中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下（第八單元）

1、 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下（第八單元）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1享奇妙童話之趣 追五彩童年之夢(mèng)統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文四年級(jí)第二學(xué)期教育部組 織編寫(xiě) (人民教育出 版社出版)第八單元單元組 織方式 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1寶葫蘆的秘密 (節(jié)選) 第25課2巨人的花園第 26 課3海的女兒第 27 課4故事新編習(xí) 作5語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地二、單元分析單元分析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)中對(duì)第二學(xué)段

2、有明確要求：“對(duì) 學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”“能初步把握文章的主要 內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄俺醪礁惺茏髌分猩鷦?dòng)的形象和優(yōu)美的 語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！?“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。”教 材 分 析本單元以“中外經(jīng)典童話”為主題，編排了寶葫蘆的秘密(節(jié)選) 巨人的花園)海的女兒 (節(jié)選) 三篇課文。寶葫蘆的秘密 是我國(guó)作家張?zhí)煲淼淖髌?，課文節(jié)選的是原作的開(kāi)頭部分，寫(xiě)王葆從 小愛(ài)聽(tīng)寶葫蘆的故事，希望得到一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆；巨人的花

3、園是英國(guó)作家王爾德的作品，寫(xiě)了巨人的花園原本是一片寒冬景象， 孩子們的到來(lái)給花園帶來(lái)了春天，也使巨人變得溫暖；海的女兒 是丹麥作家安徒生的作品，課文節(jié)選的是原作的開(kāi)頭部分，寫(xiě)了小人 魚(yú)對(duì)人類(lèi)的世界充滿向往。本單元的習(xí)作要求是“按自己的想法新編故事”。教材以新編龜 兔賽跑為例子，通過(guò)設(shè)想故事的不同結(jié)局重新組合故事情節(jié)，揭示 了故事新編的具體辦法，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材在寶葫2蘆的秘密(節(jié)選)巨人的花園 中分別安排了創(chuàng)編故事和填補(bǔ)空白 的想象練習(xí)，使閱讀和表達(dá)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”緊扣本單 元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧、交流讀童話

4、的 一些閱讀方法。教材先總體說(shuō)童話故事的特點(diǎn)，再以兩篇課文為例， 告訴我們?cè)谧x童話時(shí)，既可以體會(huì)其中豐富奇妙的想象，也可以感受 到人物真善美的形象。最后提醒學(xué)生其他童話也具有這樣的特點(diǎn)，閱 讀時(shí)要注意加以體會(huì)和運(yùn)用?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一 項(xiàng)內(nèi)容安排了兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同義詞微妙的差異；第二項(xiàng)內(nèi) 容列舉了描寫(xiě)冬天的三個(gè)句子，學(xué)習(xí)如何從不同角度、不同方法來(lái)描 寫(xiě)冬天，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)?！皶?shū)寫(xiě)提示”通過(guò)安排做書(shū)簽、 寫(xiě)書(shū)簽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)寫(xiě)方向、字間距及作者名字的位置等， 增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性?！叭辗e月累”安排了關(guān)于勤學(xué)方面的名言， 供學(xué)生背誦、積累。學(xué) 情 分 析本單

5、元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。與 三年級(jí)上冊(cè)第三單元“感受童話豐富的想象”的要求相比、本單元不 僅要感受童話豐富的想象，還要通過(guò)奇妙的想象體會(huì)人物形象，難度 有所提升，需要教師在教學(xué)中充分利用教材已有資源，拓展閱讀，指 導(dǎo)學(xué)生讀完整的故事，感受人物形象。在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了新編故事的經(jīng)歷，對(duì)編故事有了 一定的基礎(chǔ)，閱讀積累使學(xué)生接觸過(guò)不少故事，對(duì)想象故事有自己的 想法，這些都是他們創(chuàng)作的源泉，但是學(xué)生的思路較狹窄，教師要在 拓展學(xué)生思路上有所作為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。三、單元語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象” 。 與三年級(jí)上冊(cè)第三單

6、元“感受童話豐富的想象”的要求相比，本單元不僅要 感受童話豐富的想象，還要通過(guò)奇妙的想象體會(huì)人物形象。難度有所提升， 學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可前后關(guān)聯(lián)，反復(fù)感受。寶葫蘆的秘密(節(jié)選)通過(guò)讓學(xué)生思考王葆為什么想得到寶葫蘆，引導(dǎo)學(xué) 生感受寶葫蘆的神奇和王葆天真、調(diào)皮的童真形象。巨人的花園通過(guò)讓學(xué)生 找出花園的奇幻變化，了解巨人由冷漠、孤獨(dú)而變得和善、無(wú)私。海的女兒 讓學(xué)生在奇妙的故事中體會(huì)小人魚(yú)對(duì)人類(lèi)世界的向往，感受到她的美麗與純潔。 語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”以課文為例，回顧了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué) 生交流在讀童話時(shí)，如何感受奇妙的想象，體會(huì)其中鮮明的人物形象。本單元的語(yǔ)文要素是在三年級(jí)上冊(cè)第三單元要求“

