2022年《泉水》教案及反思

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載泉水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)問與才能： 1、會認(rèn) 8 個生字,會寫 9 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分；過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)讀書摸索相結(jié)合；情感態(tài)度與價值觀：熟悉泉水 神和貢獻(xiàn)的幸福感；教學(xué)重點(diǎn)：“多、清、甜、美 ”的特點(diǎn),體會泉水一路貢獻(xiàn)的精會認(rèn) 8 個生字,會寫 9 個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；熟悉泉水“多、清、甜、美 ”的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀的寫字；品析詞句,感悟泉水的歡樂、無私；教學(xué)預(yù)備：課件、歌曲邊疆的泉水清又清教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時 一、導(dǎo)入：1、播放歌曲邊疆的泉水清又清 同學(xué)聽完,請同學(xué)說一說聽到了什么

2、？2、同學(xué)們見過泉水嗎？幻燈片播放泉水圖片,同學(xué)觀賞說說看到泉水什 么特點(diǎn)？3、板書課題（同學(xué)和老師一起寫課題）二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞 1、一股、清泉、石縫、瓦罐、水塔、杜鵑、悅耳學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載自由讀、指名讀、開火車讀 2、老師把熟字去掉,你仍熟悉這些生字嗎？3、這些生字藏到課文中了,你仍會讀嗎？三、初讀感知 1、自由讀：留意讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不熟悉的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來；2、請同學(xué)讀課文：其他同學(xué)邊聽邊想泉水從哪來？最終又到哪去了？從山間石縫來要去大海里 3、小組合作：泉水都經(jīng)過了哪些地方？遇到了誰？他告知別人自己有什么 特點(diǎn)？三、寫字：1、出示我會寫的字,請你讀準(zhǔn)字音

3、,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最 巧；分組學(xué)習(xí) 全班溝通 2、觀看每個字在田字格里的位置,你發(fā)覺了什么？3、范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)：出示泉、股、鵑：讀讀這些字,認(rèn)真觀看它們有什么異同？同學(xué)總結(jié)：月字在旁撇不變,月字在下撇變豎；泉：下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆；4、同學(xué)練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀；5、展現(xiàn),溝通評判；四、作業(yè)：1、默寫生字詞語；2、練習(xí)朗讀課文；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、讀完了課文,你喜愛泉水嗎？為什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說說你準(zhǔn)備為身邊的人做些什么2、朗讀你最喜愛的段落,試著背下來3、把你喜愛的段落讀或背給你得好伴侶聽；五、作業(yè) ：1、朗讀課文,背誦自己喜愛的自然段；

4、2、輕盈的泉水彈著琴跑下山去,她仍會經(jīng)過什么地方？會遇見誰,說了些什么？寫一寫；六、 板書設(shè)計：泉水山腰的水池 姐姐 多石縫山間的平地 杜鵑花清山坡的果園 果樹甜 大海里悄悄的山谷 畫眉鳥美學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載泉水教學(xué)反思水是自然界的萬物之源,其中泉水特別清冽；泉水這一篇美麗的童話,無論是文字仍是內(nèi)容,就像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一 路愛心；讓孩子們在短短的四特別鐘內(nèi)同泉水一起經(jīng)受了一次童話之旅,生命之旅, 感受到了“ 贈人玫瑰, 手有余香”的美好意境的同時,接受一次思想的洗禮,期望每個孩子都能做一個和善的人；低年級的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,因此在設(shè)計本課的教學(xué)的教學(xué)時,我力求做到以讀為本

5、,讓同學(xué)通過各種形式的讀,去品嘗課文 的語言美,感受泉水樂于助人、無私貢獻(xiàn)的精神,并從中培育同學(xué)自 讀自悟的才能；開課,我通過讓孩子觀賞歌曲邊疆的泉水清又清及觀看幻燈 片泉水,使他們初步走進(jìn)泉水的世界,感受泉水的美,由此就很自然 地把同學(xué)帶入課文,整堂課顯得特別得輕松開心；學(xué)習(xí)生字詞時,同學(xué)很認(rèn)真也很協(xié)作,看著他們認(rèn)真的勁,我 也很滿意,但在此教學(xué)過程中我卻忽視孩子們對新字的加強(qiáng)和鞏固,導(dǎo)致一些孩子不能正確的區(qū)分 “ 罐、灌、獾” 這三個字, 在讀課文時,我便本著自讀自悟, 敬重同學(xué)的特殊感悟之意, 課前設(shè)計了很多形式 的讀,不管是自由讀,示范讀,指名讀,小組讀,齊讀,都是期望學(xué)生在一遍遍地讀

6、中能做到最大限度的感悟、品嘗和積存, 并由此受到情感的熏陶,感受到泉水的歡樂,從而共享泉水的幸福,泉水樂于助 人,體會到貢獻(xiàn)的幸福感, 這樣以貢獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué) 生的心田； 可是在課堂上卻沒有做到預(yù)設(shè)的想法,我只是讓同學(xué)大聲 的讀了一遍, 便請同學(xué)分段讀課文, 同學(xué)讀完課文后又匆忙的向同學(xué)提出兩個問題“1、泉水從哪來？要到哪里去？2、一路上泉水經(jīng)過了那里遇到了誰？他向別人說了自己什么特點(diǎn)？”其實(shí)在此時更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時間再讀課文的可是我卻沒有,只是匆忙的讓同學(xué)溝通明確,整堂課下來我覺得在這堂課上我教給同學(xué)的東西太少了,只是想著自 己卻忽視了孩子們, 我感到這真是一堂很失敗的教學(xué),課后同組的教 師給我指出了很多的不足；張老師說：“ 課堂肯定不能偏離目標(biāo)語文課,肯定要有語文味,要實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一；“ 縱觀我的整堂課,人文性、工具性學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載做的都不足；在我的觀念中,我這堂課最大的任務(wù),就是要讓同學(xué)體會到泉水那和善純潔的美好心靈,和無私貢獻(xiàn)的名貴品質(zhì)；但是,聽了同族老師們的話后, 我才深感本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的不足點(diǎn)；這堂課上同學(xué)沒有在已有的語文基礎(chǔ)上有一個提升,而只是利用已有的經(jīng)驗在學(xué)習(xí)語文；一堂課下來,雖然同學(xué)很喧鬧,也通過朗讀加深了情 感的表達(dá),但是,從語文的角度來說,并沒有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步！不足之處仍有很多, 雖有些不傷心； 但我知道,傷心是沒