詩歌鑒賞專題之鑒賞詩歌形象解析

1、古代詩歌鑒賞鑒賞詩歌的形象學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、了解考綱和考點(diǎn)；2、了解詩歌形象的類型；3、掌握鑒賞詩歌形象的技巧。4、掌握古代詩歌鑒賞分析形象型答題模式?？?綱 解 讀 “能閱讀淺易的古代詩文”古典詩歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鑒賞詩歌時(shí)，只有了解了詩歌所塑造的形象，才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其感情。因此，高考常常以“形象鑒賞”為切入點(diǎn)，來考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。其考查內(nèi)容主要有：1、對(duì)形象的識(shí)別及對(duì)其特征的把握；2、對(duì)畫面內(nèi)容的再現(xiàn)及對(duì)其作用的分析；3、對(duì)意象及其寓意的把握；4、對(duì)形象及其社會(huì)意義的評(píng)價(jià)。詩歌鑒賞途徑1、論世知人，通解文字。2、置身詩境，緣景明情。3、因聲求

2、氣，吟詠詩韻?？醋⑨尶丛婎}看詩眼看 意象看詩人（知人）看背景（論世）看典故（題材）看手法 （緣景）鑒賞詩歌中的形象（1）人物形象 詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。還包括塑造的人物形象。（2）景物形象 詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。（3）事物形象 詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“事物”和送別

3、詩中的細(xì)節(jié)。 鑒賞詩歌形象人物形象常見人物形象類舉1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維的山居秋暝通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜

4、愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟7獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。8愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿

5、綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。人物形象的鑒賞方法（1）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。（2）分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。 （3）借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。（4）注意細(xì)節(jié)描寫方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象 登幽州臺(tái)歌 陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下試分析人物形象塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。方法二：分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯

6、鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 注)冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（1）人物形象的特征 (2)、簡析“抱膝燈前影伴身一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。 (3)、作者是怎樣寫“想家的? 刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨(dú)的游子形象。2、“抱膝”二字生動(dòng)形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前自然引“影”，而“伴”字又將影和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的孤寂心情。3、作者用虛實(shí)結(jié)合手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)夜行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想

7、家情緒更濃。方法三：借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。閱讀下面一首唐詩，然后做題 江漢 杜甫 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？ 本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報(bào)國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用的慷慨情思。 約客 趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。答

8、案： 全詩通過對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，語言清麗可誦。方法四：注意細(xì)節(jié)描寫 1、什么形象；2、結(jié)合詩句分析形象的基本特征；3、形象的意義或抒發(fā)的情感。 規(guī)范答題技巧簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要

9、塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤。 詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。 什么形象形象的特征形象的意義課堂示例1抒情主人公自身的形象分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。課堂示例2作品刻畫的

10、人物形象（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。 22014廣東卷閱讀下面這首詞，然后回答問題。(7分)望江怨送別清萬樹 春江渺，斷送扁舟過林杪注。愁云青未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。 注 杪：樹梢。返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象真題 指導(dǎo)(1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？(3分) _ (1)描寫了一幅春天江水迷蒙，友人的扁舟漸行

11、漸遠(yuǎn)直至被樹梢遮蔽，無邊的愁云聚攏上來，友人的扁舟之帆漸漸成點(diǎn)的凄清的送別場景。解析 本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。對(duì)場景畫面的描述題要關(guān)注對(duì)重點(diǎn)意象的梳理與概括，此題的重點(diǎn)意象是象征愁緒的江水、暗示離別的扁舟以及暗沉的無根的浮云和孤單的沙鷗。抓住這些，送別場景的凄清落寞之感就可以得出了。 返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象真題 指導(dǎo)(2)怎樣理解“怪人催去早”？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。(4分)(2)夕陽還有一竿高，離天黑尚早。這時(shí)主人公后悔不應(yīng)該讓朋友這么早離去，轉(zhuǎn)而埋怨催朋友離去的人。(3分)這句詞進(jìn)一步抒發(fā)了主人公對(duì)朋友難舍難分的深厚情誼。(1分)(意思答對(duì)即可。只要言之有理，