7、感受童話豐富的想象”基 礎(chǔ)上有所提高。3四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)課文寶葫 蘆的秘 密 (節(jié) 選) 2聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受童 話中神奇事物，體會(huì)人 物行象。1.認(rèn)識(shí) 22 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè) 多音字，會(huì)寫(xiě) 26 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 20 個(gè)詞語(yǔ)。 2.能把握課文的主要內(nèi)容， 感受童話的奇妙，體會(huì)人物 真善美的形象。3. 能根據(jù)課 文 內(nèi) 容展 開(kāi) 想 象，創(chuàng)編故事。巨人 的花園2抓住人物和環(huán)境的前 后變化 ，體會(huì)人物形 象。海的 女兒1抓住人物內(nèi)心活動(dòng)，體 會(huì)人物形象。習(xí)作故事 新編21. 按自己的想法新編 故事。2. 感受童話奇妙的想 象，體會(huì)人物真善美的 形象。1.能借助熟悉的故事

8、展開(kāi)豐 富的想象，創(chuàng)編新故事。 2.能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分 享故事。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)21.能聯(lián)系課文回顧、交流童 話的特點(diǎn)，在讀童話時(shí)注意 體會(huì)奇妙的想象，感受人物 的形象。 2.能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在 具體語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá) 效果。 3.能體會(huì)不同的表達(dá)方法， 學(xué)習(xí)從不同的角度描寫(xiě)某一 季節(jié)。 4.學(xué)習(xí)在書(shū)簽上書(shū)寫(xiě)自己喜 歡的格言，了解豎寫(xiě)的規(guī)則。 5.積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言。詞句 段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累合計(jì)9五、單元作業(yè)目標(biāo)一級(jí)目標(biāo)二 級(jí) 目 標(biāo) 序號(hào)具體目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平C1識(shí)記本單元指定字詞。A 識(shí)記C2積累語(yǔ)文園地八關(guān)于“勤奮”的名 言。A 識(shí)記B 理解4C 常規(guī)目標(biāo)作業(yè)C3能說(shuō)出意

9、思相近的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言 環(huán)境中不同的表達(dá)效果。A 識(shí)記B 理解C4能體會(huì)不同的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)從不 同的角度描寫(xiě)某一季節(jié)。B 理解C 運(yùn)用C5學(xué) 習(xí)在書(shū)簽上書(shū)寫(xiě) 自 己喜歡 的格 言，了解豎寫(xiě)的規(guī)則。B 理解C 運(yùn)用H 核心目標(biāo)作業(yè)H1邊讀邊想象畫(huà)面，了解故事的主要 內(nèi)容。B 理解C 運(yùn)用H2感受童話奇妙的想象。B 理解C 運(yùn)用H3體會(huì)人物真善美的形象。B 理解C 運(yùn)用S 素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)S1能產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，講童 話故事。C 運(yùn)用D 綜合S2了解故事內(nèi)容，借助情節(jié)圖繪連環(huán) 畫(huà)。C 運(yùn)用D 綜合S3樂(lè)于表演童話劇，與大家分享課外 閱讀的成果。C 運(yùn)用D 綜合S4發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行故事新編。C 運(yùn)

10、用D 綜合六、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路1. 重視單元整體設(shè)計(jì)。本作業(yè)設(shè)計(jì)以單元為基本單位，統(tǒng)籌確定單元目標(biāo)， 正確把握單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的關(guān)系。2. 落實(shí)作業(yè)育人功能。本單元作業(yè)體現(xiàn)育人為先的理念，首先是童話育人， 以從童話中來(lái)到童話中去為線索。從三篇經(jīng)典童話故事到單元習(xí)作，學(xué)生在感受 童話神奇想象的同時(shí)，也受到人物真善美品質(zhì)的熏陶。還有活動(dòng)育人，作業(yè)中有 需要學(xué)生獨(dú)立完成的，更多的是需要小組合作完成的，在合作中碰撞，交流，在 活動(dòng)中探究，提升合作與分享的意識(shí)。3. 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高能力。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以“雙減”政策為引導(dǎo)，優(yōu) 化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐性、跨學(xué)科等綜合類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)。深入研究作業(yè)功

11、能， 提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。4. 注重差異性，分層次培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如本次作業(yè)中的作文設(shè)計(jì) 分層次給出習(xí)作卡，供不同能力學(xué)生自由選擇。5七、課時(shí)作業(yè)小伙伴們，大家好！歡迎乘坐四年級(jí)下冊(cè)第八單元“童話故事專(zhuān)列”，本趟 專(zhuān)列將帶領(lǐng)大家一起暢游童話王國(guó)，沿途我們會(huì)經(jīng)過(guò)“寶葫蘆的秘密”、“巨人 的花園”和“海的女兒”三個(gè)站點(diǎn)，在那里我們將接受各種挑戰(zhàn)，完成不同任務(wù)， 感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。事不宜遲，馬上開(kāi)啟我們的童話故事 學(xué)習(xí)之旅吧!第一站挑戰(zhàn)一：寶葫蘆的故事情節(jié)篇 ( 第一站，寶葫蘆雖未正式出場(chǎng)，但王葆天 真、活潑的形象已躍然紙上。同學(xué)們請(qǐng)快速鞏固課內(nèi)的

