分析文本的主要表現(xiàn)手法

1、分析文本的主要表現(xiàn)手法1【例題1】（06卷）【參考答案】 唯在春節(jié)，江南江北，共飲一杯美酒;或在端午，將一只只粽子，包成永恒不變的景仰懷念和殷切期望。唯在重陽(yáng)，塞北江南，同寄一片秋思;或在清明，將一縷縷雨絲，灑作千里一地的冷冷清清與悲悲戚戚。2【規(guī)律與技巧】1.熟悉并熟練運(yùn)用考試說(shuō)明要求的常見(jiàn)修辭手法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)），要在平時(shí)經(jīng)常性作語(yǔ)段訓(xùn)練。2.江蘇高考的情境造句一直將手法的運(yùn)用和實(shí)際語(yǔ)境相結(jié)合，有時(shí)還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中要有強(qiáng)烈意識(shí)。 如（07卷） “同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”， 2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)；（09卷）“汶川大地震”；（10卷）“上海世博會(huì)”

2、該題 一是要緊扣身份，如外國(guó)人、童話人物、首次來(lái)中國(guó)等；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美；再如 （11卷）“辛亥革命100周年”。33.江蘇高考還常常將手法的考核融入特定的文體，考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。如（07卷）“迎奧運(yùn)主題活動(dòng)主持人的開(kāi)場(chǎng)白”；（09卷）的“留言”；（10卷）對(duì)上海世博會(huì)的“祝愿”；（11卷）的“按語(yǔ)”。按語(yǔ)，亦寫(xiě)作“案語(yǔ)”，是作者、編者對(duì)有關(guān)文章、詞句所做的說(shuō)明、提示或考證。（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第五版）此題所寫(xiě)“按語(yǔ)”應(yīng)是對(duì)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)欄進(jìn)行的說(shuō)明，即為什么要開(kāi)設(shè)該專(zhuān)欄。如果學(xué)生對(duì)“按語(yǔ)”既沒(méi)有理性的知識(shí)，又沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)；如果教者自身積累不足，又不善于學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生在考場(chǎng)上遭遇

3、到此類(lèi)題目只能“仰天長(zhǎng)嘯”“欲哭無(wú)淚”了！4.除了考查特定的修辭格，還有考查廣義表達(dá)的題型。如（12卷）“請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意”。4【例題2】（06卷）【規(guī)律與技巧】1.詩(shī)歌的手法有與其他文體不同的考查重點(diǎn)。如修辭手法中的對(duì)比、比喻、借代出現(xiàn)較多，有時(shí)還有用典等生僻手法，需要全面掌握。（05卷）詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到知音的故事？再如：情景交融、虛實(shí)結(jié)合以及語(yǔ)言的風(fēng)格等，考查形式均與現(xiàn)代文有異，需引起注意。52. 詩(shī)歌的手法常常與思想感情放在一起考查。如（07卷）（1）“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法? （08卷）“

4、總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（11卷）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？3.開(kāi)始在江蘇卷中出現(xiàn)“鑒賞”類(lèi)題型。如：（10卷）三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍詩(shī)鏡總論云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。（12卷）(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。【參考答案】借景抒情。把天涯之思投向無(wú)邊天際,以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧,以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。在完成此類(lèi)題時(shí)一定要從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度作答。6【例題3】（07卷） 麥 天【規(guī)律與技巧】1.這是一個(gè)非常典范的手法題?；卮饡r(shí)非常需要層次感。記住幾句話：選取了，從角度，運(yùn)用了，有效果

5、。2.注意題目暗示。如（09卷）上善若水 13.本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。既說(shuō)不以“描寫(xiě)”見(jiàn)長(zhǎng)，即暗示答題時(shí)應(yīng)當(dāng)從表達(dá)方式入手。3.注意問(wèn)法的區(qū)別，是明確從修辭角度作答，還是問(wèn)得比較寬泛。是問(wèn)“哪些手法”，還是“什么手法”7【例題4】（10卷） 溜 索【規(guī)律與技巧】1.學(xué)會(huì)找到最有表現(xiàn)力的描寫(xiě)文字；對(duì)描寫(xiě)文字進(jìn)行概述分析。這是一種隱性能力，要求我們抓住文本主要情節(jié)片段或有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，進(jìn)行概述。要將觀點(diǎn)性的概括之語(yǔ)和轉(zhuǎn)述之言，融為一體。2. 重視人物描寫(xiě)方法的積累，這是小說(shuō)類(lèi)文本與其他文體的區(qū)別。人物描寫(xiě)方法，從不同的角度可以有不同的稱謂，如正面描寫(xiě)

