中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術2.0微能力：小學五年級語文上（第六單元）語文園地

1、 小學五年級語文上（第六單元）語文園地義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2 / 28一 、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第一學期教育部組織編寫(人民 教育出版社出版)第六單元單元組織 方式團 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1慈母情深第 18 課2父愛之舟第 19 課3“精彩極了”和“糟糕透了”第 20 課4父母之愛口語交際5我想對您說習 作6語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標 要 求義務教育語文課程標準(2022 年版)中對第三學段有明確要求：1.有較強的

2、獨立識字能力，感受漢字的構字組詞特點， 在書寫中體會漢字的優(yōu) 美、 蘊含的智慧。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情 色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情， 初步領悟文章的基本表達方法。3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點簡要轉述。 樂于表達，注意語言美。4.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。5.學習品味作品語言、欣賞藝術形象，積累多樣的情感體驗，積極參加跨學科 學習活動，能利用多種信息渠道獲取資料，在簡單的調查、訪談等活動中記錄真 實生活。3 / 28單 元 分 析教 材 分 析本單元以“舐犢之情”為主題，語文要素是“體會作者描

3、寫的場景細節(jié)中蘊 含的感情”，精心編排了 慈母情深父愛之舟“精彩極了”和“糟糕透 了”三篇課文。 這三篇課文通過細節(jié)、場景描寫，從不同的角度，表達了父母之 愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人感動，引人深思?！翱谡Z交際”的主題是“父母之愛”，旨在讓學生聯(lián)系生活場景，正確認識父 母的愛。“語文園地”緊扣單元主題編排了“交流平臺”“詞語段運用”“日積月 累”三個內(nèi)容，引導學生鞏固抓場景、品細節(jié)、悟深情。本單元的習作 “我想對您說”，是在“口語交際”基礎上進行的拓展， 旨在引 導學生通過場景和細節(jié)， 以書信的格式，運用恰當?shù)恼Z言把自己的心里話寫具 體。學 情 分 析學生在四年級上冊學會了書信表達方式的特

4、點、作用和格式， 五年級上冊第 一單元初步學會了如何借助具體事物來表達思想感情，第四單元基本掌握了如何 根據(jù)資料來深刻理解作者所表達的情感。本單元側重于通過場景、細節(jié)描寫，引導學生更深入地把握內(nèi)容，更細致地 體會蘊含在文本中的人物情感。這樣的循序漸進螺旋上升的訓練方式，使學生各 項知識能力的習得變得水到渠成。三、單元學習與作業(yè)目標序號單元學習與作業(yè)目標1會認“魄、抑”等 32 個生字，能正確書寫“辭、抑”等 28 個生字，掌握“龜、 訂”等多音字，學習積累“連續(xù)、辭退”等詞語。2默讀課文，能找出體現(xiàn)父母之愛的場景、細節(jié)并深刻體會。3能聯(lián)系生活實際，理解題目、關鍵詞句的含義，體會作者抒發(fā)的情感。

5、4引導學生體會父母的愛，培養(yǎng)熱愛父母的情感，并能用恰當?shù)恼Z言表達出來。5通過綜合實踐活動的訓練，提升學生聯(lián)系生活實際學會在場景、細節(jié)中表達真情。4 / 28基本特點如下：1.綜合性：本作業(yè)設計在內(nèi)容上涵蓋字、 詞、句、段、篇，形式上從讀到寫，從課內(nèi)到 課外，從積累到實踐，多種能力綜合訓練。既 夯實了學生的基礎知識，又提升了學生的語文 能力，將學生的家庭生活、社會生活和課余活 動以及其他各科學習結合起來,構成一個和諧的 學習共同體。2.開放性： 為充分尊重學生的個性差異， 設計了“生活萬花筒”“表達新天地”“感恩見梯度性以學生為中心激勵性行動”等綜合實踐性作業(yè)，如 “唱一首關于父愛或母愛的歌”“

