當(dāng)前教育界存在的問(wèn)題及體會(huì)

1、當(dāng)前教育界存在的問(wèn)題及體會(huì) 哈十四中學(xué) 姜春英 今天，我很高興能和教育界的同行們?cè)谝黄?，?lái)探討本行業(yè)中存在的問(wèn)題以及給我們的啟示，我想，收獲將是很大的，為此，我感謝市教委領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。 當(dāng)前教育界確實(shí)存在著一些不良行為，我認(rèn)為可分為這樣兩類：第一類：千百年來(lái)，我們一直推崇“師道尊嚴(yán)”，倡導(dǎo)一種“一日為師，終生為父”的慈父嚴(yán)師式的教育，在這種教育模式中，老師被披上神圣的光環(huán)，成為真理的化身，具有絕對(duì)的權(quán)威，于是，有一部分人就戒尺飛舞，出現(xiàn)了體罰學(xué)生、打罵學(xué)生，更有甚者，在孩子那張稚嫩的臉上刺字這些，嚴(yán)重地影響了教師在公眾中的形象。第二類：隨著時(shí)代的變遷，我們的教育思想也發(fā)生

2、了巨大的變化，時(shí)至今日，更是大力提倡素質(zhì)教育，號(hào)召以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但在這種大好形勢(shì)下，卻有一些不和諧的因素在潛滋暗長(zhǎng)：如，讓學(xué)生站一站，便被斥為體罰；批評(píng)學(xué)生幾句，就上升到“心罰”的高度；課間玩耍，出了事故，更是不問(wèn)青紅皂白，一紙?jiān)V狀將老師和學(xué)校告到法庭；這種現(xiàn)象必然會(huì)嚴(yán)重挫傷教師的積極性，從而導(dǎo)致教師不敢管、不想管學(xué)生，出現(xiàn)“老師怕學(xué)生”的怪現(xiàn)象，盡管這種現(xiàn)象不是教育的主流，但其危害卻不容忽視。上述兩類現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，而是我們的教育思想有失偏頗的必然反映。平心而論，在很多時(shí)候我們教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，學(xué)高為師，身正為范，由于教師的師德修養(yǎng)不夠，教

3、育教學(xué)水平欠缺，往往導(dǎo)致工作中出現(xiàn)失誤。因此，我覺得加強(qiáng)師德建設(shè)是必要的，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是物質(zhì)文明基礎(chǔ)上的精神文明。關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的問(wèn)題，我們十四中學(xué)著手比較早，從2000年6月開始做了如下工作：為了在學(xué)校樹立良好的師德、師風(fēng)、編制了教師師德問(wèn)卷調(diào)查。出臺(tái)了“教師修養(yǎng)四字歌”教師工作中的“十忌”。“名師的十條標(biāo)準(zhǔn)”。先后兩次讓老師收集教育家的名言，編寫自己對(duì)教育的感悟和為師者格言。舉辦了師德專題講座，運(yùn)用宣傳媒體采訪了學(xué)校的師德優(yōu)秀教師，談他們對(duì)育人、做人、教師形象的看法，在全體教師中進(jìn)行播放，引起了教師們的思考和警醒。通過(guò)以上措施，為真正解決我校的師風(fēng)、師德問(wèn)題奠定了認(rèn)

4、識(shí)和思想基礎(chǔ)，激發(fā)了教師們從教敬業(yè)的責(zé)任感、使命感。同時(shí)，可以看出，我校以趙世榮校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的超前意識(shí)，也正因?yàn)槿绱?，造就了我校一支相?duì)成熟的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，提高了我校辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)。就我個(gè)人而言，我覺得要做一名合格的、受學(xué)生歡迎的教師，必須從愛出發(fā)。因?yàn)椋辛藧?，才能使你在工作中兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，才能去無(wú)私地奉獻(xiàn)，才能以健康、成熟的人格去塑造學(xué)生的人格。具體做法如下：1、作為教師應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是加入WTO后，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，市場(chǎng)一體化和思想多元化的趨勢(shì)，給我們教師提出了一系列新要求，要求我們的理念，教材內(nèi)容，教學(xué)手段都有一系列的改變；同時(shí)若干年后的學(xué)生與現(xiàn)在的學(xué)生

5、可能還會(huì)有很大的不同。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，知識(shí)量更大，他們個(gè)性突出，更具有獨(dú)立性，他們?cè)桨l(fā)不服“管教”。面對(duì)這種局面，我們只有繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能掌握先進(jìn)的教育理念，才能站到理論的前沿，不斷解放思想，更新自己的觀念，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的脈搏，才能有敏銳的目光，去調(diào)動(dòng)學(xué)生中蘊(yùn)藏著的積極性。為此，我常年訂閱中學(xué)歷史教學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)參考、班主任之友，以及看一些魏書生的書籍，時(shí)時(shí)掌握一些新的教育理念，把握教育發(fā)展的契機(jī)。2、在熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立一種新型的師生關(guān)系。每一位家長(zhǎng)都愛自己的孩子，這是無(wú)疑的，但這種愛，情感要多于理智，往往看不到自己的不足，而教師的愛是人類特有的情感，是一種理智的愛