6、和側(cè)面描寫(xiě)，又如白描和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；還如肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。83.要明確描寫(xiě)性語(yǔ)言的特定背景，即什么背景下說(shuō)的話，什么背景下的動(dòng)作或心理等；分析描寫(xiě)性語(yǔ)言之于人物性格和小說(shuō)主旨的意義和作用。如（08卷）侯銀匠第16題【答案】這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫(xiě)神態(tài)，“絕望”“傷感”寫(xiě)心理，這些描寫(xiě)重在刻畫(huà)主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫(xiě)行為，突出他檢查自身病假的專(zhuān)注與仔細(xì)，由此刻畫(huà)了他的敏感與多疑。91.閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題春 夕崔涂水流花謝兩無(wú)情， 送盡東風(fēng)過(guò)楚城。蝴蝶夢(mèng)中

7、家萬(wàn)里， 子規(guī)枝上月三更。故園書(shū)動(dòng)經(jīng)年絕， 華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得， 五湖煙景有誰(shuí)爭(zhēng)？注：五湖，指春秋越國(guó)大夫范蠡隱居的太湖，這里指崔涂的家鄉(xiāng)富春江一帶。春夕是作者旅居湘鄂時(shí)所作。10請(qǐng)談?wù)勈茁?lián)在全詩(shī)中的作用。（3分）（1）渲染出一片暮春景色：春水遠(yuǎn)流，春花凋謝；點(diǎn)明在異鄉(xiāng)送春歸的詩(shī)人形象（點(diǎn)明春歸時(shí)節(jié)我身在異鄉(xiāng)）；引起下文詩(shī)人凄楚的情懷的抒發(fā)。（每點(diǎn)1分）11（2） 頷聯(lián)用了什么典故？此外，頷聯(lián)還有哪些值得稱道的表達(dá)特色？（3分）分析：典故：莊周夢(mèng)蝶（或：杜鵑啼血）（1分） 虛實(shí)結(jié)合：上句巧寫(xiě)夢(mèng)境，由于游子日有所思，夜間便結(jié)想成夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己回到了萬(wàn)里之外的家園。下句實(shí)寫(xiě)夢(mèng)醒以后，發(fā)現(xiàn)

8、自己依舊孤眠異鄉(xiāng)，只有“子規(guī)”“月”相伴。 烘托渲染（視聽(tīng)結(jié)合）：子規(guī)啼與三更月，一聲一色，構(gòu)成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛，令人觸目傷懷。（注意，視聽(tīng)結(jié)合分析時(shí)不能將蝴蝶一句作為視覺(jué)描寫(xiě)） 曲折層遞：十四個(gè)字寫(xiě)出了三層意思： 由思鄉(xiāng)而入夢(mèng)，夢(mèng)醒而更思鄉(xiāng)，子規(guī)啼喚，愁上加愁，這三層愁情，一層比一層深。（每點(diǎn)1分，寫(xiě)出兩點(diǎn)即可。）12（3）概述全詩(shī)表達(dá)了作者那些情思？（4分）分析： 春逝之傷；思鄉(xiāng)之苦；遲暮之悲（或“對(duì)范蠡功成身退的羨慕”）；故園美好卻欲歸不得的矛盾。（答出1點(diǎn)1分，2點(diǎn)2分，3點(diǎn)4分）1311請(qǐng)分析第節(jié)畫(huà)線句子的表達(dá)特色。(4分)選取有代表性的典型畫(huà)面，展現(xiàn)友人相聚把酒言歡的場(chǎng)景