12、均可酌情給分。)解析 準(zhǔn)確理解某句詞，可以通過句中的關(guān)鍵字來切入，同時(shí)也要考慮這句詞有沒有運(yùn)用表現(xiàn)手法。如果運(yùn)用了表現(xiàn)手法，則要結(jié)合表現(xiàn)手法來分析。要想理解“怪人催去早”的含意，關(guān)鍵在于把握住詞人為什么“怪”，怪誰，怪什么，其用意是什么。返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象真題 指導(dǎo)結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖 徐渭 半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。 筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。 詩歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋

13、嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。詩人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。鞏固練習(xí)1 【2013.遼寧】請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆注煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。鞏固練習(xí)2 塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。 人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、

14、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等 鑒賞詩歌形象景物形象（意象）一、明確意象與意境的區(qū)別二、把握景形象的方法三、答題技巧學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“目標(biāo)”之二學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“目標(biāo)”之三學(xué)習(xí)方法：自主合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)什么是意象？先看一首詩：春曉 孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。這首詩中寫了那些形象？這些形象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？分析啼鳥：早上起來，到處聽到小鳥的啼唱風(fēng)雨：昨晚風(fēng)雨交加落花：花都

15、凋謝了，落了一地啼鳥：歡快的氣氛風(fēng)雨：無情的風(fēng)雨落花：實(shí)讓人惋惜先想到再想到在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心情，借風(fēng)雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然?？偨Y(jié)一下這就是意象從剛才的詩歌中，可以歸納兩點(diǎn)：有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意象的根。這種聯(lián)想以我們的生活底蘊(yùn)、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關(guān)。意象是讀者與作者共同完成的。 要由“落花”產(chǎn)生 “讓人惋惜” 的聯(lián)想，首先，讀者要有一定生活體驗(yàn)，其次，作者有明顯的語言暗示（“知多少” ）。最后，給意象下個(gè)定義：意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象

16、的統(tǒng)一。意象的共性與個(gè)性意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性。如“折柳” 寓“惜別懷遠(yuǎn)”之意在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的約定，即其共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩歌語境，以便了解意象在詩中的寓意，即意象的個(gè)性。 如賀知章詠柳： “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！碑?dāng)中的“柳”就是一種個(gè)性，它代表的不是“惜別懷遠(yuǎn)”，而是表現(xiàn)爛漫的春光。常見意象一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見意象。熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，

17、在理解的基礎(chǔ)上記憶。 【答題示例】 例 2閱讀下面這首詩，回答問題。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 這首詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了什么感情？返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法這首詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了什么感情？思維軌跡 題干的要求是“這首詩描寫了怎樣的畫面？”意思是這首詩塑造了什么樣(特點(diǎn))的畫面，然后再結(jié)合詩句具體分析，這需要答出步驟1和步驟2。“表達(dá)了什么感情？”則要求答出步驟3。參考答案 詩歌描寫了雨后清新、寧靜的秋天山村晚景圖，(步驟1)通過對(duì)山雨初霽、空氣清新、皓月當(dāng)空、青松如蓋、山泉清冽

18、、浣女歸舟的純潔美好的景物的描寫，渲染了一種清新寧靜、和平安樂的氣氛，(步驟2)表達(dá)了作者對(duì)田園生活的喜愛、向往之情，并抒發(fā)了其對(duì)官場生活的厭惡之情。(步驟3)返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法 【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】32013江西卷 閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作辛棄疾 長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法 注 紹熙三年(壬子)

19、，辛棄疾奉詔赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。 _ 3. 蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。 解析 本題考查對(duì)古詩詞中常見意象內(nèi)涵的理解的能力。本題鮮明地體現(xiàn)了江西省詩歌鑒賞題“重內(nèi)容，輕技巧”的特色。答此題既要讀懂詞的意思，又要注意注釋中的暗示，還要聯(lián)系所學(xué)過的屈原的離騷中大量運(yùn)用返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法“香草美人”的手法(用各種香草來比喻自己高潔的情操與品德)。 讀懂詩歌 我有無盡的悲痛，把它“裁作短歌行”。什

