張明跑步很快（三（4）班馮小宇）優(yōu)秀作文片斷選評：旁邊的同學只覺得眼前一花， 張明就輕輕松松地沖過了終點，連氣都沒怎么喘一下。 過了很久，跑在后面的李華才追上 來，一邊喘著粗氣一邊說：“看來我這輩子都沒有機會追上你 了?！碧剿魅鹤魑恼n要求學生在寫作完成后用紅筆劃由自己所 用到的寫作方法的語句并用文字標明。在作文訓(xùn)練中灌輸這種做法，即是有意識地培養(yǎng)學生的對 寫作技能的認識，學會分析評價好的文章。也是對老師平時分 析課文、范文和指導(dǎo)作文時所突生重點的運用。如果學生對自己習作的分析到位，

7、會進一步促進學生自學（分析、批注）能 力的提高。因此，老師在作文教學時不可偏廢。優(yōu)秀作文片斷批注選評：我和書的故事（二（8）班陳雅文）夕陽的光影有些婆娑（環(huán)境描寫），略顯肥胖的身軀愜意 的坐在柔嫩草的地上（環(huán)境描寫），手里捧著一本珍貴的有些 發(fā)黃的書本，嘴角嗡著一絲微笑一一這就是我，一位性格沉靜以書為友的女孩子。回想起來，小時候的我并不喜歡看書。 直 到進入初中，我才慢慢喜歡上書帶給我的安寧。作者評語：通過具體的環(huán)境描寫來展示人物的作者與書結(jié) 友后的內(nèi)心世界。優(yōu)秀作文片斷批注選評:考試以后（三（4）班陳文潔）我手里拿著那張寫著 59分的試卷，忐忑不安（心理描寫） 地回到家里，偷偷地推開（動作細

8、節(jié)描寫）家門，發(fā)現(xiàn)沒人， 正想快速溜進自己房間時，外面?zhèn)鱽砹税职值穆曇簦?我的心開始狂跳起來（心理描寫）。作者評語：通過具體的心理、動作描寫來展示人物的內(nèi)心 世界。探索四：作文評析應(yīng)從句子、片段再到寫成篇的作文，由 易到難，循序漸進。為了激發(fā)學生寫作興致。 可以定期在班里以學生的作文為 例子做一些作文評講課。如下是我們本學期的作文課就進行了 這方面的嘗試。只舉一例：課題名稱：第一單元作文評講1、好句欣賞。她是世界上最好的人。我何時跌到了不哭泣？我何時能驕 傲的昂起頭？我何時才能開心地笑？全世界只有她知道。二（7）羅泳詩答題格式：這個句子寫得好，好在運用了的修辭手法，寫生了 表達了作者 的感情，

9、增強了文章的感染力。2、好段欣賞。下面三個文段寫得好，好在哪里？請根據(jù)答題格式答題。片段一：她留給我最初的記憶是在吵鬧的課室里，窗外的陽光薄薄的灑在她的頭發(fā)上， 顯得金黃而柔軟，汗珠從額頭一 直流到下額，最終跌到了她那上上下下、 左左右右移動的手上， 她才意識到自己流汗了， 才伸手輕輕撫去。“鈴鈴鈴”上課了， 她連忙把手中的筆放下， 把課桌上的所有作業(yè)收好， 又從抽屜 中抽由語文書來讀。 我再看看自己，什么作業(yè)都沒有做過， 再 傻傻的往自己額頭上一摸， 沒汗珠的。我笑了，這是我第一次 知道老師們?yōu)槭裁炊寄敲聪矚g她的原因了，真不愧是勤奮的小公主啊。二（7）羅泳詩答題格式：我認為這段寫得好，好在運

10、用了 的描寫方法 （或?qū)懽魇址ǎ?，?角度刻畫了 的 性格，使讀者如臨其境， 如見其人。片段二：從小我就體弱多病，甚至病到要動手術(shù)。 小學二 年級的時候，我的腦袋右邊、耳朵上方不知是什么時候長了一 層膜，摸上去的感覺是軟軟的。因為害怕，一直不敢跟媽媽說。 這樣的狀況持續(xù)了幾年了， 媽媽一直沒發(fā)覺。所以當她發(fā)覺的 時候，她非常憤怒的抓起了我，抬手便打了我的屁股幾巴掌， 并大聲說：“你怎么不早說，長在腦袋上的東西可不是什么好 事，要是影響到你的以后，我會被你氣死的?！闭f完，就不管三七二H，載著我飛車去了醫(yī)院。二（7）林煒雯答題格式：我認為這段寫得好，好在運用了 的描寫方法 （或?qū)懽魇址ǎ?，?角度