9、，富有生活情趣；語(yǔ)言通俗、樸實(shí)，表達(dá)富有韻味；多用短句，有節(jié)奏感；表現(xiàn)了作者在吃酒是不重在酒而在精神感受。（1點(diǎn)1分）12文章第節(jié)畫(huà)線句在表達(dá)上有什么特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(6分)運(yùn)用比喻、比擬和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了笛聲抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，語(yǔ)言富有動(dòng)感和韻味。14【專(zhuān)題總結(jié)】15【訓(xùn)練反饋】1【示例】千百圍觀的人在笑。幾個(gè)年輕人笑得岔了氣，在不停地咳嗽；幾個(gè)婦女笑得喘不過(guò)氣，在自己拍著胸部；幾個(gè)孩子邊笑、邊跳、邊拍手；幾個(gè)姑娘笑出了淚，彎下了腰。 面無(wú)表情的劊子手用腳去踏那巨大的輪盤(pán)，輪盤(pán)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，被綁著的伽西莫多不停地發(fā)抖，臉上一會(huì)兒憤怒，一會(huì)兒呆滯，一會(huì)兒呲牙咧嘴，一會(huì)兒

10、又呀呀怪叫。 千百圍觀的人又是一陣哄笑（如前，可略有變化） 伽西莫多的轉(zhuǎn)輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，伽西莫多轉(zhuǎn)到劊子手比埃拉面前時(shí)，比埃拉便拉抬起胳膊，揮動(dòng)那精致的皮鞭到半空中，鞭子發(fā)出“嘶嘶嘶”的聲音，一鞭下去，又一鞭下去，落在伽西莫多的駝背上，鞭痕，血印，縱橫交錯(cuò)?！咎崾尽扛膶?xiě)時(shí)注意突出場(chǎng)面感，把帶有作者主觀感情色彩的描寫(xiě)改寫(xiě)為比較客觀的敘述描寫(xiě)，也可以適當(dāng)展開(kāi)想象。162【示例】形式上運(yùn)用比喻、設(shè)問(wèn)、排比的形式，用語(yǔ)恰當(dāng)，形式整飭；內(nèi)容上充滿了對(duì)自我的深刻反省，體現(xiàn)了雷鋒同志嚴(yán)于律己的精神?！居?xùn)練3】1.閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 野夕答孫郎擢 何遜山中氣色滿，墟上生煙露。杳杳星出云，啾啾雀隱樹(shù)。虛

11、館無(wú)賓客，幽居乏歡趣。思君意不窮，長(zhǎng)如流水注。（1）詩(shī)題為“野夕答孫郎擢”，詩(shī)的前四句是怎樣寫(xiě)“野”“夕”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。17【試題分析】首先抓題干的“野、夕”二字，可以明確答題的要求應(yīng)該從空間（野）和時(shí)間（夕）之景入手；其次抓名詞“山、氣色、墟、煙露、星、云、雀、樹(shù)”，以明確詩(shī)中有哪些景物；再次抓動(dòng)詞、形容詞，以明確景物的形態(tài)（山中氣色滿）和動(dòng)態(tài)（墟上生煙露、星出云、雀隱樹(shù)）以及景物的聲音（鳥(niǎo)啾啾）、色彩（星杳杳）；扣住題干“野、夕”二字對(duì)上面的景物進(jìn)行分類(lèi)；最后按先“野”后“夕”的答題順序和“分總”的答題結(jié)構(gòu)組織答案即可。【參考答案】“山中”“墟上”把“野”具體化了；（分抓住景物“野”的特

12、點(diǎn)進(jìn)行鑒賞）“氣色滿” “生煙露”則是環(huán)繞著“夕”字，將傍晚的景色展現(xiàn)了出來(lái)；寫(xiě)星星從云中鉆出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更讓我們感到了“夕”色；（分抓住景物“夕”的特點(diǎn)從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、聲音和色彩進(jìn)行鑒賞）聽(tīng)到鳥(niǎo)雀在“啾啾”地鳴叫，但卻不見(jiàn)蹤影，因?yàn)樗鼈兊某采畈卦跇?shù)林之中，這既描繪出“野”景，又替“野”景抹上了一層“夕”色！（總抓住景物“野、夕”的特點(diǎn)進(jìn)行概括）182.閱讀下面的詩(shī)歌，完成下題。夜歸鹿門(mén)歌 唐孟浩然山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門(mén)。鹿門(mén)月照開(kāi)煙樹(shù)，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長(zhǎng)寂寥，惟有幽人自來(lái)去。注鹿門(mén)，山名，在襄陽(yáng)。龐公指龐德公，東漢襄陽(yáng)人，隱居鹿門(mén)

