跟崗學(xué)習(xí)體會

1、跟崗學(xué)習(xí)日志(第一周）跟崗教師：賀艷時 間：2012年10月15日地 點(diǎn)：小班指導(dǎo)老師：李老師活動主題：教學(xué)活動方案（一） （活動名稱：小班科學(xué)活動 有用的紙）主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動過程）小班科學(xué)活動有用的紙一、設(shè)計意圖：:紙是我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?孩子們寫字，畫畫都離不開它。但在平日的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對作業(yè)本、紙張有浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象，因此，我設(shè)計了這一活動，讓幼兒了解紙的特性和用途以及紙的制造過程，從而鼓勵幼兒愛惜紙張和圖書，節(jié)約用紙。二、活動目標(biāo)：1、幼兒通過看、摸感知不同質(zhì)地的紙，知道紙可以書寫、印刷，繪畫還有包裝、裝飾等功能。2、通過了解造紙的原料（樹皮）及其制造過程讓幼兒感受勞動

2、的辛苦，教育幼兒節(jié)約資源，愛惜紙張和書本。三、活動準(zhǔn)備：為每組幼兒準(zhǔn)備各種紙：瓦楞紙、卡紙、餐巾紙、報紙、作業(yè)紙以及書本、信封等紙制品四、活動過程：（一）通過觀察，了解紙的特性及用途。1、談話導(dǎo)入：今天老師為小朋友們帶來了一些神秘的禮物，請你們看看他們都是誰呀？（紙用報紙蓋?。?、用眼睛看一看桌子上有些什么紙？請小朋友說一說它們看上去有什么不一樣（顏色、大小不一樣）3、請小朋友伸出小手仔細(xì)摸一摸這些紙，它們摸上去有什么不一樣？（光滑粗糙，硬軟，厚薄等不一樣）4、提問：你們知道這些紙可以做什么用嗎？（幼兒回答）5、小結(jié)：紙有各種各樣的，它們顏色、軟硬、厚薄不同，他們有的能書寫，有的能印刷，還有的

3、能包裹東西，能做紙盒、做信封等。6、提問：請你想一想，你還在哪里見過紙和紙做的東西？（二）擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。提問：1、請你們想一想，還在哪里見過紙？（文具店、書店、辦公室、家里、教室）2、請你在教室里找一找，有哪些東西是紙做的？（幼兒交流討論）（三）了解造紙的過程，鼓勵幼兒愛惜書本。1、提問：今天我們認(rèn)識了各種各樣的紙，你們知道紙是怎樣制造出來的么？（出示步驟圖，以故事形式為幼兒進(jìn)行講解）2、總結(jié)：原來紙的制造過程這么復(fù)雜，需要砍掉樹木，而且還需要許多工人叔叔辛勤的勞動。我們小朋友更應(yīng)該從我做起，合理利用紙資源，愛惜書本?；顒咏Y(jié)束。備 注： 跟崗學(xué)習(xí)日志(第一周）跟崗教師：賀艷時 間：2012

4、年10月16日地 點(diǎn)：小班指導(dǎo)老師：王老師活動主題：教學(xué)活動方案（二） （活動名稱：小班數(shù)學(xué)活動 書在哪只手）主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動過程）小班數(shù)學(xué)活動書在哪只手一、設(shè)計意圖：小班的孩子思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，仍然處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，依然會有分不清左右的情況，特別是在以客體為中心時，更加難以區(qū)分左右。為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，以發(fā)展幼兒的空間方位判斷力。二、活動目標(biāo)：1、進(jìn)一步感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的判斷力；2、在以自身為中心區(qū)分左右基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間方位。三、活動準(zhǔn)備：蘋果

5、貼紙一張，小動物頭飾（小貓，小狗，小猴）四、活動過程：（一）根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步區(qū)分自身的左右1、謎語導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）（請幼兒猜謎底）2、提問：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手。4、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）5、聽口令做動作：伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳（放慢速度，糾

6、正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）（二）引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分事物的左右1、教師舉起拿有蘋果貼紙的左手，提問：你知道老師拿有貼紙的手是我的左手還是右手嗎？（左手）請幼兒舉起和教師相同的手。（教師觀察幼兒舉手的情形）2、教師請幼兒思考：為什么你舉起的左手在這邊，而我的舉起的左手在那邊呢？怎樣讓我的左手和你們的左手變得一致呢？（幼兒思考作答）小結(jié)：站的方向不一樣。（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉左手）讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的左手和幼兒剛好相反，要是方向一樣，我們的左手就在同一邊了。3、出示小動物頭飾，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右?guī)煟河?

