三環(huán)六步教學(xué)反思

1、“三環(huán)六步”教學(xué)模式的教學(xué)反思 近期以來，學(xué)校開展了“三環(huán)六步”教學(xué)模式的改革，我的反思如下。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，布置的任務(wù)要由淺入深，抓住關(guān)鍵，突出重、難點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的重視需要教師在日常教學(xué)中不斷強(qiáng)化。做為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他們有效學(xué)習(xí)也必須始于他們明確自己將要達(dá)到怎樣的活動(dòng)目標(biāo)。教師按照一定的邏輯序列，把表面分散的知識組成有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)知識。提出的方式可適當(dāng)采取“目標(biāo)問題化”的做法（加“為什么”），設(shè)置疑問和創(chuàng)造“懸念”， 以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，要求盡可能具體，即突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難

2、點(diǎn)、關(guān)鍵及學(xué)習(xí)的其它要求，使發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)集中，有利于學(xué)生探索、突破。還要告訴學(xué)生，將要通過練習(xí)、提問和測驗(yàn)等辦法檢查學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。教師首先要擬定自學(xué)提綱，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，利用“強(qiáng)動(dòng)機(jī)原則”，激發(fā)學(xué)生探求知識的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生帶著問題在限定時(shí)間閱讀教材自學(xué)。2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目標(biāo)誘導(dǎo)，自學(xué)有依據(jù)，思路有方向，自學(xué)教材，通過獨(dú)立探索“發(fā)現(xiàn)”已知的真理，達(dá)到對本課時(shí) 教材的主要內(nèi)容或概念、原理有個(gè)初步的了解，弄懂能夠自通的部分知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。要堅(jiān)持通過個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主

3、學(xué)習(xí)能力，凡是學(xué)生能學(xué)懂的、想明白的，都要堅(jiān)持讓學(xué)生自己學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的深化、延伸、表現(xiàn)、展示、提高。3“三環(huán)六步”教學(xué)法突出課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，并致力于形成一種新的雙邊關(guān)系，即教學(xué)在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)要求之下，促使教師去精講，師生緊密配合，教學(xué)相長，使兩個(gè)最重要的教學(xué)要素的作用和諧而充分地得到發(fā)揮。突破舊的“三要素”（教師、學(xué)生、教材）結(jié)構(gòu)關(guān)系，變“教師教材學(xué)生”結(jié)構(gòu)關(guān)系為：學(xué)生-教材-教師，使學(xué)生與教材直接關(guān)聯(lián)溝通，教師則扮演架橋擺渡的角色。從而改變學(xué)生與教材嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。 同時(shí)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識

4、的能力和分析、解決問題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，并在問題的解決過程中內(nèi)化知識，提高能力。 通過最近一段時(shí)間的實(shí)施，本班學(xué)生還存在一些不足：學(xué)生自學(xué)習(xí)慣不強(qiáng)，甚至沒有。由于學(xué)生之間知識水平和閱讀能力的差異，自學(xué)的情景和效果必然會(huì)大不一樣。有的認(rèn)真看書，仔細(xì)鉆研，深入探討；而有的蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解，不在尋道上下工夫；還有的看書時(shí)，神不守舍，思想溜號；更有少數(shù)學(xué)生自學(xué)不得法，抓不住要領(lǐng)。自學(xué)中，同學(xué)之間不敢大膽開展議論，相互啟迪，共同探究。3、時(shí)間有限，對學(xué)生或力所不及，或思路不對，或方法不當(dāng)?shù)膯栴}，要通過個(gè)別指導(dǎo)和集體提示，把屬于個(gè)別的和淺顯的理論知識當(dāng)場解決；把較艱深的或多數(shù)學(xué)生存在難度的問題篩選出來，集體講解，化繁為簡，歸納分類，按先易后難的順序講解，這時(shí)候時(shí)間是很緊的。4、學(xué)生在自學(xué)后對知識有了初步理解，這時(shí)