13、山。荊州刺史劉表請(qǐng)他做官，不就，后攜妻登鹿門(mén)山采藥，一去不回。191.這首詩(shī)的體裁屬于_。（1分）古體詩(shī)2.簡(jiǎn)析“鹿門(mén)月照開(kāi)煙樹(shù)”一句中“開(kāi)”字的妙處。（4分）“開(kāi)”字將月光照射下，煙霧籠罩的山林由朦朧而赫然清晰地動(dòng)態(tài)過(guò)程凸現(xiàn)出來(lái)，用詞生動(dòng)，意境全出，暗示了詩(shī)人脫離塵世喧囂，歸隱鹿門(mén)幽境，心境也因之豁然開(kāi)朗，怡然自得之情躍然紙上。20【訓(xùn)練4】閱讀下面的散文，完成下題。 壺口的黃河 肖鐵 1第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處? 【提示】本題考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的分析，能力層級(jí)C。（1）善于從題干中得到啟示。題干“通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河”，已經(jīng)暗示考生這是

14、側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)、襯托）的手法。進(jìn)一步思考：側(cè)面烘托了壺口的黃河的什么？（2）善于從文章中心這個(gè)角度思考。全文歌頌了黃河雄偉的氣勢(shì)和旺盛的生命力，第四段恰恰是渲染主觀感受，從側(cè)面對(duì)此作了烘托。21【參考答案】（1）主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)、襯托）的手法。（2）此處通過(guò)渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。（每點(diǎn)給2分。第（2）點(diǎn)中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)”給1分。如言之成理，可酌情給分。）22【訓(xùn)練5】閱讀下面的小說(shuō)，完成下題。馬羅大叔（節(jié)選）

15、1.文中“干透的樹(shù)枝燃燒起來(lái)充滿了活力”一段描寫(xiě)了“火的世界”。請(qǐng)分析這一段文字的表現(xiàn)特色。【參考答案】視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與內(nèi)心感受相結(jié)合，細(xì)致描摹了火聲和火苗的形態(tài)、光亮、氣勢(shì)；比喻新穎貼切；語(yǔ)言生動(dòng)形象，精妙傳神。 【評(píng)分建議】4分。第一層2分。第二、三兩層各1分。231分析第段中畫(huà)線句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果。(3分)將“我”聽(tīng)到馮伯伯死訊后失去知覺(jué)的反應(yīng)比作凍僵一般，又將對(duì)馮伯伯的回憶比作烤火，使自己慢慢緩過(guò)神來(lái)，形象地寫(xiě)出噩耗對(duì)“我”打擊之重，回憶給“我”帶來(lái)溫暖與慰藉。(3分)2第段關(guān)于人生中此刻的聯(lián)想有何作用？ (3分)揭示了“此刻”在人生中普遍意義，尤其是“此刻”在社會(huì)歷史特定時(shí)期的巨大推動(dòng)

16、作用，從而更好地表現(xiàn)馮伯伯對(duì)時(shí)間闡述的深刻性。(3分)243分析第段畫(huà)線句的寓意。(2分)馮伯伯立足于社會(huì)人生，在行動(dòng)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中表達(dá)自己的態(tài)度、立場(chǎng)，來(lái)理解社會(huì)人生。(2分)4從文章結(jié)構(gòu)角度，賞析文章開(kāi)頭與結(jié)尾的精妙之處。（4分）文章開(kāi)頭不是采用一般的倒敘形式，而是由三十年前上聽(tīng)風(fēng)樓告知驚天內(nèi)幕起筆（這是兩人關(guān)系發(fā)展、社會(huì)變革的重要事件），轉(zhuǎn)到接到馮伯伯死訊的感受，自然引出對(duì)馮伯伯的回憶，使行文更富有變化，構(gòu)思獨(dú)特。結(jié)尾回到得知馮伯伯死訊，結(jié)束回憶，又宕開(kāi)一筆，想象重回三十年前的那個(gè)夜晚的情景，以上“聽(tīng)風(fēng)樓”起，以重回“聽(tīng)風(fēng)樓”結(jié)，首尾呼應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，意猶未盡。(4分)255文章重點(diǎn)是寫(xiě)