7、只小動物今天來到咱們大一班做客了?？?，他們是誰呀？（出示3只小動物的頭飾）提問：最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？2、請三個小朋友到前面來面向大家站立，區(qū)分誰的左邊是誰，誰的右邊是誰?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。（三）教師輔導(dǎo)幼兒完成課本上作業(yè)練習(xí)。進(jìn)一步感知左右的空間方位?；顒咏Y(jié)束。備注：跟崗學(xué)習(xí)日志(第一周）跟崗教師：賀艷時 間：2012年10月17日地 點(diǎn)：小班指導(dǎo)老師：李老師活動主題：游戲活動方案（一） （活動名稱：語言游戲 賣柿子）主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動過程）語言游戲賣柿子一、活動目標(biāo)：1、訓(xùn)練幼兒正確區(qū)分平翹舌音（sh、se、zi）及聲調(diào)（“賣

8、”和“買”）2、開發(fā)幼兒的語言智能3、鼓勵幼兒按照規(guī)定的內(nèi)容對話并正確認(rèn)識“賣”和“買”的關(guān)系二、活動準(zhǔn)備：小籃子一個，柿子卡片若干三、活動過程：1、請全體幼兒圍成圓圈，教師通過講述導(dǎo)入游戲，引起幼兒興趣。師：今天呀，農(nóng)民伯伯果園里的柿子成熟了，他請代老師幫他賣柿子（出示籃子，籃內(nèi)放上柿子卡片）2、游戲開始，老師先做賣柿子的人進(jìn)行示范，在圈內(nèi)任意走，口中吆喝（請幼兒仔細(xì)聽吆喝內(nèi)容并嘗試和教師一同吆喝，（注意語音語調(diào)）：“柿子紅，柿子黃，柿子柿子甜似糖，賣柿子咯！”說完走到一個幼兒面前問：“你買柿子嗎？”教師鼓勵幼兒詢問賣柿子的人：“你的柿子澀不澀？”（引導(dǎo)幼兒正確發(fā)出“澀”的讀音，糾正錯誤讀音

9、）老師接著回答：“不澀，不澀，你要買幾個？”幼兒說出數(shù)量后，賣柿子的人（教師）說：“賣給你4個吧！”接著拿出柿子遞給幼兒。3、教師完整示范游戲過程以后，請一個幼兒當(dāng)賣柿人，其余幼兒當(dāng)買柿人。幼兒完成游戲，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。（注：規(guī)則：賣柿人和買柿人要按規(guī)定的內(nèi)容對話；注意事項：教師要注意幼兒把音發(fā)清楚，不正確的幫助糾正。要使幼兒把“買”和“賣”的關(guān)系弄清楚。體會和收獲：幼兒對賣柿子這一游戲活動很感興趣，積極性較高。特別是在和我一起學(xué)習(xí)賣柿人吆喝的環(huán)節(jié)，孩子們都能按照我的要求融入到角色當(dāng)中。但通過這節(jié)游戲活動，仍然發(fā)現(xiàn)了一些游戲教學(xué)中所存在的問題：1、在指導(dǎo)幼兒游戲時，要有完整

10、的示范。我在示范環(huán)節(jié)顯得比較散，沒有一個完整的示范過程。2、在教師示范完賣柿人后，應(yīng)該立刻與扮演“買柿人”的幼兒交換角色，再進(jìn)行一遍完整示范。3、準(zhǔn)備的柿子卡片數(shù)量太少，可以準(zhǔn)備10個柿子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10以內(nèi)的按數(shù)取物。4、當(dāng)“賣柿人”在前面吆喝著賣柿子時，其余的幼兒可以為這個幼兒拍打節(jié)奏，這樣孩子們的注意力會更加集中一些，不會出現(xiàn)“賣柿人”在吆喝，其余小朋友注意力不集中，在下面講小話的現(xiàn)象。備 注： 跟崗學(xué)習(xí)日志(第一周）跟崗教師：賀艷時 間：2012年10月18日地 點(diǎn)：小班指導(dǎo)老師：李老師活動主題：游戲活動方案（二） （活動名稱：角色游戲拔蘿卜）主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動過程）角色游戲拔蘿卜

11、一、活動目標(biāo)：1、在幼兒學(xué)會故事對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色表演游戲，引發(fā)幼兒表演的興趣。2、鼓勵幼兒能夠較牢固地掌握角色出場的順序，動作協(xié)調(diào)一致地配合進(jìn)行合作表演。3、讓 HYPERLINK / t _blank 幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。二、活動準(zhǔn)備：拔蘿卜故事音頻，頭飾：老公公，老婆婆，小姑娘，小貓，小狗，小老鼠，道具：大蘿卜三、活動過程：（一）、復(fù)習(xí)故事，導(dǎo)入課題播放故事音頻，請幼兒認(rèn)真聽故事拔蘿卜。提問：故事里有誰嗎？（出示角色表演頭飾）他們是怎樣拔蘿卜的？（他們你拉著我，我拉著你，一個拉著一個，一起“嗨喲，嗨喲”拔蘿卜。）他們的出場的先后順序是怎樣的

12、呀？（老公公，老婆婆，小姑娘，小貓，小狗，小老鼠）（二）引導(dǎo)幼兒模仿故事中的角色，包括他們的典型動作特征和說話的語音語調(diào)（個別表演，分組表演，集體表演）師：你們想玩拔蘿卜的游戲嗎？現(xiàn)在，我們就來學(xué)學(xué)故事中各個角色的樣子吧，看看誰學(xué)的最好，最像小演員了，等會呀，我們就請他到臺前來表演。（三）、出示頭飾及道具，分別請在上一輪模仿中表現(xiàn)較好的幼兒到臺前來扮演角色，進(jìn)行第一輪故事表演。（老師扮演老公公并講故事旁白，師生合演，進(jìn)一步學(xué)說故事里的對話，臺下幼兒觀賞故事表演，在演員表演拔蘿卜時合唱歌曲拔蘿卜）表演結(jié)束后，對幼兒給予評價與肯定，提醒下一組表演的幼兒需要注意的細(xì)節(jié)。（表情，動作）（四）分組表演，