6、制作一份個性化簡報” 等，把作業(yè)的主動權交給學生，尊重學生個性發(fā)展。3.梯度性： 針對學生不同差異，關注學生的全面發(fā)展，本作業(yè)設計由易到難，層層 遞進。采用“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”的模式設計。既讓不同層次的學 生對課本知識得到鞏固，又給有能力的學生提供了自主提升的機會。4.激勵性：采用自我評價、父母評價、同學評價、老師評價等多種評價形式。對不 同層次的作業(yè)采用不同的鼓勵語言:“我要秀起來”“文中覓真理”“溫馨情意濃”在表述 作業(yè)要求時用“我會”“我能”鼓勵性字眼和“小心使得萬年船”“不要掉進小陷阱”等提 示性語言，激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣，自然也就提高了作業(yè)質量。5.多元性：

7、在對學生的作業(yè)評價中，改變以往“學生做，老師評”的單一性，力求評 價主體的多元性。把學生自評、父母評、老師評等多種評價方式結合起來。四、單元作業(yè)設計思路2022 年新版義務教育語文課程標準指出：作業(yè)設計要在識記、理解和應用的基 礎上加強綜合性、探究性和開放性，為學生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。 立足學生核心素養(yǎng)的發(fā) 展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。“雙減”有力度，作業(yè)有溫度。本單元的作業(yè)設計， 緊扣訓練點，提高質量，減少數(shù) 量，關注兒童個體差異， 立足課內(nèi)，注重課外，綜合考慮作業(yè)的學科特點，設計了“基礎 性 提升性 綜合性”三個層次多個維度的作業(yè)，具有綜合性、開放性、梯度性、激勵 性，評價多元性的特點，

8、形式活潑、內(nèi)容豐富。綜合性開放性多元性5 / 28五、課時作業(yè)18. 慈母情深 (第一課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計 意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)字 詞 大 舞 臺 我要秀起來一、 讀兒歌，辨漢字。zo zo有水能洗 ( )， 火烤就干 ( )。co zo伸手做早 ( )，跺腳很急 ( )。zo有口就讀 ( )，大家要記牢！二、 憶課文，填詞語。y y母親工作的廠房低矮得使人感到，zo shng k sh震耳欲聾。 炎夏，母親彎曲著j bi mng l,在縫紉機板上著。知道我想買書jn li后，她用的手塞給我一卷毛票， 我鼻子sun一，攥著錢跑了出去用趣味兒歌 辨析形近

9、字，回 憶課文巧填詞語 等形式，既鞏固 了本課學習的生 字新詞， 又回顧 了課文內(nèi)容， 同 時引導學生關注 細節(jié)。評價主體：學生教師團評價方式：自我評價生生互評團教師評價評價標準：正確規(guī)范美觀5分鐘6 / 28提 升 性 作 業(yè)課 文 芳 草 地文中覓真理通過閱讀課 文，找出描寫母 親工作環(huán)境及母 親外貌、神態(tài)、 動作的詞語，用 思維導圖的方式 呈現(xiàn)出來，進一 步鞏固學生對課 文內(nèi)容的理解。評價主體：學生教師團評價方式：自我評價生生互評團教師評價評價標準：準確規(guī)范凝練5 分 鐘請認真地閱讀課文，并在課文中找出描 寫母親工作環(huán)境及母親的外貌、神態(tài)、動作 的相關詞語，完成思維導圖。綜 合 性 作

10、業(yè)生 活 萬 花 筒 溫馨情意濃同學們，課文中， “我”用一元五角錢買了一本 青年近衛(wèi)軍。為什么拿出一元五角錢會那么艱難？ 我們可以走進博物館看一看，可以找身邊的人問一 問，還可以上網(wǎng)查一查，了解當時的生活情況，把獲 取到的信息用文字、 圖片或視頻等形式記錄下來， 選 擇你最喜歡的方式與同學交流分享。本題是綜合 性實踐作業(yè)，通 過搜集資料了解 故事發(fā)生的背 景，讓學生迅速 融入那個經(jīng)濟拮 據(jù)的家庭，走進 那位少年的矛盾 內(nèi)心，拉近了學 習主體與文本的 距離，更容易使 學生與作者在情 感上產(chǎn)生共鳴。評價主體：學生團家長團評價方式：團自我評價團家長評價 生生互評 教師評價評價標準：參與積極內(nèi)容豐富

