2022年《歌聲與微笑》說課稿

1、歌聲與微笑說課稿 敬重的評委老師,你們好！我是 XX 號考生,今日我說課的內(nèi)容是選自河北少年兒童出 版社學校音樂教材五年級上冊其次單元的歌聲與微笑；一、 說教材；歌聲與微笑是一首深受廣大青少年寵愛,富有時代氣息 C 大調(diào), 4/4 拍,的青少年歌曲；由王健作詞,谷建芬作曲,歌曲為 由兩個樂段組成； 前樂段中使用了下滑音作裝飾,增強了歌曲口語化 顏色；其次樂段為二聲部合唱；歌詞言簡意駭,朗朗上口,表現(xiàn)出青 少年兒童樂觀的態(tài)度,友愛的精神；二、 說教學目標；“ 教學目標在訓練活動中起著特別重要的作用,是訓練者從 事訓練活動的指南；”美國訓練家杜威標；依據(jù)對教材的懂得和對學情的把握,我確定了以下教學

2、目1、情感態(tài)度與價值觀：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)編動作中,自然滲透友愛訓練,培育同學樂觀的態(tài)度,團結(jié)友愛的精神；2、過程與方法：運用體驗傾聽,合作模唱學習歌曲,勉勵同學積極創(chuàng)編并樂于參加音樂表現(xiàn)活動；3、學問與技能：學唱歌曲歌聲與微笑 ,熟識下滑音、上滑音記號,唱準 #5；三、 說教學重點難點；基于以上教學目標,我將本課的教學重點和教學難點分別設(shè) 定如下；1、教學重點：學會演唱歌曲歌聲與微笑唱準#5；2、教學難點：把握歌曲中二聲部的合唱；,熟識下滑音、上滑音,為了講清重點解決難點,使同學能夠達到本課確定教學目 標,下面我就本節(jié)課的教法和學法來談?wù)?；四?說教法學法；隨著五年級同學的生活范疇和認知領(lǐng)

3、域進一步擴展,他們的 體驗感受與制造的活動才能增強；他們好新好動,自我意識強,集中 才能較差；基于以上因素,我運用了觀賞法、聽唱法、練習法加深鞏 固同學對唱曲的熟識和寵愛；利用圖片、多媒體課件、電鋼琴等教學 用具進行直觀演示,引起同學學習的愛好,提高同學的學習效率；通 過實踐體驗法,同學樂于參加音樂表現(xiàn)、創(chuàng)編活動,同時指導同學多 聽多練,學會合作,適時訂正,從而達到預(yù)定的教學目標；五、 說教學過程；本節(jié)課的教學過程我分為三個環(huán)節(jié)：多媒體課件導入新課教授拓展延長；下面,我將分 別介紹這三個環(huán)節(jié)；多媒體課件導入；（一）音樂課標中指出, 愛好是音樂學習的根本動力和終身寵愛音樂的必要前提；第一,播放多

4、媒體課件展現(xiàn)圖片,提問：“ 你寵愛圖片中哪種表情？” （興奮和郁悶、高興和傷心、微笑和哭泣）激起同學愛好,然后介紹“ 今日我們班來了位新伴侶微笑天使,她給同學們帶來了一首好聽的歌曲”（二）新課教授；進入新課教授環(huán)節(jié)；音樂課標中指出,音樂是聽覺藝術(shù),同學主要通過聽覺活動感受與體驗音樂；這一環(huán)節(jié)通過觀賞、傾聽、模唱、感受等方式,運用聽唱法,老師范唱,同學模唱,歌曲分段學唱,同學分組學唱、二聲部合唱等形式引導同學把握歌曲；1、播放課件,觀賞歌聲與微笑 ；2、反復(fù)傾聽,老師范唱；3、展現(xiàn)歌譜,分段學唱歌曲旋律；（1）熟識下滑音、上滑音記號；（2）唱準歌曲中變音記號 #5. 展現(xiàn)鋼琴基本音階鍵位圖,讓同

5、學查找 5、#5 相應(yīng)位置；比較 5、#5 的音色的不同；4、歌詞學唱； 老師范唱第一樂段,同學跟唱； 老師電鋼琴伴奏,同學分組分別練唱旋律和歌詞； 提出問題,同學再次傾聽歌曲；師;“ 歌曲表達的內(nèi)容是什么？”師：“ 歌曲的前后兩段在音樂心情和演唱形式上有什么不同？”5、難點解決：二聲部的合唱 依據(jù)我國中學校的教學原就當中的循序漸進原就的要求中提 到,要遵循由近及遠,由淺入深,由易到難,由簡到繁的熟識 規(guī)律,要使同學打好基礎(chǔ), 把握好基礎(chǔ)學問和基本技能；因此,要使同學把握二聲部的合唱,第一指導同學從學唱第一聲部學唱其次聲部分組二聲部反復(fù)交替練唱分組二聲部 合唱男女生分聲部合唱的循序漸進的學唱方式,從簡化難 度到同學完全把握；（3）拓展與延長；音樂課標中指出, 音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程,全部的音樂教學領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)同學的藝術(shù)實踐,勉勵并積極引導同學進行音樂制造,這是同學走進音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑；所以我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)定了以小組合作,個人與個人合作的要求, 讓同學合作創(chuàng)編簡潔的舞蹈動作來表演歌曲歌聲與微笑；為了提高同學參 與的積極性,我特殊采納了“ 微笑天使” 評比最陽關(guān)男、女生的競賽 形式開展；六、 小結(jié)；本堂課我以“ 微笑” 為主線,運用觀賞、傾聽、感受、體驗、實