13、每一名幼兒自由選擇想要表演的角色。（表演的要點(diǎn)有：各角色動作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。）（五）結(jié)束部分：教師總結(jié)評價孩子們的表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表演游戲。最后，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。 活動結(jié)束。體會和收獲：整個活動組織下來，幼兒非?；钴S，表演的積極性很高。但是在開始模仿故事中角色的部分，幼兒的情緒有點(diǎn)控制不住，個別會一直講話，導(dǎo)致在這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。幼兒游戲的高潮部分在扮演角色表演中，幼兒在良好的氛圍里面進(jìn)行扮演，體驗(yàn)了表演的樂趣。在幼兒進(jìn)行故事表演的環(huán)節(jié)，我疏忽了旁白

14、的講述，使整個故事表演顯得不夠完整，在以后的游戲活動中應(yīng)該注意這一點(diǎn)。備 注： 跟崗學(xué)習(xí)日志(第一周）跟崗教師：賀艷時 間：2012年10月19日地 點(diǎn)：小班指導(dǎo)老師：李老師活動主題：生活活動方案（一） （活動名稱：小班幼兒進(jìn)餐活動）主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動過程）幼兒進(jìn)餐活動方案：一、開飯前：1、教師提前15分鐘組織幼兒入廁盥洗，準(zhǔn)備進(jìn)餐。2、餐前1）規(guī)范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼兒趴在桌上亂摸等）。3）教師取拿飯菜要用流水肥皂洗手。3、所有餐具不能放在地上。4、可請當(dāng)日值日生協(xié)助教師分發(fā)餐具5、通過講故事，演唱歌曲等方式創(chuàng)造良好的進(jìn)餐氛圍，安定幼兒情緒。二、進(jìn)餐中：1、飯菜進(jìn)班后，教師

15、講解主副食物的名稱和營養(yǎng)。2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣；進(jìn)餐時間不過長或過短。3、幼兒進(jìn)餐時，教師應(yīng)隨時幫助幼兒添飯并觀察、督促幼兒進(jìn)餐情況及建立維護(hù)班級的進(jìn)餐常規(guī)。給予進(jìn)餐困難（慢、體弱、患?。┑挠變簬椭?。隨時糾正幼兒不正確的進(jìn)餐姿勢。4、進(jìn)餐不批評或不處理問題，讓幼兒愉快進(jìn)餐，以免妨礙消化或食物卡在身體內(nèi)引起危險。5、每次飯菜不要盛的太滿，（下午點(diǎn)心：饅頭、面包、蛋糕等，不要放在桌子上）6、幼兒撒了飯及時擦干凈，對食欲不振、精神不好或嘔吐的幼兒要及時處理。三、進(jìn)餐后：1、餐后請幼兒用毛巾仔細(xì)將嘴巴，小手上的油漬，飯粒擦拭干凈；2、餐后，當(dāng)班教師組織幼兒進(jìn)行安靜活動（如散步等），活動確保15分

16、鐘左右。體會和收獲：作為一名幼兒教師，組織好一日的生活活動也是我們必須重視的環(huán)節(jié)之一。幼兒正處在生長發(fā)育期，我們在教會孩子們知識本領(lǐng)的同時，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子健康正常的飲食習(xí)慣，在平日的進(jìn)餐活動中，我們需要適時地對幼兒進(jìn)行正確的教育，讓孩子們做到進(jìn)餐時注意力集中，養(yǎng)成不挑食，不浪費(fèi)糧食，保持桌面整潔等好習(xí)慣。備 注：跟崗學(xué)習(xí)日志(第周）跟崗教師：賀艷時 間：2012年10月日地 點(diǎn)：小班指導(dǎo)老師：李老師活動主題：生活活動方案（二） （活動名稱：小班幼兒洗手入廁活動）主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動過程）幼兒洗手、入廁活動方案：洗手一、組織幼兒分組到衛(wèi)生間洗手。幼兒集中洗手時，要有教師在旁，教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：1、防止幼兒意外事故發(fā)生。2、幫助幼兒提褲、卷袖3、督促幼兒正確洗手、擦手。二、幼兒洗手時間：1、飯前便后2、戶外活動結(jié)束后3、傳染病期間，應(yīng)加強(qiáng)洗手次數(shù)。三、洗手步驟如下：1、卷起袖子，難卷的幼兒教師幫助卷袖子。2、流水肥皂洗手，從手指到手腕，雙手必須搓后用流水沖洗干凈。3、洗完手后，雙手在池內(nèi)甩幾下，防止水滴在地上。4、擦手時，用毛巾將手心手背擦干。5、教