11、方法得當根 據(jù) 實 際 情 況 而 定7 / 2818. 慈母情深 (第二課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計 意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)詞 句 訓 練 營 作業(yè)我能行一、 讀一讀，選一選，選擇正確的讀音畫“ ”。 數(shù)落 (sh sh) 脊背 (bi bi)龜裂 (gu jn) 掙錢 (zhng zhng)二、 想一想，填一填，在括號里填上合適的詞語。本題通過對 易錯讀音的辨 析，鞏固學生對 生字詞讀音的掌 握。詞語搭配的 填寫，旨在積累 課文語言，豐富 學生詞匯。評價主體：學生教師團評價方式：自我評價生生互評團教師評價評價標準：正確規(guī)范美觀5分鐘( )的廠房 ( )的毛票

12、( )的眼睛( )的口罩提 升 性 作 業(yè)閱 讀 直 通 車 理解上臺階那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方。 空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行 行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的 縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著 一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人 的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如 身在蒸籠。1.走進這樣讓人感到 的廠房，此時此刻我的心情 是： 。 2.選段中反復使用“七八十”這個詞語，讓我們感受 到了( )A.小工廠極端擁擠、悶熱嘈雜的環(huán)境。B.小工廠的人非常多。C.小工廠的女人們

13、都不算年輕了。D .小工廠的老板不為員工著想。 3.我知道在場景描寫中“七八十”反復出現(xiàn)的作 用 。這個片段描 寫了母親工作的 環(huán)境:炎熱、嘈 雜、使人壓抑。 這段場景描寫中 反復使用“七八 十”這個詞語， 讓學生體會到工 作車間的狹小、 擁擠、環(huán)境惡 劣。通過對細節(jié) 的品悟與作者產(chǎn) 生共鳴，表達出 自己的內(nèi)心感 受，揣摩寫作技 法。評價主體：學生教師團評價方式：自我評價生生互評團教師評價評價標準：書寫規(guī)范 表達準確 理解深刻5分鐘8 / 28綜 合 性 作 業(yè)表 達 新 天 地 抒寫真情意本題旨在引導 學生用實際行動表 達對母親的愛，讓 學生在實踐中學會 感恩，體會關愛他 人的樂趣，為最后

14、的綜合實踐活動 “感恩見行動”做 鋪墊。評價主體：學生家長團評價方式：團自我評價 生生互評團家長評價評價標準：參與積極表達得體情感真摯根 據(jù) 實 際 情 況 而 定母愛是一泓清泉，母愛是一 縷月光，讓你的情感即便蒙上歲 月的風塵仍然清澈澄凈。為媽媽 唱一首歌、洗一次腳、寫一首 詩我會選擇最喜歡的方式把 對媽媽的愛表達出來。9 / 2819.父愛之舟(第一課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)字 詞 大 舞 臺 我要秀起來1.看拼音，寫詞語。pi q d q xi冬至那天，我妹妹去超市買牌洗cn zhn tng gu發(fā)水和絲頭，妹妹想買吃，我說冬至買

15、水zh ko餃回家著吃，還了妹妹為什么要吃餃子。2. 我會積累文中的四字詞語。把文中要 求掌握的生字 放到具體的語 言環(huán)境中，再 次書寫積累文 中的四字詞 語， 回歸生活 學語文，既鞏 固了生字詞， 又提高了字詞 的運用能力。評價主體：學生教師團評價方式：自我評價 生生互評 團教師評價評價標準：正確規(guī)范美觀5分鐘10 / 28提 升 性 作 業(yè)文中覓真理為“我”縫補棉被課 文 芳 草 地回顧課文內(nèi)容，關注課文中的細節(jié)、場景描寫，完 成下面的思維導圖。為“我”換客房父愛之舟背“我”上學這篇課文 比較長，通過 對課文內(nèi)容的 梳理，讓學生 用簡短的語言 概括出場景事 件，既有趣又 有效地幫助學 生思