17、馮伯伯，卻以“聽(tīng)風(fēng)樓”為題，對(duì)此加以評(píng)析。（4分）“聽(tīng)風(fēng)樓”是馮伯伯的住所，文章對(duì)馮伯伯的回憶都是圍繞聽(tīng)風(fēng)樓展開(kāi)的，“聽(tīng)風(fēng)樓”是文章的主要線索；普通、狹小的聽(tīng)風(fēng)樓反襯出主人高尚品格，“聽(tīng)風(fēng)”兩字體現(xiàn)老人對(duì)社會(huì)的關(guān)注，“聽(tīng)風(fēng)樓”體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)；借“聽(tīng)風(fēng)樓”寄托對(duì)馮伯伯的懷念，情感更加含蓄深沉。（得分點(diǎn)：結(jié)構(gòu)思路：線索、形散神聚；抒情方式：托物懷人，含蓄深沉）(4分)26第17題，（6分）均分3.8，我班3.6分【答案】（6分）對(duì)以文化之名而行非文化之實(shí)的園館建設(shè)加以規(guī)范；保護(hù)已有文化遺產(chǎn)，對(duì)故意破壞甚至虛構(gòu)古跡的情形加強(qiáng)管理；反對(duì)走過(guò)場(chǎng)、求規(guī)模的文化活動(dòng)，追求有智慧、有靈魂的文化。評(píng)分

18、建議：每點(diǎn)2分。存在問(wèn)題：（1）不能針對(duì)16題的問(wèn)題提出措施（2）照抄原文，不會(huì)概括（3）審題不到位，學(xué)生誤答如何對(duì)待“文化”。27一、審題立意分析 材料作文審題的關(guān)鍵是要有整體意識(shí)，不能只言片語(yǔ)，斷章取義；而審題的核心抓手則是材料中的敘述對(duì)象，一般從不同的對(duì)象入手可以提取不同的觀點(diǎn)，也可以從敘述對(duì)象間的關(guān)系入手來(lái)提取觀點(diǎn)。本則材料中，敘述對(duì)象主要是鉆石和石頭。鉆石雖然不會(huì)發(fā)光，但它懂得反射別人的光芒，傳播別人的光芒。也許，這就是鉆石的價(jià)值所在，這就是鉆石的光芒所在，這就是人們把鉆石視作寶貝的根源所在。其關(guān)鍵句是“但我懂得如何對(duì)待別人的光芒”。據(jù)此，可提煉如下立意：28借力（善假于物）；吸收別

19、人長(zhǎng)處，成就自我；分享光芒，成就不凡；（參見(jiàn)課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文2013年第3期）傳播別人的光芒，燦爛自己的光輝。（身邊那些創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)為他人搭臺(tái)的人，那些發(fā)現(xiàn)榜樣、樹(shù)立榜樣的人，他們的光芒因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他人的光芒而光芒萬(wàn)丈。）石頭雖然與鉆石一樣不會(huì)發(fā)光，在黑暗中一樣“暗淡無(wú)光”，但它卻不懂得鉆石會(huì)反射光，不懂得自身與鉆石的區(qū)別，所以也就不能理解人們把鉆石“抬得那么高”、“視作寶貝”的原因。其關(guān)鍵句是“憤憤不平”、“又有什么兩樣呢”。據(jù)此，可提煉如下立意：29正確認(rèn)識(shí)自我；正確對(duì)待別人；要學(xué)會(huì)欣賞別人；欣賞別人的長(zhǎng)處。從鉆石與石頭間的關(guān)系入手，可以提煉如下立意：正確認(rèn)識(shí)自我，并善于借助外力以成就自我（彰顯自

