淺析大學(xué)生和諧人格結(jié)構(gòu)培養(yǎng)塑造

1、-. z淺析大學(xué)生和諧人格構(gòu)造培養(yǎng)及塑造摘要:長期以來科學(xué)主義教育在我國高等教育中占據(jù)了主導(dǎo)地位,而道德教育、理想教育、人格教育則不同程度地受到無視,特別是對大學(xué)生的人格培養(yǎng),易導(dǎo)致學(xué)生精神貧乏、情感冷漠和道德感缺失。校園的各類不文明行為卻時常發(fā)生,反映出大學(xué)生的人格隱憂十分嚴峻。大學(xué)生在理性認知方面的儲藏與情感的認同,意志的調(diào)控之間顯然存在著脫節(jié),也沒有自覺地化到他們的品德構(gòu)造中,嚴峻的現(xiàn)實告訴我們,高等教育把培養(yǎng)大學(xué)生*和諧的心理人格的任務(wù)提到一定的戰(zhàn)略高度已刻不容緩。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;和諧人格;培養(yǎng);塑造中圖:g641 文獻標(biāo)識碼:a文章編號:1009-0118(2021)09-0009-

2、02人格的和諧首先強調(diào)的是人格的完整和協(xié)調(diào),完整的人格特征是和諧人格形成的根底,同時具有良好的認知、情感和行為的統(tǒng)一也是形成和諧人格的重要方面。只有構(gòu)成了人格的知、情、意、行等組織要素在人體中的合理比例,使其互相協(xié)調(diào),從而使個體在思想、行為等方面表現(xiàn)為穩(wěn)定的、持久的傾向性特征?！耙虼撕椭C人格的特征可以概括為人格的完整性(即構(gòu)成人格的認知、情感和行為等組織要素是一個有機整體。認知是根底,情感是動力,行為是在認知和情感共同作用下的結(jié)果)、協(xié)調(diào)性(指的是和諧人格的部的各個組織要素之間協(xié)調(diào)一致、相互平衡。這種協(xié)調(diào)一致,使得和諧人格在時間和空間上保持著穩(wěn)定性和連續(xù)性。各個組織要素協(xié)調(diào)一致的結(jié)果,是能夠發(fā)

3、揮各個組織要素的功能和創(chuàng)造性,并使其趨向于共同的目標(biāo))和社會性(指的是和諧人格是在個體社會化進程中形成的。主要有兩個方面容:一是指和諧人格的形成不能脫離社會。二是指和諧人格的形成包含了與他人的交流和互動。沒有交流、信息不暢,勢必影響和諧人格的形成。)1。一、大學(xué)生人格現(xiàn)狀及不和諧人格的表現(xiàn)從總體上看,大學(xué)生人格開展的主流是*向上、和諧統(tǒng)一的。但是,我們應(yīng)該清醒的看到,在當(dāng)代大學(xué)生人格開展中確實存在著許多不和諧的現(xiàn)象,如自我意識偏差、意志力薄弱、人際關(guān)系失調(diào)、情緒調(diào)控能力較差等。(一)自我意識存在偏差、控制力較差。具有和諧人格的大學(xué)生應(yīng)該能夠正確地認識自己、評價自己。但實際上有些大學(xué)生在自我意識

4、方面存在著明顯的偏差,在生活中表現(xiàn)為自卑、自傲、自負等?！霸诮?jīng)受了一些挫折和失意后心灰意冷,主要表現(xiàn)為一般性的心理不適,也有的心理變態(tài),誘發(fā)精神疾病,甚至出現(xiàn)自殺行為2。同時有很多大學(xué)生,尤其是剛剛?cè)胄５男律狈ψ晕铱刂颇芰?大多表現(xiàn)為曠課、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等等。(二)人際關(guān)系失調(diào)、對環(huán)境適應(yīng)能力差。目前,很多大學(xué)生沉迷在自己的世界和網(wǎng)絡(luò),平時很少與其他同學(xué)交往,導(dǎo)致在人際關(guān)系方面存在很大的困難,同時也缺乏解決這些困難的方法。而且,有不少大學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力比擬差,突出的表現(xiàn)就是孤僻,有著強烈的失落感、孤獨感;有的學(xué)生對社會的變化開展漠不關(guān)心,甚至對各種社會現(xiàn)象缺乏正確的觀察和了解,使自己的思想

5、和行為與社會開展不協(xié)調(diào)等等。(三)心理狀態(tài)失衡。當(dāng)前有不少大學(xué)生存在各種各樣的心里失衡現(xiàn)象。如,有的人無聊、空虛,沒有確立適宜恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo),感覺不到自我的存在的意義與人生的價值,學(xué)習(xí)生活中缺乏主動性和創(chuàng)造性;有的人則懶散、松垮,什么也不想做,沒有方案,無法將精力集中在學(xué)業(yè)中;有的人虛榮心強,過分看重榮譽,不能正確對待名利;有的人情感脆弱,自尊敏感,過分介意別人的評論與批評,不正視自己的優(yōu)勢與缺乏;有的人心胸狹窄,做事偏激,嫉妒心強,不能夠容人容事,不能正確對待生活中出現(xiàn)的矛盾沖突等,表現(xiàn)出很強的心里失衡現(xiàn)象。(四)缺乏合理的人生規(guī)劃。當(dāng)前很多大學(xué)生都不能夠很好的規(guī)劃好自己的人生目標(biāo),得過且過