12、基礎(chǔ)知識(shí)，沉入文本，品 味語(yǔ)言文字，感悟人物形象，學(xué)習(xí)閱讀方法，并能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，創(chuàng)編 故事。)寶葫蘆的秘密 (節(jié)選) 第一課時(shí)課時(shí) 作業(yè) 目標(biāo)C1 識(shí)記本課指定字詞。H1 了解故事的主要內(nèi)容。6作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)常規(guī) 目標(biāo) 作業(yè)任務(wù)一：我是智多星1.老師將要帶領(lǐng)大家穿梭到童話故事生動(dòng) 有趣的情節(jié)中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)拼音寫(xiě)出字 詞，完善故事情節(jié)。寶葫蘆的秘密這篇課文 ji sho( ) 了王葆和奶奶立了一個(gè) gu ju( ) ：奶奶要求他干什么，就得給他講一個(gè)故事。王葆一直想得到一個(gè)寶葫蘆，這樣他種的 xin r ku ( ) 就不會(huì)長(zhǎng)得又 shu ( )

13、 又長(zhǎng)，會(huì)長(zhǎng)得最 bng( ) ，他和科學(xué)小組的同學(xué)就不會(huì)鬧翻這都是他的幻想b ( ) 了。2.你能根據(jù)圖片猜出本課的生字嗎？3.讀一讀，選擇正確的讀音或漢字，畫(huà)上 “ ”。(1) 小狗看到他手中的火腿，沖 (chng chng) 進(jìn)房間，沖 (chng chng) 他搖運(yùn)用圖文并 茂的方式， 通過(guò)語(yǔ)境設(shè) 置和看圖片 猜字的設(shè) 計(jì)，更好地 加深學(xué)生對(duì) 生字詞的理 解與運(yùn)用， 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 書(shū)寫(xiě) 姿勢(shì)正確2. 答案 正確10分鐘7尾巴。(2) 妹妹很 (乖 乘) 巧， 自己獨(dú)自一人 (乖 乘) 車(chē)回家。核

14、心 目 標(biāo) 作業(yè)任務(wù)二：我是故事王讀課文，先想一想圍繞“寶葫蘆”寫(xiě) 了哪些內(nèi)容，再填一填?？疾斓氖菍W(xué) 生初步感知 課文主要內(nèi) 容，梳理文 章脈絡(luò)，以 思維導(dǎo)圖的 方式，提高 學(xué)生的語(yǔ)言 建構(gòu)與運(yùn)用 的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 感知 課文內(nèi)容2. 概括 合理10分鐘參考 答案任務(wù)一：1. 介紹 規(guī)矩 向日葵 瘦 棒 罷 2.燙 攆 拽 舔3. chng chng 乖 乘 任務(wù)二：聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事 聽(tīng)奶奶講故事才肯洗腳聽(tīng)奶奶講故事才肯剪指甲王葆想要得到寶葫蘆數(shù)學(xué)題不會(huì)做想得到寶葫蘆種向日葵誰(shuí)也比不過(guò)想得到葫蘆和同學(xué)鬧翻想得到它寶葫蘆的

15、秘密 (節(jié)選) 第二課時(shí)課時(shí) 作業(yè) 目標(biāo)H1 邊讀邊想象畫(huà)面，了解故事的主要內(nèi)容。S1 能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)8核心 目標(biāo) 作業(yè)任務(wù)一：我是閱讀小能手1. 閱讀課文片段，完成練習(xí)。我就這么著，從很小的時(shí)候起，聽(tīng)奶 奶講故事，一直聽(tīng)到我十來(lái)歲。奶奶每次 講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見(jiàn) 了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的 是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮， 得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且?個(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得 到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫 蘆那是掘地掘出來(lái)的。不管張三也好，李四也好，一得到了 這

16、個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什 么。張三想:“我要吃水蜜桃。 ”立刻就有 一盤(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬 上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴， 舔他的手。(1) 奶奶給“我”講了哪些故事？請(qǐng)把表 格補(bǔ)充完整。本題在加深 學(xué)生對(duì)故事 了解的基礎(chǔ) 上，創(chuàng)編故 事，在豐富 學(xué)生的想象 力的同時(shí)， 提高表達(dá)能 力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 正確 提取文中 關(guān)鍵語(yǔ)句2. 歸納 合理3. 故事 創(chuàng)編合理4. 主動(dòng) 講給同學(xué) 聽(tīng)2 0 分 鐘人物情節(jié)共同之處張三(2) 有了寶葫蘆，“要什么有什么”，真 是太奇妙了。聯(lián)系上一題，選一個(gè)故事創(chuàng) 編故

17、事講給同學(xué)聽(tīng)。9素養(yǎng) 目標(biāo) 作業(yè)任務(wù)二：我是小讀者拓展閱讀 (選做) ：當(dāng)王葆真的得到 了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆 不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。 這是怎么回事兒呢？感興趣的同學(xué)可以課 下讀讀寶葫蘆的秘密這本書(shū)。以設(shè)計(jì)懸念 激發(fā)學(xué)生閱 讀整本書(shū)興 趣 ，體現(xiàn)從 課內(nèi)閱讀到 課外閱讀的 延伸。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 制定 閱讀計(jì)劃2. 積極 閱讀3. 有所 收獲根 據(jù) 實(shí) 際 情 況 而 定參考 答案任務(wù)一 (1) ：人物情節(jié)共同之處張三劈面撞見(jiàn)了一位神 仙，得了一個(gè)寶葫 蘆。一得到了這個(gè) 寶葫蘆，可就幸福極 了，要什