16、考、記 憶、回憶所學 知識，加深了 對課文的理 解。評價主體：學生教師團評價方式：自我評價 生生互評 團教師評價評價標準：書寫規(guī)范 表達準確 概括精煉5 分 鐘綜 合 性 作 業(yè)生 活 萬 花 筒溫馨情意濃本題意在 讓學生沉入文 本，入情入 境，寫出父親 和查房的對 話。結合生活 實際，培養(yǎng)了 學生的想象、 創(chuàng)造能力，進 一步體會父親 的關愛。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價 團生生互評團教師評價評價標準：想象合理 表達細膩 情感真摯10 分 鐘看到我滿身被咬的紅疙瘩，父親心疼極了，叫來茶房理論，我能想象出當時父親和茶房之間的對話。父親： 茶房： 父親： 茶房： 從他們的對話中，我體會

17、到 。11 / 2819.父愛之舟(第二課時作業(yè))作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)詞 句 訓 練 營 作業(yè)我能行一、我會填上合適的動詞。( )廟會 ( )粽子 ( )雨傘 ( )學費( )客房 ( )萬花筒( )棉被( )繭子二、辨一辨，選一選。滋味 味道 比喻某種感受1.我品嘗到人生的新滋味。( )2.媽媽做的這道菜很有滋味。( )3.我第一次嘗到勝利的滋味，心里十分高興。( )通過詞語 搭配訓練及對 關鍵詞的理解 與辨析，不僅 鞏固了課堂學 習的生字詞， 也將課文描寫 的場景細節(jié)進 行一次再梳 理。評價主體：學生教師團評價方式：自我評價 生生互評 團

18、教師評價評價標準：正確規(guī)范美觀5分鐘提 升 性 作 業(yè)閱 讀 直 通 車 理解上臺階一、 作者知父愛，念父愛，也在不斷回報父愛，請選 出作者回報父愛的選項( ) (多選)。A. “我”從來不缺課，不逃學。B. “我”不同意加錢換客房。C.一碗豆腐腦“我”也要和父親分享。D“我”心安理得接受父親糶稻賣豬湊來的學費。二、 作者看到父親為自己鋪床，想起家里糶稻賣豬 為自己湊學費，竟不由自主地流下眼淚。你知道作 者為什么流下眼淚嗎？ 我會寫出作者心里的話。本文描繪 了一幅幅父慈 子孝的溫馨畫 面。學生學習 了在場景中描 寫細節(jié)、傳遞 真情。 懂得了 多角度理解 愛、感受愛。 本題既引導學 生在生活中學

19、 會回報、學會 感恩，又鞏固 了課堂教學成 果，拓寬了學 生的視野。5分鐘12 / 28綜 合 性 作 業(yè)表 達 新 天 地 抒寫真情意父愛是一碗熱氣騰騰的豆腐腦，父愛是一個彌足 珍貴的萬花筒，父愛是一幕幕感人的場景，父愛是 一處處溫暖的細節(jié)。請結合自己的生活體驗，補充 完成下列詩畫。詩與畫的 結合，感受不 同媒介的表達 效果，讓學生 更能體會父母 之愛。 通過遞 進式訓練， 把 畫配詩，讓學 生感受畫的意 境、詩的意 蘊，學習跨媒 介閱讀與運 用，整合信 息，體驗表達 的樂趣。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價 團生生互評團教師評價評價標準：想象合理 表達細膩 情感真摯10分鐘父愛是一

