幼兒園：豆出奇妙

1、“豆”出奇妙實施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過有目的、有步驟、有計劃的觀察，獲得大量具體、 真實的信息，理解和評價幼兒的開展；在此基礎(chǔ)上，制定、調(diào)整并實施教學(xué)計劃，最終 促進幼兒全面和諧地開展。這樣一來，學(xué)會科學(xué)地觀察幼兒，就成為每個幼兒教師都必 須掌握的教育技能。但是在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師沒有很好地把握科學(xué)觀察的 方法，使觀察的過程得不到完善，從而影響了觀察的質(zhì)量。有鑒于此，我結(jié)合實際，談 談應(yīng)該怎樣科學(xué)觀察幼兒。一遵循目的，選取角度無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲 取的信息、，其價值是不同的。因此，觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，

2、以獲取有價值的信息去分析問題、解決問題。在拜訪春天的主題中有一個“種子發(fā)芽”活動，活動前一天孩子們就紛紛詢問 老師：“為什么要泡豆子。”老師回答他們：“這是個秘密！嘿嘿?！边@已然已經(jīng)引起了孩 子們的好奇，第二天的“種子發(fā)芽”活動中教師拿出已泡好的豆子展現(xiàn)給他們看，詢問: “你們看看老師手里的豆子和這泡了一晚的豆子有什么不一樣？ ”有孩子說：“我看到 芽了！”有孩子說：“水里的豆子胖一點的?！庇泻⒆诱f：“那個水里的豆子有幾個皮都掉 出來了！”之后又有還在問：“那這個發(fā)芽了是不是每天都要泡在水里？ ”基于孩子們對這個一個活動的討論的越來越激烈也越來越感興趣，而在學(xué)校短短的 一個活動時間不能很好給孩

3、子充足的時間進行探究，因此我給孩子們看了后續(xù)的操作的 步驟。二 抓住時機，提議嘗試看的出孩子很想親自嘗試，又因為是周五，馬上就要到周末因此我交給孩子們一個 任務(wù)，回家也去嘗試一下豆子，因為視頻的操作是用綠豆因此孩子首先嘗試的是綠豆。第一天：選取綠豆浸泡第二天：換盆鋪紗布，灑水第二天：換盆鋪紗布，灑水第三天:返校觀察但是在返校的第二天孩子們的興趣好像簡單了，從一開始的興奮好奇到后來見種子 好像變化不是很大逐漸的有一局部孩子失去了興趣，從每天要看多會變成不愿意再去看 看。三 改變策略，隨心所欲如果孩子對一樣事物失去了興趣好奇，那么這個活動就可以結(jié)束終止了，不用再硬 性的讓孩子去探究。因此對于綠豆的

4、發(fā)芽告于段落，可誰知？過了一天因為氣溫超高有些孩子的豆子水 又淋得太多，導(dǎo)致有些已經(jīng)發(fā)臭，有孩子突然跑進來，“太臭了，太臭了，你們快來呀！” 聽到呼喚聲好多孩子跑出去看，想看看是誰的又想看看自己的怎么樣了？看完后跑進來的第一句話就是：“老師，有人豆子臭死啦，有人豆子好像不會大了， 有人的豆子好長了”從這個活動的主體來看，我發(fā)現(xiàn)孩子們好像重新又燃起了對綠豆的欲望，但如何更 好的能讓他們持續(xù)呢？如何不會是三分鐘熱度呢？我開始反思自己。我想之前在孩子有 培育豆子的興趣時，我好像參與的太多，隨之變成了我催促幼兒培育豆子，這樣這個探 究就失去了意義，因此這時我覺得應(yīng)該把問題拋給孩子，讓他們?nèi)ハ脒@樣才更有

5、意義。針對這些問題我和孩子們坐下來一起探討了一下，讓他們分組討論分析為什么出現(xiàn)結(jié)果出乎我的意料：有孩子竟然會聯(lián)想到實際生活，說：“我知道了，這和我們洗 澡一樣，泡的時間太長手都皺掉了，媽媽都會在那邊大聲喊我不要再泡了，再泡下去人 要壞掉了，所以這個綠豆肯定是水太多了泡的時間太長了才會這樣?！币灿杏變赫f我們一起看了那個長高的豆子，發(fā)現(xiàn)：“因為他的水剛剛好。另外一個孩子馬上補充到：“那還有一個就是它沒有的水里，渴死了，哈哈?！焙⒆觽兊幕卮鹱屛乙馔庥煮@喜，其實現(xiàn)在孩子都好聰明，很會聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)去探 索，又將問題拋給了孩子：“那如何才能讓它長大呢？有什么好方法，請你們回家再去 想想好嗎？然后明天能來實施一下可以嗎？ ”孩子們的應(yīng)答聲很響。第二天，有的孩子從新挑選了好的豆子繼續(xù)培養(yǎng)，有孩子豆子死掉了第二天有小朋 友主動提供自己的豆子一起栽培的，有的找來餐巾紙蓋在上面 一步步的操作，我 沒有過多的干預(yù)，只是在旁邊靜靜的看著他們，只有他們需要我時我才會介入。四、 孩子歡喜，我在收獲我們的種子探究還在繼續(xù)，但是在這短短的過程中我卻收獲了很多：可以根據(jù)一定 的目的追幼兒的生活和經(jīng)驗，但凡幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在一起生活、 學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，有些他們急于想知道獲解決的回題，應(yīng)被及時地納入到課程