18、么有什么。李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游 游到了龍宮，得到了 一個(gè)寶葫蘆。王五肯讓奶奶給他換衣 服，所以得到了一個(gè) 寶葫蘆。趙六掘地掘出來(lái)的。(2) ：【示例】“撞”來(lái)的葫蘆主要人物:張三、神仙故事內(nèi)容:第一部分 張三出門(mén)撞見(jiàn)神仙,神仙請(qǐng)他幫忙讀信， 送了他一個(gè)寶葫蘆。 第二部分 有了寶葫蘆,想要什么就有什么,送來(lái)水蜜桃,幫忙做值日、考 試第三部分 張三突然發(fā)現(xiàn)兩手紅腫疼痛,才明白第四部分 張三終于變能干了,神仙收走了寶葫蘆。10第二站挑戰(zhàn)二：游花園奇妙篇 (同學(xué)們第一站欣賞完了，第二站還有更獨(dú)特的風(fēng) 光呢！這里景色至美，充滿著奇妙的想象，令人神往。豐富而奇麗的童話情境， 將帶給你們無(wú)比美妙的閱讀體驗(yàn)

19、。大家要能把握課文的主要內(nèi)容，感受童話的奇 妙，體會(huì)人物真善美的形象，并能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍 的情境寫(xiě)出來(lái)。)巨人的花園第一課課時(shí)作業(yè)目標(biāo)C1 識(shí)記本課指定字詞。H1 邊讀邊想象畫(huà)面，了解故事的主要內(nèi)容。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)常規(guī)目標(biāo)作業(yè)任務(wù)一：我是朗讀者1. 這是一座可愛(ài)的大花園，正確讀準(zhǔn)字音 才能進(jìn)入欣賞美景呢？以活潑的形 式，圖文并 茂，讓學(xué)生 識(shí)記本課要 求掌握的生 字。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.讀準(zhǔn)字 音10分鐘11縷嘯砌允頰覆 碩2.我會(huì)跟著拼音讀故事，并正確書(shū)寫(xiě)字詞。巨人不 y

20、n x ( ) 孩子們進(jìn)入花園，掛出 b go pi ( ) ：jn zh( ) 入內(nèi) 違者 zhng f ( )，z s ( ) 的巨人得不到快樂(lè)，當(dāng)孩子親吻他的 lin ji ( ) ，他知道分享才是最快樂(lè)的，于是 chi ( ) 下圍墻，讓孩子們盡情地玩耍。2.書(shū)寫(xiě)正 確、規(guī)范核心目標(biāo)作業(yè)任務(wù)二：我是故事王請(qǐng)閱讀巨人的花園，讀課文，想 一想，巨人的花園發(fā)生了哪些變化？先找 出相關(guān)的句子填一填，再寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生變化 的原因。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。說(shuō) 給家人聽(tīng)一聽(tīng)?？疾斓氖菍W(xué) 生初步感知 課文主要內(nèi) 容，梳理文 章脈絡(luò)，提 高學(xué)生的語(yǔ) 言建構(gòu)與運(yùn) 用的能力。 故事篇幅較 長(zhǎng)，通過(guò)思 維導(dǎo)圖抓

21、住 巨人的行 動(dòng)，降低學(xué) 生把握主要 內(nèi)容的難 度。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.提取關(guān) 鍵語(yǔ)句， 填寫(xiě)正確 2.正確理 解變化的 原因 3.樂(lè)于與 他人分享 童話故事10分鐘12參考 答案任務(wù)一 1：f shu ji yn q xio l2. 允許 布告牌 禁止 重罰 自私 臉頰 拆任務(wù)二： 巨人外出時(shí)，孩子們?cè)诿利惪蓯?ài)的大花園里玩得很快樂(lè)。巨人 回來(lái)后趕走孩子砌墻掛牌，花園里仍然是冬天。巨人拆除圍墻后，巨人 的花園又變成了孩子們的樂(lè)園。 巨人的花園發(fā)生變化的原因是因?yàn)楹⒆觽?，巨人的態(tài)度改變了，從 自私、 自大、蠻橫、孤傲到和

22、善、無(wú)私。巨人的花園第二課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)H2 感受童話的奇妙想象。S2 了解故事內(nèi)容，借助情節(jié)圖繪制連環(huán)畫(huà)。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)核心目標(biāo)作業(yè)任務(wù)一：我是積累小能手課文中有許多想象神奇的句子，把它們 摘抄下來(lái)吧！如果能寫(xiě)下自己的感受就 更好啦！讓學(xué)生在感 受故事想象 神 奇 的 同 時(shí)，積累習(xí) 作素材。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1. 摘 抄 想象神奇 的句子2. 能 寫(xiě) 出 自己的 感受10分鐘任務(wù)二：我是小作家孩子們?cè)诰奕说幕▓@里會(huì)怎樣玩耍呢？ 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把盡情玩耍的 情景寫(xiě)下來(lái)。你也可以在確保安全的前

