2022年《水能溶解一些物質(zhì)》教案

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神1、水能溶解一些物廟渠學(xué)校：李金潔教學(xué)時(shí)間支配： 1 課時(shí) 一、 教材簡(jiǎn)析 教材主要支配了“ 食鹽在水中溶解了” 和“ 面粉在水中溶解了嗎” 兩大板塊 內(nèi)容；讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn), 細(xì)心觀看食鹽、 面粉和沙在水中的溶解情形有什么相同 和不同？又通過(guò)過(guò)濾的方法,感知面粉和水分別開(kāi)了,而食鹽和水卻沒(méi)有分別,進(jìn)一步加深了同學(xué)們對(duì)溶解的新熟悉；二、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)經(jīng)過(guò)親身試驗(yàn),細(xì)心觀看試驗(yàn)過(guò)程,并能用自己的話描述幾種固 體與水的混合物；2、使同學(xué)明白有些物質(zhì)可以溶解于水中,有些物質(zhì)卻不能溶解于水中；3、能用過(guò)濾的方法分別幾種固體與水的混合物；4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分別出來(lái)

2、的,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究溶解 問(wèn)題的愛(ài)好；三、教學(xué)預(yù)備為小組預(yù)備：白開(kāi)水、食鹽水各一杯；3 個(gè)透亮的玻璃杯、 3 個(gè)燒杯、水槽、食鹽、面粉、沙、攪拌棒、濾紙、漏斗、方座支架等；四、教學(xué)重、難點(diǎn)；重點(diǎn)是觀看食鹽、沙和面粉在水中的溶解情形；難點(diǎn)是描述食鹽、 沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過(guò)濾法把沙和面粉從水 中分別出來(lái)；五、教學(xué)過(guò)程 1、故事引入；師：在上課之前老師先給同學(xué)們講一個(gè)故事,以前,有一頭小毛驢馱著一袋鹽在路上走著,結(jié)果遇到一條河,小毛驢想想 :一跺腳就踏進(jìn)了水里過(guò)去了；結(jié)果過(guò)去之后發(fā)覺(jué)背上的鹽袋變輕了,這是怎么回事呢？誰(shuí)知道 . 生：鹽在水里溶化了！讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神師：溶化了！那你

3、們見(jiàn)過(guò)食鹽溶化嗎 詞的？生：溶解！.你們知道科學(xué)家是怎么說(shuō)溶化這個(gè)師：那今日這節(jié)課我們就一起爭(zhēng)論溶解的的現(xiàn)象；2、觀看未放入水中的沙子和食鹽的狀態(tài)；（1）你能描述未放入水中的食鹽的狀態(tài)嗎？（2）你能描述未放入水中的沙子的狀態(tài)嗎？3、觀看比較食鹽、沙在水里的變化；小組試驗(yàn)：取一小匙食鹽放在玻璃杯內(nèi),用玻璃棒輕輕攪拌；（1）你們觀看到什么？（2）你能描述食鹽在水中的狀態(tài)嗎？將食鹽換成沙, 依據(jù)同樣的方法做試驗(yàn)； （要留意剛才攪拌了鹽的玻璃棒不能用來(lái)攪拌沙子；）（1）你們觀看到什么？（2）你能描述沙在水中的狀態(tài)嗎？（3）食鹽水和沙在水中的狀態(tài)有什么不同？（4）觀看到了哪些現(xiàn)象, 使我們說(shuō)：“ 食鹽在

4、水中溶解了, 沙在水中沒(méi)有溶解”？4、觀看比較面粉、食鹽和沙在水里的變化；小組試驗(yàn)：取一小匙面粉；放入盛水的玻璃杯內(nèi),用攪拌棒輕輕攪拌；（1）你們觀看到了什么現(xiàn)象？（2）把它放置一會(huì)兒,我們又能觀看到什么現(xiàn)象？（3）面粉在水里的情形與食鹽和沙在水里的情形相同嗎？（4）面粉究竟溶解于水仍是不溶解于水呢？（5）小組爭(zhēng)論溝通；4、用過(guò)濾法比較食鹽、沙和面粉是否從水中分別出來(lái)；（1）老師邊講邊演示過(guò)濾法；（2）小組分別過(guò)濾三個(gè)杯中的溶液；（3）觀看比較食鹽、 沙和面粉, 什么物質(zhì)能從水中分別出來(lái)？什么物質(zhì)不能從 水中分別出來(lái)？讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神（4）通過(guò)過(guò)濾試驗(yàn)的學(xué)習(xí)同學(xué)們覺(jué)得面粉更像沙一些呢？仍