20、艘小船，承載滿滿的期望。父愛是 ，為我們把風雨遮擋。父愛是 ，。，。13 / 2820*“精彩極了”和“糟糕透了”(作業(yè)設計)作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )字 詞 大 舞 臺 我要秀起來1.詞語金字塔，摘錄文中你喜歡的詞語。2.我會選出下列每組詞語中一個錯誤的讀音。(1) A.靦腆( tin ) B.謄寫(tn ) C.糟糕(zho) ( )(2) A.濕潤(yn) B.爭吵(zhng) C. 鼓勵 (l) ( )(3) A.慈祥(ch) B. 歧途(q ) C.謹慎(shn) ( )每個學

21、生 都是獨特的個 體，鼓勵學生 對有新鮮感的 詞語及時積 累，把詞語積 累的主動權交 給學生，尊重 學生的個性差 異。本題是檢 測學生對重點 字詞讀音的掌 握情況，引導 學生區(qū)別好平 翹舌音和前后 鼻音。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價 團生生互評團教師評價評價標準：正確規(guī)范美觀5分鐘14 / 28提 升 性 作 業(yè)課 文 芳 草 地文中覓真理本閱讀題 旨在訓練學生 正確使用標點 符號的能力， 引導學生加深 對重點詞語的 理解。 把基礎 知識的鞏固與 讀文悟情相結 合， 把揣摩人 物內(nèi)心與言語 表達相結合。 既有能力的提 升，又有情感 的升華。評價主體：學生教師團 評價方式：自我評價

22、生生互評 團教師評價評價標準：表達準確 概括精準 情感真摯6分鐘我會讀下面的語段，按要求完成練習?，F(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲 劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。 我 有個慈祥的母親 她常常對我說 巴迪 這是你寫的嗎 精 彩極了 我還有個嚴厲的父親 他總是皺著眉頭 說 這個 糟糕透了 一個作家，應該說生活中的每一個人，都需 要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源 泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧 途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒 你： “小心，注意，總結，提高?！?1)我會給劃“ ”線部分加上正確的標點符號。(2) “我越來越體

23、會到我當初是多么幸運” 這句話中的 “幸運”指的是( )。A. “我”出版發(fā)行了很多小說、劇本。B.慈祥的母親經(jīng)常對我說“精彩極了”。C.嚴厲的父親總對我說“糟糕透了”。D. “我”能夠同時得到鼓勵和批評。(3)“精彩極了”是母親的評價，母親是為了 ( )；“糟糕透了”是父親的評價，父 親是為了( )。這兩種評價里都飽含 了他們的( )。從中我們可以看出，愛有不同種方 式。15 / 28綜 合 性 作 業(yè)表 達 新 天 地抒寫真情意語文即生 活，生活即語 文。在了解了 父母表達愛的 不同方式的基 礎上， 由課內(nèi) 到課外，由觀 察到表達，采 取趣味化的遷 移訓練方式， 提高了學生的 綜合能力。評

24、價主體：學生團教師團 評價方式：自我評價團 生生互評 教師評價團評價標準：想象合理 表達細膩 情感真摯9分鐘圖一圖二爸爸和媽媽都很關愛巴迪，但他們的表達愛的方式 各不相同。 我會仔細觀察上面兩幅插圖，結合自己的生 活經(jīng)歷，提出我的看法。16 / 28口語交際：父母之愛(作業(yè)設計)作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長綜 合 性 作 業(yè)本題緊密 結合“雙減” 新政策，旨在 引導學生聯(lián)系 生活實際，勇 敢發(fā)表自己的 意見， 提出 自 己的觀點。在 交流中把對愛 的認識由感性 層面上升到理 性的層面，并 且形成健康而 成熟的心理認 知。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團 生