11、刻畫了 的 性格，使讀者如臨其境， 如見其人。片段三：但是，老爸也像個小孩子，玩心很重。下班回到 家了，他就和弟弟玩，玩飛機啊游戲啊捉迷藏啊等，有時，還 會和我“打架”，我常會偷偷地走到他身后，“啪” 一巴掌打上 他的屁股，他就會馬上跳起來和我對打，左一掌，右一腳的， 打得天昏地暗，當我被他打得四腳朝天的時候， 他卻抹抹額頭 上的汗，得意地朝我做鬼臉。二（7）張景濠答題格式：我認為這段寫得好，好在運用了 的描寫方法 （或?qū)懽魇址ǎ?，?角度刻畫了 的 性格，使讀者如臨其境， 如見其人。3、問題例文。那天中午，我們比賽誰能爬上我家旁邊的那個陡壁。阿杰第一個爬了上去，但我沒有爬上去。阿杰嘲笑我，我

12、就回罵他， 最后打了起來。這時哥哥來了，把我們勸開了。哥哥真是個好 人啊。問題：解決辦法：修改：那天中午，我們比賽誰能爬上我家旁邊的那個陡壁。阿杰嘲笑我，我就回 （不超過100字）阿杰第一個爬了上去，但我沒有爬上去 罵他，最后打了起來。這時哥哥來了，4、閱讀黃軍浩同學的我的父親一文，試從以下幾個方面對該文進行評析：、題目。答題格式：我認為這個題目擬得（好或不好），因為、多角度選材。答題格式：本文從等個角度刻 畫了父親的的性格。、中心。答題格式：運用了的描寫方法（或?qū)懽魇?法），敘述了幾件事，感情表達豐富深厚，中心鮮明突生。、過渡。答題格式：本文處運用了過渡詞（或過渡 句、段），如，這些過渡詞（

13、或過渡句、段）把全文的各 種材料有機聯(lián)系在一起，過渡自然，使文章內(nèi)容渾然一體。、語言。答題格式：本文的語言（平實或者生動）， 如“”一句，附黃軍浩同學的我的父親全文。我的父親初二（7）班黃軍浩從小我的生活里就有一個讓我為之畏懼的人，那便是我的父親。在我眼里，父親似乎很忙，但又似乎很輕松。每天早上，他總是最先打開家門的， 每次吃午飯，他總是 第一個離開飯桌的。但是每天晚上他是最少外生的。晚上，父親除了看電視外， 就是坐在我的書包旁。 因為他 要檢查我的作業(yè)。初一時，我每天晚上做完作業(yè)就會由去玩。每晚幾乎都快九點了才踏進大廳。每每這時我總會看見一個人坐在椅子上， 旁邊放著我的書包，手里捧著我的作業(yè)

14、本。他的眼睛緊緊的盯著本子上的每一個答案，手中的筆也不時地勾畫著。每當發(fā)現(xiàn)了錯誤，他都會毫不留情地打上一個大 叉，然后大聲地將我喊到面前， 把作業(yè)本攤給我看，他不說話， 只是用眼睛盯著我，這時我都會低下頭，因為我可以清楚地看 到那雙眼睛后的怒火。初一整整一年，這樣的情景幾乎每天都會上演，從不曾中止。我家還有一個怕我父親的人，那就是我二叔。我的二叔是個好吃懶做的人， 整天游手好閑，做得最多的 事便是打牌。一天下來，好幾百塊就記到了別人的賬本上了?？煲^年了，債主們紛紛手拿帳本跑來我家討債，二叔從來都掏不由錢，父親只好從自己的口袋里拿由原本屬于我們的 生活費打發(fā)債主。待人走了，他就會狠狠地責罵二叔， 忍無可 忍時，就會兄代父職，抬起手，直接朝二叔的臉上狠狠甩過去。每被打一次，我二叔就會乖上好一陣子。他對自己的兒子和弟弟是如此嚴厲，可是在爺爺面前他卻是那么溫和那么孝順。爺爺?shù)娘L濕病是什么時候開始的，我已經(jīng)忘記了，但是那個坐在爺爺腳前為爺爺洗腳的身影，我永遠也忘不了。每年我們回家鄉(xiāng)后，父親都會用從別人那里打聽回來的方 法來給爺爺治病。白天上山采草藥，晚上，把草藥搗碎后敷在 爺爺?shù)南ドw上，然后打來一桶熱熱的水， 坐在爺爺腳前幫爺爺 洗腳，一邊洗一邊按摩，一邊