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文檔簡介
1、年級: 七年級 課題:When is your birthday ?課時: 第三課時 科目/教材: 人教版 教師 教學(xué)目標(biāo): 1. 詞匯:test t rip。2. 學(xué)會做聽力。3.學(xué)會句型-When is Sallys birthday party? Its on October 5th?教學(xué)重點:1. 聽力. 2能聽懂生日的句型并能正確回答。教學(xué)難點:各種特殊日子的正確表達(dá) 。教學(xué)內(nèi)容SectionB1a-1d時間教學(xué)操作流程所需資源聽課記錄與評價學(xué)生學(xué)習(xí)事項學(xué)生用什么教學(xué)組織形式(個人、雙人或小組、全班)和方法去完成學(xué)習(xí)事項(問題、任務(wù)、活動、作業(yè)),用什么方式表達(dá)呈現(xiàn)。教師教導(dǎo)、調(diào)控方
2、式需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(講授、提問、舉例、演示、布置、板書);怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。Step1 Warming-upStep 2 To learnSectionB1aMatch the pictures with the eventsStep 3 Listing to SectionB1b Listen and circleStep 4 Listing To SectionB1c Listen and fill in Johns calendarStep 7 SummaryStep 8 Homework 5分鐘7分鐘12分鐘16分鐘4分鐘1分鐘1、復(fù)習(xí)SectionA部分單詞。2、復(fù)習(xí)
3、Grammer Focus3、師生之間,學(xué)生之間互相問答關(guān)于生日的事情。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。5、描述每一福圖片。6、教師板書短語并帶讀,然后讓學(xué)生完成匹配活動。7、引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,仿例拓展。8、教師導(dǎo)入聽力語境,布置聽力任務(wù)。9、教師播放錄音。10、教師出示正確答案。11、教師出示聽力原文,要求學(xué)生讀一篇原文。12、教師播放第二篇錄音。引導(dǎo)學(xué)生填寫日歷。13、給時間學(xué)生寫短語。14、教師出示聽力原文,要求學(xué)生讀一篇原文。15、讓學(xué)生以小組形式,就1c活動進(jìn)行問答。16、教師板書重點詞匯:English test party school trip basketball game 17、教
4、師布置作業(yè):a,用1a中的短語造句.b,朗讀聽力材料。C,預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。1、全班大聲朗讀單詞2、背誦Grammer Focu3、以When is your birthday?做提問,學(xué)生一一回答。4、學(xué)生觀察圖片。5、教師提問題做提示,What can you see in the pictures?What are they doing?然后學(xué)生描述每一幅圖片。6、學(xué)生跟讀短語,然后完成匹配。7、學(xué)生在把握課本幾個詞匯的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí) 像birthday party New Years party等有關(guān)學(xué)?;顒拥脑~匯。8、學(xué)生明白要做的任務(wù)。9、學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音,圈出聽到的事件。1
5、0、學(xué)生檢查并訂正答案。11、學(xué)生朗讀聽力原文。12、學(xué)生集中注意力聽清楚具體日期。結(jié)合1a短語做標(biāo)記。13、學(xué)生填寫相應(yīng)的短語。14、學(xué)生朗讀聽力原文。15、學(xué)生按要求相互之間進(jìn)行問答。16、學(xué)生大聲朗讀短語。17、學(xué)生記好要做的作業(yè)。多媒體電腦,圖片多媒體電腦,圖多媒體電腦圖片多媒體電腦,圖片教學(xué)反思:本節(jié)課主要內(nèi)容是以聽力為主。在聽力教學(xué)中,應(yīng)該要有意識地培養(yǎng)學(xué)生巧記筆記。我在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)是聽到答案后馬上就把全部內(nèi)容寫下來。這樣做,往往會錯過后面的聽力內(nèi)容。作為教師應(yīng)該有針對性地引導(dǎo)學(xué)生使用代號,標(biāo)記,或開頭字母做記號。待聽播放完之后,再做整理。板書設(shè)計Unit 8 When is your birthday ?English test par
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