2022年《石鐘山記》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載石鐘山記教案簡(jiǎn)介（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理清作者質(zhì)疑、解疑的思路,把握作者敘議結(jié)合,通過(guò)記游揭示哲理的寫法特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者反對(duì)臆斷、重視實(shí)踐的精神；3、辨析詞類活用等文言現(xiàn)象,把握“ 鼓、殆、莫、發(fā)、何” 等文言詞語(yǔ)的用法； 課時(shí)支配 兩課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟 一、導(dǎo)入展現(xiàn)“ 中華千古奇音第一山石鐘山” 的畫面,開(kāi)門見(jiàn)山告知同學(xué)們今日我們要學(xué)習(xí)的課文是石鐘山記（畫面展現(xiàn)） 石鐘山在哪兒？是一座什么山？明確：提示同學(xué)看教材注,并推出介紹文字“ 石鐘山” ；二、播放課文朗讀錄音,解決文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)問(wèn)題（一）正音（略）（二）明確文中顯現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象2、雖大風(fēng)浪不能鳴也；（動(dòng)使動(dòng)）3

2、、而此獨(dú)以鐘名,何哉？（名動(dòng)）4、余自齊安舟行適臨汝；（名狀）5、大石側(cè)立千尺（名狀）6、事不目見(jiàn)耳聞,而臆斷其有無(wú),可乎？（名狀）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（三）把握相關(guān)文言句式1、石之鏗然有聲者,所在皆是也；明確：定語(yǔ)后置2、古之人不余欺也；明確：賓語(yǔ)前置三、課文內(nèi)容分析以上我們從文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的角度對(duì)這篇自讀課文作了一個(gè)簡(jiǎn)要的疏通,下面我們來(lái)看看這篇“ 記” 在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)； 石鐘山記題解明確：這不是一篇一般的山水游記,而是和我們最近才學(xué)過(guò)的王安石的游褒禪山記一樣,蘇軾是想通過(guò)對(duì)石鐘山命名緣由的質(zhì)疑、解疑,來(lái)警告蘇邁和讀者相關(guān)哲理的；（一）質(zhì)疑關(guān)于石鐘山命名的緣由,就蘇軾原文和教材注釋材料,

3、可以認(rèn)定,最早試圖說(shuō)明的是北魏的酈道元,其后是唐朝的李渤；對(duì)此,蘇軾是怎樣表達(dá)的？明確：“ 酈元以為下臨深潭,微風(fēng)鼓浪,水石相搏,聲如洪鐘；”“ （李渤）得雙石于潭上,南聲函胡,北音清越,桴止響騰,余韻徐歇；” 另見(jiàn)李渤辨石鐘山記 對(duì)這二人的說(shuō)明,蘇軾持什么觀點(diǎn)；明確：“ 人常疑之；”一“ 疑”“ 余尤疑之；”二“ 疑”對(duì)這二人的觀點(diǎn),蘇軾“ 疑” 什么？明確：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載“ 今以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也,而況石乎？”“ 石之鏗然有聲者,所在皆是也,而此獨(dú)以鐘名,何哉？”（二）解疑蘇軾對(duì)兩人的觀點(diǎn)都持“ 疑” ,那么,“ 中華千古奇音第一山” 的石鐘山究竟是由于什么命名的呢？蘇軾是

4、用什么手段來(lái)解“ 疑” 的呢？明確：實(shí)地考察； 摸索：假如遇到類似的問(wèn)題,我們會(huì)怎樣處置？（同學(xué)回答,勉勵(lì)多角度懂得）實(shí)地考察是在什么情形下發(fā)生的？明確：“ 元豐七年六月丁丑,余自齊安舟行適臨汝, 而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉,送之至湖口, 因得觀所謂石鐘者； ” 參看注 另見(jiàn)名篇 的由來(lái)蘇軾教子求實(shí)一文 蘇軾的實(shí)地考察分幾個(gè)階段？明確：兩個(gè)階段；（展現(xiàn)考察路線示意圖）白天：“ 寺僧使小童持斧,于亂石間擇其一二扣之,崆崆焉,余故笑而不信也；”一“ 笑”暮夜：“ 至莫夜月明, 古之人不余欺也；” 二“ 笑”通過(guò)實(shí)地考察,蘇軾找出石鐘山得名的緣由是明確：仍是與聲音有關(guān)；第一種聲音是“ 噌吰如鐘鼓不絕”

5、；其次種聲音是“ 窾坎鏜鞳之聲” ；仍與史料中記載的歌鐘有關(guān)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載周景王的無(wú)射鐘,魏莊子的歌鐘；（參看教材注釋） 摸索：假如不寫石鐘山的命名與史料中記載的歌鐘有關(guān),好不好？石鐘山了；與歌鐘有關(guān),當(dāng)是取山之發(fā)音如樂(lè)器之精妙； 提示：如是其他聲音,就不能取名為前面我們已經(jīng)明確,這篇課文不重記游,而重哲理； 那么, 文中有沒(méi)有記游的內(nèi)容？假如有,起什么作用？明確：有；蘇軾夜泊絕壁之下的情形描寫屬記游內(nèi)容； 同學(xué)找出課文中相關(guān)內(nèi)容 此段景物描寫,給蘇軾父子、給讀者的感覺(jué)都是陰森恐懼的； 石鐘山的景色假如只是這樣的話,非嚇跑游玩者不行； 這就說(shuō)明,夜泊絕壁之下是要有膽識(shí)和士氣的,實(shí)地考察是

6、不簡(jiǎn)單的,這也照料下文“ 士大夫終不愿以小舟夜泊絕壁之下,故莫能知” 一句；（三）結(jié)論蘇軾通過(guò)實(shí)地考察,自認(rèn)為找到了石鐘山得名的由來(lái),由此得出一個(gè)結(jié)論,發(fā)出一些感嘆：明確：“ 事不目見(jiàn)耳聞,而臆斷其有無(wú),可乎？”“ 酈元之所見(jiàn)聞, 而笑李渤之陋也；” 三“ 笑” 質(zhì)疑：蘇軾不輕信他人的看法,能夠?qū)嵉乜疾?這種精神是值得后人學(xué)習(xí)的,但蘇軾關(guān)于石鐘山命名原因的解說(shuō)就是肯定正確的嗎？ 解疑：也不是肯定正確的；參考材料：參看教材注釋；參看教材 103 頁(yè)俞樾春在堂筆記卷七；參看明代羅洪先石鐘山記一文；參看涂宗濤巴峽 石鐘山一文；參看鞠繼武、潘風(fēng)英湖口石鐘山一文；參看章志彪石鐘山的鐘聲的考察一文；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 摸索：石鐘山得名由來(lái)探討的啟示“ 目見(jiàn)耳聞” 之我見(jiàn)古人說(shuō)：“ 疑似之跡,不行不察； ” “ 于無(wú)疑處有疑方是進(jìn)矣；于質(zhì)疑,敢于提出疑問(wèn)；四、其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容支配1、與王安石游褒禪山記的比較2、背誦3、練習(xí)處理五、終止語(yǔ)” 對(duì)一些問(wèn)題,我們要善北宋文壇最豪爽的詞家,最浪漫的詩(shī)人,最瀟灑的過(guò)客,最具人格魅力的大師蘇軾,作為蘇門之子,與父一起揚(yáng)名,甚至可以說(shuō)是父因子顯；