5、是更像食鹽一些？（5）過(guò)濾試驗(yàn)說(shuō)明面粉更像沙一些,但是能不能說(shuō)明面粉就不能溶解在水中呢？（6）得出結(jié)論： 面粉能否溶解在水中仍是個(gè)謎！這個(gè)問(wèn)；5、總結(jié)；（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？下節(jié)課我們?cè)儆眯碌姆椒ń鉀Q（2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你知道了什么物質(zhì)在水中溶解了？什么物質(zhì)在水中不 溶解嗎？（3）你能依據(jù)這節(jié)課觀看到的說(shuō)說(shuō)溶解是怎么一回事嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：水能溶解一些物質(zhì)未放 入水在 水 中 能 否在水中能否看到能否用過(guò)濾的能 否 溶 解 在中的狀態(tài)看到顆粒沉淀方法分別水中食鹽沙面粉過(guò)濾留意事項(xiàng)：兩低： a.濾紙低于漏斗的邊緣；b.液面低于濾紙的邊緣；兩靠： a.玻璃棒緊靠三層濾紙的中間處；b

6、.燒杯的溢水口緊靠玻璃棒；七、教后反思：依據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是一要完成食鹽、沙子、生粉在水中是否溶解, 理清溶解的真正含義是什么； 二是要完成一個(gè)過(guò)濾的試驗(yàn), 檢測(cè)溶解的物質(zhì)是否能從 溶液中過(guò)濾分別出來(lái)；依據(jù)以上目標(biāo),要解決以上問(wèn)題,我的分析是兩條途徑：讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神其一是一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)采納食鹽、沙子、生粉在水中是否溶解的試驗(yàn)由同學(xué)來(lái)操作,過(guò)濾的試驗(yàn)只取兩個(gè)讓同學(xué)來(lái)操作；提出異議的一點(diǎn)是： 溶解在同學(xué)學(xué)習(xí)的前概念已經(jīng)有了相對(duì)精確的表述,我在上課初始請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么叫溶解,同學(xué)的回答：“ 溶解是物體在水中看不見(jiàn),物體變沒(méi)有了,融解了；” 這樣的表述已經(jīng)比較精確了；所以,對(duì)于課堂中的學(xué)習(xí)溶

7、 解就比較輕松了； 對(duì)于教材在這一個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)來(lái)看是要經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)過(guò)程：1 、物質(zhì)剛剛放入水中是怎么樣的？2、攪拌后是怎樣的？ 3 、放置一會(huì)兒后是怎樣的？而我上課的時(shí)候把這一個(gè)過(guò)程延長(zhǎng)時(shí)間,在第一個(gè)過(guò)程物質(zhì)剛剛放入水中是 怎樣的,我要求同學(xué)觀看幾分鐘, 悄悄觀看幾分鐘認(rèn)真觀看三種物質(zhì)在水中的情 況；由于,本節(jié)課要解決的目標(biāo)是物質(zhì)在水中溶解了,是物質(zhì)顆粒變沒(méi)有了,均 勻分布在水中,沒(méi)有沉、?。蝗芙馐俏镔|(zhì)的顆粒的變化,這是一個(gè)關(guān)鍵；所以,我讓同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中觀看物質(zhì)在自然狀態(tài)下在水中的情形,結(jié)果是明顯的： 食 鹽顆粒漸漸變沒(méi)有了, 沙子顆粒不變, 面粉會(huì)成團(tuán)下降； 對(duì)于攪拌在這節(jié)課里并 沒(méi)有起到特別重要的作用, 攪拌只不過(guò)是加快物質(zhì)在水中的溶解,而這節(jié)課的目 標(biāo)并非如此,所以,我認(rèn)為攪拌這一個(gè)過(guò)程,在這節(jié)課中甚至是可以省略,更重要的就是讓同學(xué)始終觀看物質(zhì)在水中的變化,進(jìn)而摸索溶解的概念, “ 假如沙也能溶解,那么它放在水中那么長(zhǎng)時(shí)間為什么不跟食鹽一樣漸漸消逝呢？假如面粉也能溶解, 那