20、么人能為我跳楚舞，聽我訴說像“楚狂”接輿(春秋時(shí)期楚國著名的隱士)一樣的狂歌？我有像屈原一樣的志向和情操，我也像屈原一樣不隨波逐流，不與投降派同流合污、沆瀣一氣。門外的滄浪水，可以洗我的帽纓。我喝下一杯酒，和張翰多么相似，還要那“身后”的虛名干什么？人間的很多事情，細(xì)小的事情往往重要，重大的事情往往不重要。恨別、樂交乃古往今來人之常情，追求富貴不是我的事情，我愿歸隱，與鷗鳥為友。返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法 42012湖南卷 閱讀下面的唐詩，完成題目。度破訥沙(其二)李益破訥沙頭雁正飛，鵜泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。 注 破訥沙：沙漠名。鵜泉：泉水名。 請(qǐng)從意境

21、營造的角度，賞析全詩。(6分) _ 4. 全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。(步驟1)前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景下軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法(步驟2)詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。(步驟3)解析 題干的要求是“請(qǐng)從意境營造的角度，賞析全詩”，意味著答題范圍是全詩，需要答出全部步驟。讀懂詩歌 在破訥沙頭，大雁正在飛；在鸊鵜泉上，戰(zhàn)勝了敵軍的將士們剛剛歸來。一輪紅日從東南方的地

22、平線上噴薄而出；在廣袤的沙漠上，戰(zhàn)士的盔甲如銀鱗一般，在日照下寒光閃閃。 返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法 5.閱讀下面這首唐詩，回答問題。途中見杏花吳融一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨(dú)愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留！林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉(xiāng)千萬樹，澹煙籠日暗神州。 詩的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？ _ 5. 頸聯(lián)描繪了詩人在路途中看到的一幅凄涼的畫面。樹木枝梢空疏，傍晚只有歸巢的黃鶯到來，空氣中的花香仍夾帶著料峭的寒意，連喜歡花的蝴蝶也不見飛來。襯托了返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法獨(dú)自開放的杏花的孤寂之感。解析 本題考查鑒賞詩歌作品形象和表達(dá)技巧

23、的能力。頸聯(lián)“林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游”是全詩唯一寫景的一聯(lián)，此聯(lián)寫景頗具特點(diǎn)，前句是眼前之景，后句為想象之景，前后互為補(bǔ)充，虛實(shí)結(jié)合，營造出凄冷、孤寂的早春氛圍，同時(shí)也襯托出一枝紅杏獨(dú)自開放的寂寞之感。 返回目錄第2講鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn) 技法一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵楊柳 長亭 孤帆 驛路 浮云大風(fēng) 長云 寒霜 飛雪 苦雨梅花 翠竹 松柏 幽蘭 菊花美人 神女 靈修 杜鵑 磁針羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀青鳥 鴻雁 雁足 尺素 白雪 玉壺 冰心離別、游子凄涼悲愁高潔隱逸國君堅(jiān)貞思鄉(xiāng)音信、書信高潔柳柳：以折柳表惜別。柳因其纏綿柔長的特點(diǎn)而成為多情之物。渭城朝雨浥輕塵，_今宵酒醒何

24、處，_此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯 客舍青青柳色新。楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。芳草芳草：喻離恨。芳草遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡，無處不生，恰似離別的愁緒。 試問閑愁都幾許，_，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。遠(yuǎn)芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孫去，_。一川煙草萋萋滿別情落花落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味著年華老去、青春不再，兼有傷春、悲春之意。_，一種相思，兩處閑愁。_，天上人間。夜來風(fēng)雨聲，_?；ㄗ燥h零水自流流水落花春去也花落知多少梧桐梧桐 ：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而葉黃，秋深而葉落，且葉大如掌，易形成強(qiáng)烈的觀感，令人易生悲秋之意。再者