6、,不能夠很好的處理眼前利益與長遠利益的關(guān)系,目光太過短淺,沒有合理的大學(xué)生活安排,對前程一片茫然。(五)大學(xué)生誠信危機。當(dāng)前大學(xué)生存在較為嚴重的誠信危機。主要表達在:考試作弊、信用意識淡薄(國家助學(xué)貸款還貸不到位)、就業(yè)協(xié)議中的失信現(xiàn)象等?！皳?jù)*高校對畢業(yè)生*一年的一份跟蹤調(diào)查顯示:考試前準(zhǔn)備作弊以及考試過程中可能隨機作弊的學(xué)生各占12%和36%。因考試作弊受到處分的在每年學(xué)生受處分的個案中所占比例居高不下3。大學(xué)生在成長過程中“身體驟長,性走向成熟,成人感強烈;情感豐富熱烈,但不穩(wěn)定;邏輯抽象思維迅速開展,但不免主觀片面;自我意識增強,有能力自我教育,但傾向自我為中心;富于理想,對未來充滿希

7、望,但易脫離現(xiàn)實4等特點決定了大學(xué)生在人生開展中和諧人格樹立的重要性。二、大學(xué)生人格不和諧問題的原因分析造成大學(xué)生人格不和諧的因素除了大學(xué)生自身出現(xiàn)的問題以外,其各種外在因素對大學(xué)生自身的影響同樣不可無視,這些因素主要表達在各種固態(tài)的環(huán)境當(dāng)中,如家庭、社會、學(xué)校等等。(一)家庭因素對大學(xué)生人格的影響。家庭對青少年和諧人格的形成具有重要影響。父母的教育方式、家庭的構(gòu)造以及家庭成員之間的關(guān)系等都在影響著青年大學(xué)生和諧人格的養(yǎng)成。一旦家庭教育出現(xiàn)了問題,最容易是學(xué)生的人格產(chǎn)生偏差。比方,長期以來,由于應(yīng)試教育的要求,學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往只重視智力教育,而無視了學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)。而且,局

8、部家庭過度注重經(jīng)濟條件的改善,忽略了對子女人格的教育。同時,家庭的教養(yǎng)方式對青少年人格的養(yǎng)成影響很大,過分的溺愛保護、放任或者干預(yù)的家庭教養(yǎng)方式對子女人格開展都有不同程度地消極影響。(二)多元的社會文化和興旺的網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生人格的影響?，F(xiàn)代社會正處在中西文化交匯、多種價值觀沖突的年代,面對不同以往的文化背景和多種價值選擇,大學(xué)生們常常感到茫然和疑慮。同時,高速開展的網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、弱規(guī)性等特點對局部心理空虛、學(xué)習(xí)目的不明確的大學(xué)生的身心*產(chǎn)生了很大的負面影響,一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中陷于非理性的狀態(tài),從而使人格發(fā)生扭曲,給大學(xué)生的人格開展帶來了一定的危機?！熬W(wǎng)絡(luò)的開展在給大學(xué)生社

9、會交往和交流提供了巨大方便的同時,又在物理空間上進一步孤立了個人,限制和改變著大學(xué)生的傳統(tǒng)交往方式和情感方式5,產(chǎn)生了諸如孤獨、依賴等人格問題。這些都是社會文化的多元性和網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生人格帶來的沖擊。(三)學(xué)校對大學(xué)生和諧人格的影響。學(xué)校作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最主要場所,對其和諧人格的形成負有重要責(zé)任。由于過分強調(diào)社會道德和政治要求對個體行為品質(zhì)的認同,過分強調(diào)智能的開展,而無視了對學(xué)生人格的培育和建構(gòu),造成個體人格不和諧開展?！案咝Ｔ谌烁袼茉熘杏兄厥獾牡匚?這是中小學(xué)階段所不具備的。大學(xué)教育的重點在于追求人類潛能的充分發(fā)揮,培養(yǎng)人的才智與想象力,開展人的倫理、道德和社會責(zé)任感6,因此學(xué)校對大

10、學(xué)生的和諧人格具有著重要的影響力。通過對上述影響大學(xué)生和諧人格形成的因素的分析,使我們必須要正確的認識這些不利因素的影響,以更好的提出解決這些不利因素的方法,這也對大學(xué)生和諧人格的構(gòu)建和塑造具有重要的意義。三、培養(yǎng)和塑造大學(xué)生和諧人格的方法(一)“以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的主體地位,培育大學(xué)生健全的情感和心理。大學(xué)生的全面開展應(yīng)該是身心、學(xué)業(yè)和人格的和諧開展。因此在學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)該時刻“以學(xué)生為本,以促進學(xué)生的全面開展為目標(biāo)。通過和諧人格養(yǎng)成來提高人的綜合素質(zhì),使大學(xué)生成為“德、智、體全面開展的人。同時,人格培育首先強調(diào)對人本身的尊重和保護,這就要求我們要尊重學(xué)生的主體地位和他們獨立的人格;尊重學(xué)生