25、生互評團 教師評價團評價標準：觀點正確 表達清楚 傾聽認真 建議合理10分鐘“雙減”政策實行后，我們的學習生活發(fā)生了很 大變化，可是爸爸媽媽們愛我們的方式卻不盡相同。 我會根據(jù)上面漫畫中家長們的不同做法，提出自己的 觀點，向爸爸媽媽或朋友們發(fā)表自己的看法，交流時 選擇恰當?shù)牟牧嫌枰灾С帧?7 / 28習作：我想對您說(作業(yè)設計)作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時 長綜 合 性 作 業(yè)課 時 作 業(yè)生活中，我們會有很多心聲想對別人傾訴:告訴爸爸媽 媽對某個問題的不同看法，跟朋友訴說自己成長中的點滴 煩惱，向為社會作出貢獻的人表達敬佩之情此刻，你想對誰傾訴，想要說些什么呢?根據(jù)下面的提

26、 示，選擇傾訴對象，把你心里想說的話寫下來。寫作前，請完成思維導圖，認真閱讀溫馨提示。習作要求：1.按書信格式規(guī)范書寫。2.語句通順，正確使用標點。3.通過場景、細節(jié)的描寫表達真情實感。通過 課文的學 習及口語 交際的訓 練，學生 已習得方 法， 獲得 了情感體 驗。本次 習作在完 成思維導 圖的基礎 上，適當 進行習作 提示，尊 重學生的 主體地 位，讓他 們自由表 達。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團評價標準：觀點正確 表達清楚 情感真摯30分鐘18 / 28語文園地(作業(yè)設計)作 業(yè) 層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設計意 圖評價設計時 長基 礎 性 作 業(yè)傳

27、 承 經(jīng) 典一、 我會補充名言警句。 1.克勤于邦， 。2. ，戒奢以儉。3 由儉入奢易， 。4. ，當思來處不易；半絲半 縷， 。二、 名言警句我會用。 爺爺經(jīng)常告訴我不能忘記以前的苦日子，要養(yǎng)成勤 儉節(jié)約的好習慣，正如宋朝司馬光所說： “ ”。 唐代魏征說： “ ”，意思是處在平安的 環(huán)境里，也想到有出現(xiàn)危險的可能，要用節(jié)儉來消除奢 侈。三、 我還積累了關于節(jié)儉的名言警句。 。 。本題檢 測學生能否 在合適的語 言環(huán)境中恰 當運用名言 警句。這樣 的訓練不僅 能豐富學生 的積累，有 利于引導學 生養(yǎng)成勤儉 節(jié)約的好習 慣，樹立起 正確的生活 觀、價值 觀，而且潤 物無聲地傳 承了經(jīng)典。評價

28、主體：學生團教師團評價方式：自我評價 團生生互評團教師評價評價標準：正確規(guī)范美觀5分鐘19 / 28提 升 性 作 業(yè)技 法 運 用我會仔細閱讀下面這段話，完成后面的習題。我說道：“爸爸， 你走吧?！彼囃饪戳丝矗f：“我買幾 個橘子去。你就在此地， 不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有 幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道， 須跳下 去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來 要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著 黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下 去，尚不大難。可是他穿過鐵道， 要爬上那邊月臺，就不容易 了。他用兩手攀著上面， 兩腳

29、再向上縮；他肥胖的身子向左微 傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流 下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見， 也怕別人看見。我再向 外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘 子散放在地上， 自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時， 我 趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大 衣上。 節(jié)選背影1.請用“ ”畫出能表現(xiàn)父愛的句子。 2.我能用一句話概括片段描寫的場景 。 3.文中說“我的淚很快就流下來了”，是因為 。用具體 的事例訓練 學生將習得 的在場景、 細節(jié)表達真 情的方法進 行靈活運 用。 避免了 機械化的訓 練， 從而達 到復習鞏固 的目的。評價主