6、、無(wú)私的愛、獻(xiàn)身的愛、偉大的愛、創(chuàng)造的愛。正因?yàn)橛辛诉@種愛，才能去尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等，像一個(gè)真正的人那樣重視他們、欣賞他們、傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。這樣才能建立一種真正的新型的師生關(guān)系。以往的師生關(guān)系是教師的地位至高無(wú)上，形成了教師“惟我獨(dú)尊”的錯(cuò)誤觀念。今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，平等、自由的思想深入人心，它極大地沖擊著我們傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，它迫切要求我們建立一種新型的師生關(guān)系，即在平等的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生友善的溝通，建立良好的師生感情，從而實(shí)現(xiàn)師生的相互關(guān)愛、相互促進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。例如：我在每學(xué)期開學(xué)之前

7、，都要召開班干會(huì)議，研究本學(xué)期的工作計(jì)劃，因?yàn)檫@計(jì)劃是班級(jí)的，要想它有可操作性，必須和同學(xué)們商量，否則就是一個(gè)空計(jì)劃。有些工作同學(xué)們認(rèn)為不切合實(shí)際，就刪掉；有些工作是在實(shí)踐中摸索并日益完善或廢除。如，辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，高一時(shí)，是按學(xué)號(hào)輪流，每人每天辦一期，但一學(xué)期下來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)存在許多問(wèn)題：1、辦報(bào)質(zhì)量有問(wèn)題。學(xué)習(xí)比較好、能力比較強(qiáng)的同學(xué)辦的報(bào)，質(zhì)量能好些；學(xué)習(xí)比較差，能力低一些的學(xué)生，他們辦的報(bào)，幾乎是無(wú)人看，而且他們感到壓力特別大，負(fù)擔(dān)重。2、辦報(bào)要求60%以上的內(nèi)容反映班級(jí)情況，但這個(gè)要求幾乎無(wú)人做到，原因是怕得罪同學(xué)，使同學(xué)關(guān)系不好處，等等。為此，第二學(xué)期，經(jīng)班委會(huì)商量，做了改動(dòng)：我們成立了

8、“文火”學(xué)社，由學(xué)社負(fù)責(zé)，找一部分有特長(zhǎng)的同學(xué)來(lái)辦報(bào)，結(jié)果，報(bào)紙的質(zhì)量是提高了一個(gè)層次，但這些學(xué)生感到負(fù)擔(dān)太重，有時(shí)與作業(yè)發(fā)生沖突，很難堅(jiān)持下來(lái)，如繼續(xù)辦，確實(shí)收效不大。為此，又經(jīng)過(guò)班委會(huì)商量，本學(xué)期改辦班級(jí)雜談，即每人每天五分鐘的時(shí)間到講臺(tái)演講，內(nèi)容是：所見、所聞、所感，題目不限。目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)周邊事物的觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再如：教學(xué)上，預(yù)習(xí)筆記要不要寫、設(shè)不設(shè)主講人、講課內(nèi)容增不增加故事、提問(wèn)采取什么方式等等，都和同學(xué)們商量；效果比較好。我覺得這種師生的平等，不僅是法律地位上的平等，更是師生人格尊嚴(yán)上的平等。我們只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重學(xué)生的創(chuàng)造

9、精神，才能依靠自己廣博的知識(shí)和雄厚的實(shí)力，依靠我們的人格魅力去贏得學(xué)生的尊重，贏得作為教師的尊嚴(yán)。3、挫折教育是有必要的。隨著計(jì)劃生育政策的貫徹實(shí)施，涌現(xiàn)了一大批“小皇帝”、“小公主”。他們身染“驕”“嬌”二氣，怕苦畏難，意志薄弱，身心脆弱。為此，當(dāng)他們遇到稍有不如意的事情時(shí)，變會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭。這一點(diǎn)，我們切不可忽視，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生更應(yīng)該注意，因?yàn)樗麄儚男W(xué)到初中一直學(xué)習(xí)都比較好，也很少有人去批評(píng)他們，所以他們的心理承受能力比較差。因此，對(duì)他們慈愛中要嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)指正，但要講究方法，這一點(diǎn)我很贊賞魏書生的做法，他說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，這話是真理，它告訴人們，要站在理智的角度，站在較高層次思考良藥與忠言。事實(shí)上，人們達(dá)到這一境界不容易，這是要求被批評(píng)者要有高水平、高覺悟。另一方面，就批評(píng)者而