23、提 下，盡情在花園中玩一玩，把你玩耍的照 片分享給大家吧！創(chuàng)編故事， 想象練習(xí)， 使閱讀與表 達(dá)有機(jī)聯(lián)系 起來(lái)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)13素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)照片快樂(lè)的玩耍生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能發(fā)揮 想象寫(xiě)出 孩子們與 巨人之間 快樂(lè)玩耍 的情形 2.熱愛(ài)生 活，樂(lè)于 分享10分鐘任務(wù)三：我是小畫(huà)家 (選做，小組合作) 進(jìn)行小組合作，用連環(huán)畫(huà)的方式畫(huà)出故 事的主要內(nèi)容，分享給其他人。以學(xué)生喜歡 的連環(huán)畫(huà)方 式創(chuàng)編作 業(yè)，跨學(xué)科 設(shè)計(jì)作業(yè)， 富有創(chuàng)造 性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.小組團(tuán) 結(jié)合作 2.連環(huán)畫(huà)

24、能反應(yīng)故 事的主要 內(nèi)容根 據(jù) 實(shí) 際 情 況 而 定14參考 答案任務(wù)一 1：童話里常有意想不到的事情發(fā)生，巨人居然變得和善，有 愛(ài)了，花園也跟著發(fā)生了奇妙的變化。神奇句二：春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花，到處有小鳥(niǎo)歌唱，巨人的 花園里仍舊是冬天的景象。 感受：因?yàn)榫奕说淖运健?自大、蠻橫、 孤傲，不讓孩子玩耍。導(dǎo)致花園里還是冬天。任務(wù)二：孩子們玩耍的情景：孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍，看！這 邊有個(gè)小女孩正在蕩著秋千，秋千一會(huì)兒往前一會(huì)兒往后，她笑得多么 開(kāi)心。那邊的孩子們正在巨人的身上玩著躲貓貓。一個(gè)小男孩貼著樹(shù)干, 蒙著眼睛.嘴里念著“1.2.3.4” 。另一個(gè)小男孩躲在草叢里、嘻嘻地笑

25、著,心想，他肯定抓不到我。巨人看著孩子們玩得那么開(kāi)心，也笑了。他 牽著一只小狗讓孩子們和他賽跑，結(jié)果孩子勝出，大家哈哈大笑。巨人 開(kāi)心極了，孩子們也很開(kāi)心，花園里歡聲笑語(yǔ)久久不能消散。任務(wù)三：略第三站挑戰(zhàn)三：小美人魚(yú)人物篇 (第二站的風(fēng)景還沒(méi)看過(guò)癮吧？那可一定不能錯(cuò)過(guò) 第三站，這里有著更美妙的體驗(yàn)。在“心靈溝通器”的幫助下，同學(xué)們可以通過(guò) 讀、寫(xiě)、演等方式與書(shū)中的人物來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓地心靈碰撞，既能加深對(duì)人物形 象的印象，又可以提高同學(xué)們的習(xí)作及表達(dá)能力) 。海的女兒課時(shí)作業(yè)目標(biāo)H2 感受童話奇妙的想象。H3 體會(huì)小人魚(yú)公主的真善美。S3 樂(lè)于表演童話劇，與大家分享課外閱讀的成果。作 業(yè) 層次作

26、業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)15常規(guī)目標(biāo)作業(yè)任務(wù)一：我是積累小能手通過(guò)填空的 形式了解文 學(xué)常識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積 累 文 學(xué) 常識(shí)2分鐘核心目標(biāo)作業(yè)任務(wù)二：人物檔案完整地讀一讀這篇童話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最 小的公主有了哪些新的了解。我心中的小公主了解人物品 質(zhì)，并受到 美好品質(zhì)的 感染與熏 陶。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.閱讀整 篇童話故 事 2.體會(huì)小 主人公的根 據(jù) 具 體 情 況 而 定素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)任務(wù)三：我是出色小演員 (小組合作)本單元我們走進(jìn)了三篇童話故事，你 還讀過(guò)哪些童話故事？

27、接下來(lái)請(qǐng)你們把喜 歡的童話故事，演給同學(xué)們瞧一瞧。你們 可以完成嗎？重視培養(yǎng)學(xué) 生綜合實(shí)踐 能力。真善美形 象評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià)根 據(jù) 具 體 情 況 而 定16評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.小組協(xié) 作完成 2.樂(lè)于表 演 童 話 劇，與大 家分享課 外閱讀的 成果參考 答案我是積累小能手：安徒生童話 丹麥 安徒生人物檔案：美麗、純真、善良、堅(jiān)韌、勇敢，為了愛(ài)可以犧牲一切，不 計(jì)任何回報(bào) 我是出色小演員 (小組合作) ：略挑戰(zhàn)四：創(chuàng)編新故事創(chuàng)作篇 (恭喜你順利通過(guò)前三關(guān)的挑戰(zhàn)，欣賞到了童話 世界的奇妙景色，見(jiàn)到了童話中的人物，感受他們的真善美。相信你也一定產(chǎn)生 了