30、體：學生教師團評價方式：自我評價 生生互評 團教師評價評價標準：表達準確 概括精準 情感真摯8分鐘20 / 28綜 合 性 作 業(yè)好 書 推 薦推薦閱讀與本單元主題相關的整本書，引導學生拓寬視野，從課內(nèi)走向課外，有效地激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。評價主體：學生團教師團評價標準：閱讀興趣 閱讀能力 閱讀習慣評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團根 據(jù) 實 際 情 況 而 定舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。愛是一次 沒有盡頭的旅行，讓我們一路上邊走邊看。我想讀一 讀有關愛的書籍和文章，比如背影繁星 春水 愛的教育等。21 / 28單元質量檢測作業(yè)目標1.語文素養(yǎng)是學生學好其他

31、課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。本次 作業(yè)以教材為載體，立足基礎，將基礎知識、閱讀理解、綜合實踐等多方面有機融合，以 檢測學生對課本知識掌握的程度。2.作業(yè)題型多樣，包含規(guī)范書寫、 選擇填空、句式訓練、口語交際、閱讀理解、綜合 實踐活動等題型， 落實單元語文要素。作業(yè)從學生的習慣養(yǎng)成、情感熏陶、能力提升、 過、價值觀培育等多個維度進行設計，以檢測學生的綜合素養(yǎng)。3.作業(yè)在體現(xiàn)靈活性、綜合性的基礎上，注重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解 語言、運用語言的能力，以檢測學生綜合運用知識的基本技能，注重提升學生的語文素 養(yǎng)。4.作業(yè)緊扣教材，貼近學生生活實際。引導學生體會父母的愛，培養(yǎng)

32、熱愛父母的情 感，并能用恰當?shù)恼Z言表達出來。5.通過形式多樣的綜合實踐活動訓練， 訓練學生能聯(lián)系生活實際，學會在場景、細節(jié) 中表達真情。22 / 28。部編版小學語文五年級上冊第六單元質量檢測作業(yè)溫馨提示：親愛的同學們，我們一頁一頁地翻過了慈母情深父愛之舟“精 彩極了”和“糟糕透了”這個單元在你辛勤努力付出后，定會有所收獲。希望你沉 著冷靜，敢于接受考驗，認真細心地對待每一道作業(yè)題。用 心 運 筆 方 塊 漢 字 美 如 畫一、 我會把名言抄在田字格里。一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。【作業(yè)分析及設計意圖： 本題主要檢測學生對單元基礎性知識的了解和掌握，既鞏固 了生字書寫，又加

33、深了對諺語的印象?！考?心 品 讀 小 心 駛 得 萬 年 船二、 認真讀一讀，填一填。zo yn j bi1.我去找她時，只聽到機器的，看到他彎著mng l在不停地bjin zh著。y2.他還沒有，在一家工廠【作業(yè)分析及設計意圖： 本題主要檢測學生對單元基礎性知識的理解和掌握，既鞏固 了詞語的積累，又加深對課文內(nèi)容的理解。 】23 / 28密 切 注 意 不 要 掉 進 小 陷 阱三、 先將詞語補充完整，再選詞填入句子中。失( )落( ) ( )( ) 得意 戀戀( ) ( )一如 ( )( ) ( )不( )待 ( )耳( )聾(1)早就想看的書，一到手我就( )讀起來。(2)得到老師的表

34、揚，他就( )起來。(3)盡管已長大成人，父母對子女的愛卻( )。(4)得知外婆病故的消息，母親和我都( )?！咀鳂I(yè)分析及設計意圖： 本題是對已學成語的鞏固，并要求學生能在具體的語言環(huán)境 中理解成語，嘗試運用?！炕?眼 金 睛 看 準 靶 心 再 射 箭四、我會按要求完成句子練習。1.我盼望父親回家。(擴句，至少擴兩處)_2.幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。 (換一種說法，意思不變。 )_3、照樣子寫句子。(1) 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了， 立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)。_(2) 她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。_【作業(yè)分析及

