小小竹排畫(huà)中游的說(shuō)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三課小小竹排畫(huà)中游說(shuō)課稿 孫王營(yíng)小學(xué) 胡艷紅 一、說(shuō)教材小小竹排畫(huà)中游是一首語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。通過(guò)通讀教材，我認(rèn)為：編者是想讓學(xué)生借詩(shī)歌來(lái)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，然后通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、說(shuō)學(xué)情在上課之前，我對(duì)本學(xué)段學(xué)生進(jìn)行了分析，學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的生字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。并且一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。對(duì)機(jī)械的識(shí)字缺乏興趣。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，根據(jù)上

2、述教材內(nèi)容和學(xué)情分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字。 2、正確地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情境，識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。 四、說(shuō)教學(xué)策略 為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我想采取以下策略： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音。 待學(xué)生興

3、趣盎然時(shí)，我趁熱打鐵創(chuàng)設(shè)“生字寶寶在課文中”的情境，帶學(xué)生走進(jìn)課文尋找生字寶寶，讓學(xué)生通過(guò)自主、指名讀課文等，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)讀好“綠油油”，最后再齊讀課文，有層次地照顧學(xué)生個(gè)性差異讀準(zhǔn)字音。接著，我趁勢(shì)以獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)，生字寶寶也被你們吸引來(lái)了（課件出示帶拼音的生字），接著讓學(xué)生快速地在課文中圈出這些生字寶寶，圈完后大聲拼讀一遍。這樣既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，所以拼音的拼讀能力要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。接下來(lái)在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我利用生字卡片，讓學(xué)生通過(guò)自己讀小老師教讀開(kāi)火車讀重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：（創(chuàng)設(shè)

4、“生字寶寶和它的朋友一起出來(lái)和同學(xué)們打招呼”的情境）課件出示三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)的生字等，讓學(xué)生再拼讀鞏固，尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀能力的差異，加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。這樣的課件運(yùn)用，學(xué)生仿佛走進(jìn)了生字童話王國(guó)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃。（二）、采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文識(shí)記生字，教給學(xué)生識(shí)記方法。 讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。（教師根據(jù)課堂氛圍靈活選擇）在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，創(chuàng)設(shè)“生字寶寶摘掉拼音帽子”的情境，我抓住如：（1）帶有三點(diǎn)水的字“流、江、游”幫助學(xué)生

5、進(jìn)行歸類識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還認(rèn)識(shí)哪些帶有三點(diǎn)水的字”，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁“ ”和熟字組成本課生字 “苗、樹(shù)、綠”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中識(shí)記生字。（3）、再抓住“苗”字進(jìn)行字理識(shí)字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)識(shí)字。 （三）、采取活潑有趣的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)是重點(diǎn)，提高寫(xiě)字指導(dǎo)的作用是難點(diǎn)。要想突破這個(gè)重難點(diǎn)，關(guān)鍵在于集中學(xué)生的注意力，為此，我創(chuàng)設(shè)了“電腦先生獎(jiǎng)勵(lì)大家，教大家寫(xiě)生字?！钡那榫常鍪尽翱?、日、中”三個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀、觀察，識(shí)記生字的形，接著，利用動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行筆順筆畫(huà)演示，讓學(xué)生跟著書(shū)空。通過(guò)信息技術(shù)手

6、段，使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化，深深吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮了寫(xiě)字指導(dǎo)的作用，達(dá)到激勵(lì)和提高識(shí)字、寫(xiě)字效率。 （四）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字、詞。 當(dāng)學(xué)生闖過(guò)了重重任務(wù)關(guān)，再創(chuàng)設(shè)“送生字、生詞寶寶回江南的家”的情境，課件出示課文情境圖，卡片出示生字、生詞寶寶：（小竹排 順?biāo)?鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游 兩岸 樹(shù)木密禾苗 綠油油），讓學(xué)生把字詞卡片貼到圖中相應(yīng)的位置，這樣充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備。在送完字寶寶后，老師問(wèn)“字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)？（生：不用謝?。┩ㄟ^(guò)以上教學(xué)，學(xué)生深刻體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，也培養(yǎng)了他們的愛(ài)心。五、說(shuō)教學(xué)效果 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)