2022年《沁園春長沙》教案設計

1、沁園春 長沙 教案設計沁園春長沙（毛澤東 1927）教學目的： 1. 文章氣象與人格氣象 2. 壯景與豪情之關系 3. 煉字一、導入：關于古典詩詞： 1、 凝煉的語言,跳動的時空,靈動精深的思想,動聽的旋律； 2、 尺幅之間,人生豐富氣象； 3、 “ 詩是詩人對自己說話,被世人偷聽了去” ；二、詞作所表達的“ 詞” 的格式 1. 詞的概念：從句式來看,叫“ 長短句” ；從演唱來看,叫“ 曲子詞” ；從位置來看,叫“ 詩余” 2. 詞牌：詞的格式（字數(shù)、句數(shù)、曲調） 3. 標題：詞的內容 4. 韻腳： ou 三、創(chuàng)作背景： 1 時代變幻： 1925,33 歲,革命運動蓬勃進展,毛澤東領導了湖南的

2、農夫運動； 1924 年；第一次國共合作 （北伐戰(zhàn)爭, 毀滅北洋政府,即封建軍閥的統(tǒng)治） ,國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線,他前往廣州主持農1 / 7民運動講習所,停留長沙,重游橘子洲；高漲,反帝反封運動如火如荼； ） 2 民族命運：走向何方？（整體形勢：工農運動熱忱 3 舊地重游：長沙是毛澤東青年時代學習、斗爭的地方； 3min （上節(jié)課我們對于詞的概念、 詞牌是什么、 如何分類這些內容 明白了一遍,知道這首詞大于 91 個字,屬于長調,韻腳是 ou；斗爭的 仍從特別的時間節(jié)點, 長沙作為毛澤東青年時代學習、地方,以及擺在詩人面前未知的民族命運這三部分,對這一課的創(chuàng)作 背景做了具體明白；今日,我們就正式走

3、進文本； ） 2min 第一,請大家開頭第一遍快速默讀,主要是總覽一下全詞,厘 清 上下片；第一遍,大家總覽一下全詞,厘清上下片；（很明顯,誰主沉 浮問句以上是上片；之后回憶的部分是下片；一是形式上有間隔,二 是內容上有區(qū)分,上片在寫景,下片在回憶,在抒情；好,明白了總 體構造之后,我們再來細細地賞析一下這首詞；）15min）三、文本細讀之上片賞析（其次遍,文本細讀 上片賞析：（請大家齊讀一下上片, 獨立寒秋,起； 停頓幾秒,2 / 7好,大家音量上比較到位,情感上氣概略顯不足,沒關系,我們多品 味品嘗；）提問：第一,請大家找出上片所使用的表現(xiàn)詩人行為的 4 個動 詞,把它們劃出來；并想象一下

4、開篇呈現(xiàn)出了怎樣的詩人形象？好,看一下大家都基本劃對了,是立、看、悵、問四個動詞；開頭我們今日的學 接下來就請你們帶著自己對于毛澤東同志的想象,習之旅；先來看第一個動詞,立,由于和獨組在一起,又是寒秋季節(jié),難免給人一種孤獨、落寞之感；站的地點是橘子洲頭,面對的是奔流 不息的湘江；所謂登高臨水望遠,這是文人雅士最喜愛的休閑活動,一般都會說點什么； 那么作者是不是懷著一種情感上的孤獨呢？從這 里信息仍不夠齊全,我們再接著往下看；第 2 個動詞,看；看的是什么呢,萬山,層林,漫江,百舸,鷹擊長空,魚翔淺底,萬物生長朝氣蓬勃的湘江秋景圖；我每次看到,枯藤老樹昏鴉,小橋 流水人家；在形式上,他們是很相像