25、，雨滴梧桐（與雨打芭蕉類似），如淚滴紛墜，令人腸斷。_，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得？無言獨(dú)上西樓，月如鉤。_梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 梧桐更兼細(xì)雨寂寞梧桐深院鎖清秋。 菊5、菊：喻隱逸，高潔，脫俗。菊花笑傲風(fēng)霜，且不愿其它花種同開，所以，菊花就和孤標(biāo)傲世的高士、隱者結(jié)下了不解之緣，幾乎成了封建文人孤高絕俗精神的一種象征。 _，悠然見南山。_，此花開盡更無花。雨盡已無擎雨蓋，_。采菊東蘺下不是花中偏愛菊菊殘猶有傲霜枝梅6、梅：堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，在逆境中抗?fàn)?。不改變自己的氣?jié)。遙知不是雪，_。 零落成泥碾作塵，_。 為有暗香來只有香如故猿猴猿猴：叫聲哀

26、傷，凄厲，引人傷懷。_，渚清沙白鳥飛回。_，輕舟已過萬重山。 (這里是反其意而行之)謝公宿處今尚在， _ 。風(fēng)急天高猿嘯哀兩岸猿聲啼不往淥水蕩漾清猿啼鳥鳥：飛鳥可任意飛翔，象征自由。鳥聲清脆明亮，又是春天的寫照，或是幽靜的反襯。_，池魚思故淵。山氣日夕佳，_。春眠不覺曉，_。_，時(shí)鳴深澗中。羈鳥戀舊林飛鳥相與還處處聞啼鳥月出驚山鳥雁雁：每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。同時(shí)雁是傳說中的信使，又有懷念故人之意。_，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。云中誰寄錦書來，_，月滿西樓。雁過也雁字回時(shí)流水流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不斷，也喻愁懷別緒。無邊落木蕭蕭下，_問君能有幾

27、多愁，_，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。不盡長江滾滾來恰似一江春水向東流。柔情似水雨雨：綿長細(xì)密，如愁緒；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如眼淚。雨是言情造勢之首選。一川煙草，滿城風(fēng)絮，_。君問歸期未有期，_。自在飛花輕似夢，_。梅子黃時(shí)雨巴山夜雨漲秋池?zé)o邊絲雨細(xì)如愁云云：一是來去自由，喻游子、飄泊、自由。二是遮蔽光華，喻小人。行到水窮處，_。_，落日故人情_，只緣身在最高層。_， 長安不見使人愁 浮云游子意不畏浮云遮望眼總為浮云能蔽日坐看云起時(shí)月月：月圓總易讓人想起團(tuán)圓的話題，所以月便成了思鄉(xiāng)的代名詞。月皎潔無瑕，高懸空中，常為詩人自喻，或喻君子、志向。_，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，_。_，何時(shí)可掇，憂從中來，不可斷絕。

28、片云天共遠(yuǎn)，_。舉頭望明月月是故鄉(xiāng)明明明如月永夜月同孤其他要了解物象的寓意，關(guān)鍵是了解物象自身的特性，結(jié)合語境來大膽推測。露：_(譬如朝露，去日苦多。)草木：_（映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。）松 ：_（紅顏棄軒冕，白首臥松云。 ）長亭 ：_（何處是歸程，長亭更短亭。）夕陽：_（夕陽無限好，只是近黃昏。）杜鵑（子規(guī)）_（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。）白發(fā)：_（君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 ）人生的短促荒涼，興衰之感清幽、隱逸送別，依戀暮年，衰老哀傷衰老意境的概念 意境：是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境

29、”（自然景物）的有機(jī)統(tǒng)一。 象境情 常見意境特點(diǎn)舉隅 雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡清幽明凈 明麗清新 蕭疏凄寂 安謐美好幽僻冷寂 高遠(yuǎn)深邃 淡雅幽遠(yuǎn) 清冷幽靜意境分析要點(diǎn)一、繪景:抓住詩中的主要意象，用自己的語言描繪出詩中展現(xiàn)的畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，（描繪靜景、串綴靜景、挖掘虛景）語言力求優(yōu)美。二、析境:準(zhǔn)確概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。三、悟情:分析、體悟作者在詩中所表達(dá)的思想感情?！咎釂柗绞健?這首詩描繪了一種怎樣的意境？【提問變體】 這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描