28、許多奇思妙想，那就請(qǐng)你發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編屬于自己的新故事吧！)習(xí)作【作業(yè)目標(biāo)】S1 能借助熟悉的故事展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編新故事。S2 能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。S4 能以“故事新編”為主題，分梯度完成習(xí)作卡?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】作業(yè)內(nèi)容層次目標(biāo)作用“寫(xiě)清故事” (見(jiàn)習(xí)作 卡一) ，根據(jù)書(shū)中提供的龜 兔賽跑的結(jié)局與情節(jié)，新 編故事。能力較弱 的學(xué)生基本寫(xiě)清楚 故事的經(jīng)過(guò)與結(jié) 局，能夠有所想 象。為能力較弱 的學(xué)生提供寫(xiě)作 支架，能完成第一 梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！靶戮幑适隆?(見(jiàn)習(xí)作 卡二) ，能夠選擇自己熟悉 的故事，創(chuàng)編新故事。中等學(xué)生激活學(xué)生記 憶儲(chǔ)備，豐富選 擇，故事內(nèi)容新 穎，配上插圖。為

29、中等學(xué)生 啟迪寫(xiě)作的靈感， 故事新奇有趣?！安ㄕ酃适隆?(見(jiàn)習(xí)作 卡三) ，能夠選擇自己熟悉 的故事，創(chuàng)編新故事。故事 情節(jié)一波三折，有一定的意 義，人物形象鮮明。能力較強(qiáng) 的學(xué)生能夠發(fā)揮想 象，創(chuàng)編故事。故 事有趣味，并能夠 寫(xiě)出故事的一波 三折。配上插圖， 貼在教室的墻報(bào) 上，與大家分享。讓優(yōu)秀的學(xué) 生不僅能創(chuàng)編故 事，而且使故事情 節(jié)一波三折，人物 角色特點(diǎn)突出。附習(xí)作卡：17習(xí)作卡二題目： (自擬) 習(xí)作卡一題目：新編龜兔賽跑我設(shè)想的故事結(jié)局：烏龜又贏了我設(shè)想的關(guān)于兔子情節(jié)： (參考書(shū)中列舉的例子)我設(shè)想烏龜取得勝利的妙招或使用的新工具： (參考書(shū)中列舉的例子，可以加入自己的想象)選擇

30、自己熟悉的故事： 我設(shè)想的新的結(jié)局： 新的地點(diǎn)： 新的人物： 習(xí)作卡三：題目： (自擬) 選擇自己熟悉的故事： 我設(shè)想的新的結(jié)局： 新的地點(diǎn)： 新的人物： 新的工具： 波折的故事情節(jié) ( ) ( ) ( )18【作業(yè)時(shí)間】 【作業(yè)分析】40 分鐘本次習(xí)作旨在要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行故事新編，提升學(xué)生綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)水平。故事新編關(guān)聯(lián)本單元童話故事閱讀課文的學(xué)習(xí)抓情節(jié)、塑 形象。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念中指出:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。要盡 可能滿足不提學(xué)生的需求。開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活 的實(shí)施機(jī)制。本作業(yè)單依據(jù)學(xué)生能力水學(xué)的不同，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的習(xí)作卡。習(xí) 作

31、卡作為學(xué)習(xí)支架，為學(xué)生后續(xù)完成習(xí)作奠定基礎(chǔ)。該習(xí)作卡形象有趣，條目明 確使原本枯燥困難的習(xí)作變得既有趣又簡(jiǎn)單?！咀鳂I(yè)評(píng)價(jià)】作文評(píng)價(jià)表內(nèi)容自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作卡一1. 展開(kāi)豐富 的想象2. 表達(dá)完整3. 語(yǔ)句通順4. 書(shū)寫(xiě)工整5. 樂(lè)于與同 學(xué)分享自己的 習(xí)作習(xí)作卡二習(xí)作卡三挑戰(zhàn)五：爭(zhēng)做童話大王總結(jié)篇 (同學(xué)們，我們的“童話故事專(zhuān)列”已來(lái)到終 點(diǎn)站，這一路我們暢游童話世界，感受童話的奇妙，體會(huì)了人物真善美的形象， 那就自我總結(jié)，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)做童話大王吧！)語(yǔ)文園地課時(shí)作業(yè)目標(biāo)C2 積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言。C3.能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。 C4.能體會(huì)不同

32、的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)從不同的角度描寫(xiě)某一季節(jié)。 C5.學(xué)習(xí)在書(shū)簽上書(shū)寫(xiě)自己喜歡的格言，了解豎寫(xiě)的規(guī)則。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)19常規(guī)作業(yè)目標(biāo)任務(wù)一：我會(huì)讀童話(通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)， 我了解了童話的一些特點(diǎn)，知道了童話的 一些閱讀方法，我們來(lái)分享收獲吧！)語(yǔ)文園地的 作業(yè)設(shè)計(jì)在 教材內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，進(jìn) 行了拓展與 延伸，是對(duì) 學(xué)生理解、 運(yùn)用能力的 一次鍛煉， 提升學(xué)生的 思維品質(zhì)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.知道閱 讀童話的 一些方法 2.能正確 體會(huì)詞語(yǔ) 的區(qū)別 3.積累有 關(guān)“勤勞” 的名言12分鐘任務(wù)二：我會(huì)找不