5、的,都是選用了典型的意象,一 氣呵成,特別流暢地組合出來了想要表達的意境,神韻很到位；整體感覺上的酣暢淋漓, 離不開詩人的獨具匠心； 我們可以看 到,從山、林,再到江、船,詩人的眼光是由遠及近的；即,一個遠 眺,一個近觀,形成對比；那鷹擊長空,魚翔淺底這一句,詩人的目 光進行了怎樣的移動呢？ （停頓,等同學回答；）對,從高到低, 高低3 / 7的對比；提問： 除了視角的對比外,同學們仍能從這兩句中看出哪些 方面的對比來？顏色對比,萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,是紅與碧的對比,形成了劇烈的視覺盛宴；不僅如此,鷹擊長空,需要特別迅猛的速度, 這是力氣的剛?。欢~翔淺底,身姿搖蕩,表現(xiàn)了自然的優(yōu)美與

6、溫順,這是剛與柔的對 比；除此之外,前兩小句的山、 林再到流淌的水、 船,運動的鷹、 魚,也是一種靜與動的對比；這一幅湘江秋景圖, 只用了短短 32 字,卻寫活了視角的變動,寫出了氣概的宏大, 表現(xiàn)出了層次豐富的美感, 詩人的筆力我們是不 得不佩服的；接下來是第 3 個動詞,悵,我們看一下課下注釋,（念完之后）,其實可以直接點, 懂得為感嘆, 即由前面眼中看到的世界而感嘆宇宙 的寬闊；“ 問” 作為第四個動作,其實傳統(tǒng)由來已久；屈原除了離騷,仍著有天問,在里面他針對天地、 自然、歷史、社會、人生等發(fā)出 了 173 問；這里詩人問的是這片如此美好的天地該由誰來主宰；到這 里,我們發(fā)覺,詩人心懷天

7、下的氣質就再也掩蓋不住了；學完以上我們來做個小結 四、小結 做個小結： 4 個動作4 / 7（獨）立 看（重點）悵（感嘆）問（啟下） 5 組對比（難點）遠、近（視角）高、低（視角）紅、碧（顏色）剛、柔（力氣）靜、動 （生命）上片：一片壯美山河,一個有志青年,一個豪邁之問 四、 下片賞析：（解讀名詞入手）（1） 崢嶸歲月：斗爭的歲月（總起）（2） 江山、文字、萬戶侯：濟世抱負（恰字總起,回憶青年 的猶豫壯志；）（3） 擊水：人對歷史的影響與轉變（主觀能動性）結：一段時間,一片赤誠,一腔豪情 五、全詞總結：毛澤東“ 帝王詩” 手法：“ 融情入景,情形交融” （1）個人與壯美山川（壯景）（2）個人與

8、民族命運（豪情）（其實仍是人先有這樣的氣度與5 / 7胸襟,眼里才能觀察大好河山的雄壯壯闊,站得角度高于常人,抱負 高于常人,寫出來的作品就反常颯爽有感染力；）個人小宇宙與自然大宇宙、社會大宇宙的契合（曹操觀滄海劉邦大風歌項羽垓下歌六、拓展：課外練習之三首詩歌,找出每首作品中“ 豪氣” 與“ 霸氣” 的承載體（1）采桑子：戰(zhàn)地、江天、萬里霜（2）七律 長征： 萬水千山、五嶺、烏蒙、千里雪（3）浪淘沙北戴河：汪洋、千年、 魏武、千年七強調 1. 文章的氣象就是（詩人）生命的氣象 2. 閱讀詩歌接觸不同的生命形狀（聽他們的心里話）我們自己寫東西也要表達出來自己的生命力,自己的摸索, 才 不會寫出來一灘死物；另外要明白一點,學習詩詞,不論是古典的仍是現(xiàn)代的,創(chuàng)作 背景都特別重要,例如時間、地點,包括這個詩人所屬的流派,等等對于我們讀懂詩歌都有特別重要的意義；我們其實可以發(fā)覺, 考試時候為什么覺得詩歌解析很難,除去那些對比,比擬,夸張的技巧題是 我們體會不