30、寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 【答題方法點(diǎn)撥】 意境，它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。詩中意象是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面，識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。1、找出描寫詩歌形象的詞語；2、概括形象特點(diǎn)；3、理解形象中寄予作者的情感。規(guī)范答題技巧具體答題分為三個(gè)部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來【繪景】。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句

31、簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)【析景】，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情?！疚蚯椤拷^句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩寫于詩人定居成都草堂之時(shí)。提問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。答：（步驟一）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野清綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。 （步驟二）這是一幅明凈絢麗的春景圖。 （步驟三）表現(xiàn)了

32、詩人結(jié)束奔波流離生活后暫時(shí)定居草堂的愉悅閑適的心境。課堂示例1描述畫面意境特點(diǎn)分析感情金陵驛 文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。注：文天祥兵敗被俘后，被押送去元大都，途徑金陵，宿于驛站時(shí)作。離宮：皇帝出巡時(shí)的住所，代指南宋王朝。思考：本詩首聯(lián)通過哪些意象描繪了怎樣的現(xiàn)實(shí)？課堂示例2答：首聯(lián)通過“衰草”“離宮”“夕暉”“孤云”等意象描繪了一片慘淡的夕陽斜照著長滿衰草、孤云飄蕩的離宮景象，暗喻南宋朝廷宗國覆滅，滿目瘡痍，一片凄涼，詩人無所依托的殘酷現(xiàn)實(shí)。結(jié)合意象，描述畫面表達(dá)感情營造意境一 般 表

33、達(dá) 式 本詩通過描寫等景物，營造了氛圍（描繪出一幅的圖畫） ，表達(dá)了的感情。 特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。思考：此詩無一“情”字,而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。秋夜 朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。明確：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂。由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂冷清的意境。意象意境鞏固練習(xí)1【四川卷】閱讀下面這首詩，然后回答問題子 規(guī)【注】元曹伯啟蜀

34、魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙?！咀ⅰ孔右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。 鞏固練習(xí)2 本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡要分析 【參考答案】本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難

35、歸的惆悵。楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。鑒賞詩歌形象事物形象一、明確考題形式 二、把握事物形象的方法三、答題技巧學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“目標(biāo)”之二學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“目標(biāo)”之三學(xué)習(xí)方法：自主合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)考題形式 (1)把握物象的特征(2)分析寓于物象中的思想感情鑒賞指導(dǎo)把握事物形象的方法(1)明確物象特征（借助相關(guān)語句把握事物特點(diǎn)，挖掘事物的內(nèi)在品格、特征。）(2)抓物與志的“契合點(diǎn)”（由物及人，抓住物與人的契合點(diǎn)。挖掘物象內(nèi)在品格和精神）(3)分析物象所寄托的情感（結(jié)合作者處境、身世、思想情感來分析物象。）第一步：概括物象的特征（什么物象）第二步：結(jié)合詩句分析物象的

36、內(nèi)在品格精神第三步：結(jié)合詩人經(jīng)歷剖析人所托之志、所言之情 規(guī)范答題技巧歸燕詩 張九齡海燕雖微渺，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂開。繡戶時(shí)雙入，華堂日幾回。無心與物競，鷹隼莫相猜。注：作者是唐玄宗開元年間的名相，以直言敢諫著稱。開元二十四年，因李林甫等人的毀謗而被罷免相職，本詩寫于這年秋天。 思考：本詩塑造的歸燕有何特點(diǎn)？作者借燕子表達(dá)了怎樣的感情？ 課堂示例答：1、作者所詠的歸燕出身微渺，卻十分勤勞。一到春天，不知“泥滓”之賤，只見“玉堂”開著，便一日數(shù)次出入其間，銜泥作窠，不與他物相爭，結(jié)果還是被猜忌。2、作者借燕喻己，自己出身微賤，在圣明的時(shí)代暫時(shí)來朝廷做官，日夜辛勞 ，無心與他人爭權(quán)奪利，卻仍遭到排擠猜忌。借本詩表達(dá)了隱退之意。物象特征所托之情內(nèi)在品格精神8.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。添字丑奴兒注李清照窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有馀情。傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。點(diǎn)滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽！注 詞作于作者南渡以后。請(qǐng)簡要概括上片中芭