33、同讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什 么不同。(1) 圖書(shū)館里，大家都在安靜地閱讀，周?chē)o悄悄的。夕陽(yáng)西下，炊煙裊裊，晚風(fēng)颯颯地吹著。遠(yuǎn)處的竹林顯得格外恬靜。(2) 在這次比賽中我取得了優(yōu)異的成績(jī)， 感謝同學(xué)的幫助。在成長(zhǎng)的道路上，父母付出許多心血，我們要心懷感恩。根據(jù)書(shū)本內(nèi) 容，舉一反 三，在具體 的情節(jié)中學(xué) 生區(qū)分“安 靜、恬靜” 和“感恩、 感謝”兩組 詞語(yǔ)。任務(wù)三： 日積月累(1) 最近，方明在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)了，他越 來(lái)越?jīng)]有自信，我想用名言 “ ， ”告訴他， 只要努力，什么時(shí)候都來(lái)得及。(2)從“ ， 。” 這句話中，我明白了少時(shí)不懂得刻苦學(xué) 習(xí)，老了就會(huì)后悔，那時(shí)再發(fā)奮讀書(shū)就太 遲了的

34、道理。從“ ， ” 這句話我明白了如果要想博覽群書(shū)，勤奮 是唯一的途徑，如果想在無(wú)邊的知識(shí)海洋 里暢游，刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是前行的關(guān)鍵。名言的考察 通過(guò)具體語(yǔ) 境，從理解 到運(yùn)用提高 學(xué)生語(yǔ)言運(yùn) 用的能力。任務(wù)四：書(shū)簽設(shè)計(jì)，我擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)一枚自己喜歡的書(shū)簽，寫(xiě)一句你 喜歡的格言，與同學(xué)分享。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)20綜合實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)簽環(huán) 節(jié)也體現(xiàn)了 學(xué) 科 的 融 合，教師為 學(xué)生提供參 考圖片，搭 建支架，消 除學(xué)生的畏 懼心理。團(tuán)生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.設(shè)計(jì)書(shū) 簽 2.豎寫(xiě)格 言根 據(jù) 具 體 情 況 而 定任務(wù)五：我是美的發(fā)現(xiàn)者春夏秋冬，四季交替，各有不同的美，

35、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？用心觀察，用你的 魔法小手再現(xiàn)它獨(dú)特的景致吧！可以寫(xiě)一 寫(xiě)那個(gè)季節(jié)的植物、動(dòng)物、氣候特點(diǎn)等。書(shū)中關(guān)于冬 天的描寫(xiě)是 從氣候、動(dòng) 物、植物三 方面來(lái)寫(xiě) 的，所以設(shè) 計(jì)了第四題 作業(yè)，落實(shí) 句子訓(xùn)練， 春夏秋冬四 幅插圖，激 發(fā)學(xué)生寫(xiě)作 靈感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.熱愛(ài)大 自然 ，善 于觀察 2.能抓住 典型事物 寫(xiě)出季節(jié) 之美10分鐘21參考答案任務(wù)一：1 感受到人物真善美的形象。2 (童話其它的特點(diǎn))任務(wù)二： (1) 恬靜有安靜的意思外，還含有安寧的意思，表情達(dá)意的效 果更好。 (2) 感恩中有感謝的意思外，還含有恩

36、情的意思，情感更濃厚。 任務(wù)三： (1) 學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲2 白發(fā)不知勤學(xué)早， 白首方悔讀書(shū)遲 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟任務(wù)四：略任務(wù)五：略挑戰(zhàn)六：我是通關(guān)王檢測(cè)篇 (親愛(ài)的同學(xué)們，感謝你們乘坐我們的“童話故 事專(zhuān)列”，最后童話列車(chē)長(zhǎng)為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這一路來(lái)的用心學(xué)習(xí)，特意為大家提供 了有趣的闖關(guān)游戲，希望大家挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)做今天的“通關(guān)王”吧！)第八單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40 分鐘作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖常規(guī)目標(biāo)作業(yè)第一關(guān)：字詞百花園1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)(1)手機(jī)有利有弊,該 yn x ( ) 小學(xué)生使 用手機(jī)還是 jn zh( )有人認(rèn)為應(yīng)該立好 gu ju ( ) 對(duì)此你怎么

37、看?(2)烈 日下,xing r ku( )那金黃的 lin ji ( ) 格外燦爛。這時(shí),你的心也會(huì) 被 這 金 黃 的 顏 色 渲 染 得 滾 tng( ),xng f( )感油然而生。在花田盡頭,偶爾一輛 火車(chē) h xio( )而過(guò)，“轟隆轟隆”的節(jié) 奏仿佛將你帶人了畫(huà)卷中。 2.用 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(1)大花狗沖 (chng chng) 出大門(mén)沖 (chng chng)著我歡快地?fù)u尾巴。(2)巨人的恐嚇(h xi)把孩子們嚇(h xi) 得跑開(kāi)了。(3)兩朵美麗的矢(sh sh)車(chē)菊親昵(n ni) 地依偎在一起。 3.下列句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )。A.我要遲