35、設計意圖： 本題通過不同句型的訓練，發(fā)展學生思維，增長知識， 提高語言表達能力。第 1 題檢測的是把句子寫具體；第 2 題檢測的是雙重否定；第 3 題檢 測的是修辭手法的應用?！?4 / 28認 真 細 讀 一 錘 定 音 需 謹 慎五、我能做出正確的選擇。(1)母親掏衣兜， 掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 ( )A.這句話包含著“我”對母親的同情。B.這句話飽含著“我”的羞愧與自責C.這句話飽含著“我”對母親的深深的愛意。(2)父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子父親覺 得“我”太委屈了，領“我”到小攤上吃了熱豆腐腦， “我”叫他也吃，他就是不 吃。

36、( )A.這段話蘊含著對家鄉(xiāng)風土人情的留戀與喜愛之情。B.這段活蘊含著對過往艱苦生活的無限留戀與回味。C.這句活中流露出父子之間的溫情。(3)母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著:“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩 啊!精彩極了!”( )A.這段話包含著母親對“我”寫的詩的贊美之情。B.這段話包含著母親因為有“我”這樣的一個兒子自豪的情感。C.這段話包含著母親對“我”的鼓勵、期望與的愛意。【作業(yè)分析及設計意圖： 本題檢測課內(nèi)重點句子的理解，品味人物神態(tài)、語言等細 節(jié)描寫，感悟人物內(nèi)心情感，把握人物心理變化?！扛?抒 己 見 八 仙 過 海 顯 神 通六、我要說一說， 評一評?！半p減”實施后，

37、作業(yè)少了，課余時間多了。針對上圖中同學們不同的看法，我 的觀點是: 25 / 28【作業(yè)分析及設計意圖： 本題旨在讓學生了解 “雙減” 的含義，提高學生的思辯能 力、判斷能力和表達能力?！靠?樂 閱 讀 心 靈 對 話 悟 真 情七、我就喜歡讀故事，讀完后我還會接受挑戰(zhàn)呢!愛如茉莉章鳳娥停電了，屋里異常悶熱?？粗狼皵[放的作業(yè)，我煩躁地放下筆，來到陽臺，一股熱 浪迎面撲來，遠處的知了似乎也受不了， “知了知了”地叫個不停。 角落里， 父親的幾盆 茉莉開花了，潔白的花朵在綠葉叢中靜靜綻放，就像荷葉上閃耀的露珠。湊近一聞，一股 淡淡的清香沁人心脾?！盁岚? 我在查，空調不曉得哪里出了問題？”話音剛

38、落，一股涼風從后背吹來。只見父親一邊擦汗一邊給我扇著扇子，熱情卻掩不住他聲音里的沙啞。我知道他已經(jīng)感冒一周，工作的加班更使他本就憔悴的臉上蒙上了一層黯淡。想著我這段時間每天放學回家將學習的苦悶以沉默的方式發(fā)泄給他再看看父親，他的臉上掛著微笑，仿佛春冬交替的凍土撒上了一層陽光。我想說點什么，卻不知從何說起。轉身回房的那一剎那，背后的空氣在他的嘆息與憂慮中凝固了。沒了空調的屋子就像蒸籠一樣悶熱。忽然，滋滋啦啦的聲音從客廳傳來，一會兒父親 就說： “莫急，我在修，看用這個好點不?！彼贿吅┬χf，一邊將冒著冷氣的冰箱冷凍 抽屜放置在地上。我的心一顫，難道父親不擔心食物壞掉嗎？客廳里，父親屈著腿蹲在門邊檢查家里的線路，汗水已經(jīng)濕透了他的衣背，他微胖的 身體顯得很是吃力。他不時地站起來，喘幾口粗氣又在電源旁蹲下，翻動著一根根電線。 不一會兒他干脆雙腿跪在地上，不停地更換著使用電工用具我雙眼一熱，隨即轉身坐在書桌前，瞥見陽臺的茉莉花，潔白的花瓣，像一個雪白的 小天使坐在碧綠的葉子上正朝我微笑呢！我握緊了筆桿父親哦， 您如茉莉，清香伴我前行！1. 文中體現(xiàn)父愛的細節(jié)有哪些？( )(多選) A.父親一邊擦汗一邊給