11、的思想、感情以及他們的選擇。教師應(yīng)做到的就是在盡可能完善的條件下給與最合理和優(yōu)化的指導(dǎo)。而作為和學(xué)生開展最為密切的教學(xué)和學(xué)生教育管理部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變認識,把效勞意識,、平等觀念深入到自身和學(xué)生中去。以一種寬松、和諧的氣氛,來引導(dǎo)教育學(xué)生。有些學(xué)生教育管理工作者只想讓學(xué)生服服帖帖、少惹麻煩,重管理、輕教育,重懲罰、輕鼓勵,無視對學(xué)生人格的培育等,這些都是造成大學(xué)生獨立性、自尊心、自信心缺乏的一個重要原因。因此,平等對待學(xué)生,尊重學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的感情,尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的人格是學(xué)生和諧人格形成的重要因素。(二)優(yōu)化社會、家庭、學(xué)校環(huán)境。大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)和塑造是十分漫長的一個過程。因此對

12、于在大學(xué)生人格養(yǎng)成上產(chǎn)生重要影響的家庭、社會、學(xué)校三者都應(yīng)該不斷優(yōu)化其育人環(huán)境,創(chuàng)造和諧的家庭、社會、學(xué)校氣氛,以保證大學(xué)生和諧人格的養(yǎng)成。建立融洽和諧的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是大學(xué)生人格形成的根底環(huán)境,由于家長與子女之間的直接、親密無間的關(guān)系,使得他們之間的了解更為細致和深刻,所以家庭對一個人的成長有著巨大的影響作用。而家庭環(huán)境的影響,主要通過家長的典范作用得以實現(xiàn)。因此,要培育和諧的人格,作為父母一方面要提高自身修養(yǎng)和素質(zhì),以自己的人格魅力去影響孩子。另一方面父母也要更新教育觀念和教育方式,多和子女進展溝通和交流,以形成、平等、和諧的家庭氣氛。真正的培養(yǎng)他們自立、自強、自尊、自愛、自信的優(yōu)秀品

13、格;建立和諧、公平、公正、自由的社會環(huán)境。一旦有了這樣優(yōu)良的社會環(huán)境,則學(xué)生的思想和觀念無形中就會受到積極的感染和熏。而反過來,大學(xué)生在走向社會之前能否形成*和諧的人格,形成正確的人生觀和價值觀,對其今后個人的開展乃至整個國家的開展都至關(guān)重要。所以建立一個和諧開展的社會環(huán)境對于大學(xué)生和諧人格的形成具有舉足輕重的地位;切實改善校園人文環(huán)境,建立文明和諧的校園文化。對于大學(xué)生來說,其和諧人格的形成與其所處的學(xué)校環(huán)境嚴密相連。和諧的校園環(huán)境是學(xué)校的生命所在,它對青年學(xué)生人文素養(yǎng)培育和精神的提升有重要作用。和諧自由的人文環(huán)境對廣闊學(xué)生的人格開展有著重要的影響。而和諧文明的校園文化則對學(xué)生*人格的開展起

14、到引導(dǎo)作用。(三)加強心理*教育和心理咨詢工作。心理*教育和咨詢是保持和維護大學(xué)生心理*的主要手段之一,對大學(xué)生和諧人格的形成起到重要的輔助作用。心理*的水平影響著人格開展的水平,心理*知識的普及,個性心理品質(zhì)的開展,心理疾患的預(yù)防,都對加強和改良心理*教育提出了更高的要求。而及時、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),確實能夠解決學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問題,從而保證大學(xué)生人格*和諧的開展。因此,學(xué)校應(yīng)建立和完善大學(xué)生心理*教育和心理咨詢的工作制度,建立起科學(xué)、完備的心理*教育環(huán)境,推動大學(xué)生和諧人格的開展。“高校教育必須堅持以人為本,以大學(xué)生全面開展為目標(biāo),引導(dǎo)廣闊大學(xué)生既要學(xué)會做事,又要學(xué)會做人;既要翻開視野、豐富知識,又要增長創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;既要開展記憶力、注意力、觀察力、思維力等智力因素,又要開展動機、興趣、情感、意志和性格等人格因素7。對于大學(xué)生人格因素在加強和改良大學(xué)生思想政治教育方面給與了肯定與重視。因此,高等教育不僅僅要教授知識、技能,更應(yīng)重視人格的教育,培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的和諧人格。所以在高校思想政治教育中,必須高度重視大學(xué)生和諧人格培育方面的研究,不斷改良大學(xué)生和諧人格培養(yǎng)的途徑和方式,努力培養(yǎng)大學(xué)生和諧人格。參考文獻:1永東,計國菊.發(fā)揮思想道德教育力量,塑造青年學(xué)生和諧人格j.工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2006,(5):190.2任玲艷