38、到了,急忙將書(shū)塞進(jìn)書(shū)包,卻忘記了拿鉛第一關(guān)：考察 本單元要求掌 握的重點(diǎn)自字 音和詞語(yǔ)。區(qū) 分意思相近詞 語(yǔ)。22筆盒。B.他叫什么名字來(lái)著?這么重要的事情我竟然忘懷了。C.每當(dāng)我因遇到挫折而心情沮喪時(shí)，媽媽都會(huì)耐 心地安慰我。D 身處異國(guó)他鄉(xiāng),頭頂那一輪明月，就是你難得的 慰藉。核心目標(biāo)作業(yè)第二關(guān)：句子游樂(lè)場(chǎng)1.按要求寫(xiě)句子。照樣子,通過(guò)動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)夏天。例:冬 天,黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美 餐。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。2.照樣子,把句子寫(xiě)具體。例:這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔 嫩的草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還 有十棵桃樹(shù),春天開(kāi)出淡紅色的鮮

39、花,秋天結(jié)出豐 碩的果子。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌。我們的校園非常美麗。第三關(guān)：課文歡樂(lè)谷1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成練習(xí)。 (1)把下列三句話和對(duì)應(yīng)的童話故事用線連起來(lái)。 幸福要靠自己的努力獲得 巨人的花園 認(rèn)識(shí)事物要全面 寶葫蘆的秘密(節(jié)選) 與別人分享快樂(lè)會(huì)得到雙倍快樂(lè) 坐井觀天 2.填空。童話充滿著奇妙的想象,常常會(huì)有意想不到 的事情發(fā)生,比如巨人的花園 中,當(dāng)孩子們來(lái) 到花園里時(shí)桃樹(shù)紛紛用花朵把自己 起 來(lái)，小鳥(niǎo)快樂(lè)地 ;寶葫蘆的秘密(節(jié) 選) 中誰(shuí)擁有了寶葫蘆,就能 。 我還知道_ 中 很神奇，它 的神奇之處是： 。第二關(guān)考查仿 寫(xiě)句子。第一 題，鍛煉學(xué)生 抓住典型事物 來(lái)表現(xiàn)季節(jié)特 點(diǎn)。

40、第二題考 察學(xué)生圍繞一 句話，從多方 面把事物寫(xiě)具 體。第三關(guān)是對(duì)本 單元童話故事 相關(guān)知識(shí)的總 結(jié)與歸納。23第四關(guān)：閱讀芳草地最棒的還是我自己呂麗娜波爾卡鎮(zhèn)住著漂亮的陶瓷小人兒、亮晶晶的 水晶小人兒,還有五顏六色的橡皮泥小人兒。小木 偶剛到這里，就被他們團(tuán)團(tuán)圍住了?！翱茨?小木頭人兒!”他們嘰嘰喳喳地議論 著?！澳隳茉诨鹄镆粍?dòng)不動(dòng)地站著嗎?”陶瓷小人 兒?jiǎn)??！拔也荒堋?”小木偶回答?！澳隳荛W閃發(fā)光嗎?”水晶小人兒?jiǎn)枴?“我不能。 ”小木偶回答?！澳悄隳茏鍪裁茨?”“我也不知道。 ”小木偶老老實(shí)實(shí)地回答?！白鲂∧绢^人兒多沒(méi)意思啊。 ”波爾卡鎮(zhèn)居 民嘰嘰喳喳評(píng)論著,各自散開(kāi)了。小木偶突然覺(jué) 得

41、,當(dāng)一個(gè)小木偶一點(diǎn)兒意思都沒(méi)有!他決定當(dāng)橡 皮泥小人兒。他閉上眼睛，想:我要當(dāng)橡皮泥小人 兒睜開(kāi)眼睛,他發(fā)現(xiàn)自己真的變成了橡皮泥 小人兒!“我多么漂亮啊!”小木偶高興地說(shuō)。可是，他高興得太早了。當(dāng)他想邁著大步往 前走時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，他漂亮的橡皮泥腿一點(diǎn)兒力氣 都沒(méi)有，他再也不能自由自在地奔跑了。更糟糕 的是,太陽(yáng)越來(lái)越曬了，小木偶感覺(jué)自己快要被曬 化了?！拔乙鎏沾尚∪藘骸毙∧九计疵貙?duì) 自己說(shuō)。“最棒的還是我自己， ”小木偶說(shuō),“因?yàn)槲?不怕摔,不怕曬，我還能游泳。 ”1.短文主要通過(guò) 描寫(xiě)和 描 寫(xiě)刻畫(huà)小木偶的形象。 2.根據(jù)故事情節(jié)推測(cè),第一個(gè)省略號(hào)省略的內(nèi)容 是 ；根據(jù)文本推測(cè),小 木偶變成陶瓷小人兒后也會(huì)覺(jué)得很糟糕，因?yàn)樘?瓷小人兒 。 3.文中有許多神奇之處，請(qǐng)你用“ ”畫(huà)出 來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)神奇在哪兒？第四關(guān)閱讀理 解從多方面考 察學(xué)生的能