20、身價(jià)值）；正確對(duì)待他人，吸收別人的長(zhǎng)處，為我所用以成就自我。這兩種表述，視為最佳立意。30二、幾種若即若離的立意抓住機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇；真金不怕火煉（是金子總會(huì)發(fā)光的）；虛心學(xué)習(xí)，謙虛謹(jǐn)慎；以上幾種立意原則上是偏題的，應(yīng)視為不及格；但考生如果在行文過(guò)程中與正確的立意若即若離，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。如果考生所寫(xiě)“機(jī)遇”為“學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”、“借鑒的機(jī)遇”，且有助于自身價(jià)值體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)的，視為基本切題。如果考生所寫(xiě)對(duì)象（金子），本質(zhì)上是個(gè)“能認(rèn)識(shí)自我，善借外物”的人，因而“總會(huì)發(fā)光”，也視為基本切題。如果考生以“虛心學(xué)習(xí)”立意，雖然較多論述了謙虛，但仍能回到學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處上來(lái)，也視為基本切題。以上幾種情況，一般

21、為四類(lèi)卷，最高為三類(lèi)下。31三、幾種偏題的立意相互合作，相互協(xié)作；尊重他人；懂得感恩（滴水之恩，涌泉相報(bào)）；納諫，學(xué)會(huì)采納別人的意見(jiàn)；待人要誠(chéng)懇；換個(gè)角度看問(wèn)題。 以上幾種情況，一般為五類(lèi)卷或六類(lèi)卷。32四、存在的突出問(wèn)題1、審題偏差。（見(jiàn)上第二、第三）審題偏差、另起爐灶的根本原因在于考生不能準(zhǔn)確把握材料，不能牢牢扣住材料，從材料的整體出發(fā)提取觀點(diǎn)。如部分考生不能抓住“別人的光芒”與“鉆石的光芒”間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)分析，在文中將“光芒”理解為“別人的幫助”、“社會(huì)的關(guān)心”。332、不能緊扣中心。如果說(shuō)“若即若離”是審題偏題，但行文中不自覺(jué)地靠近了正確立意，那么“不能緊扣中心”這種情況則是考生的審題

22、是切題的，但在行文中卻不自覺(jué)地游離了正確的立意。如“善于學(xué)習(xí)”，如從“學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)”入手，屬于切題，但考生卻大談“學(xué)習(xí)的重要性”，忽視“他人”這個(gè)重要概念。如“認(rèn)識(shí)自我，擺正心態(tài)”，如果強(qiáng)調(diào)“吸收他人長(zhǎng)處”，應(yīng)視為切題，但考生卻說(shuō)“人不能自卑，要自強(qiáng)不息”。如“學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)欣賞”，應(yīng)是從“贊美別人利于自身”著手，但考生卻說(shuō)“贊美他人，推動(dòng)別人成長(zhǎng)”。如“借助別人的光芒”，在從反面論述時(shí)，以“李天一”、“李啟銘”等為例，大談“富二代”、“官二代”、“星二代”的“沾光”。其實(shí)，從辯證補(bǔ)充的角度來(lái)論述未嘗不可，但談得多了，就喧賓奪主，偏了。343、材料老舊。4、文體單一。議論文很多，記敘文偏少。351.借一抹星光海門(mén)中學(xué)30102750 楊天怡人生在世，踽踽獨(dú)行，猶碌碌經(jīng)年，不見(jiàn)黑暗中的光亮。你在等待，你在奢求，自己可以自己發(fā)光發(fā)亮。不如做一顆鉆石，懂得借鑒與欣賞別人的光芒，便可熠熠生輝。借一抹星光，只有借鑒與欣賞，才可以為己所用，光芒萬(wàn)丈。不禁可惜那曾在膠卷市場(chǎng)風(fēng)行整個(gè)世紀(jì)的柯達(dá)，他有理由驕傲，它是壟斷之王，但它沒(méi)有理由孤芳自賞，無(wú)視別人的光芒。當(dāng)數(shù)