高中英語-教材簡(jiǎn)介課件-牛津版必修1

1、?牛津高中英語?簡(jiǎn) 介第一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。一、英語教學(xué)的重要性 高中英語課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程。普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是根底教育階段課程的重要組成局部。學(xué)習(xí)英語不僅符合新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的需要，符合信息時(shí)代的要求，符合多元化社會(huì)的需要，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力、使學(xué)生形成良好的性格、高尚的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。二、高中英語課改的主要目的建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和 課程內(nèi)容具有時(shí)代性、根底性和選擇性建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段 和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義建立多元、開放的英語課

2、程評(píng)價(jià)體系，使評(píng) 價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成局部建立標(biāo)準(zhǔn)的英語教材體系以及豐富的課程資 源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施第三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。時(shí)代性：所選語言素材要具有時(shí)代性，即既要反映英語語言的最新開展，又要反映時(shí)代開展對(duì)學(xué)生語言能力的要求。第四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。根底性： 高中課程既強(qiáng)調(diào)為所有學(xué)生的開展奠定共同 根底，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)為每一位學(xué)生的開展奠定 不同根底。 強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)及靈活運(yùn)用的能力； 注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知 欲、 積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注 重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí) 的能力、分析和解決問題的能力、交流與合 作

3、的能力。第五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。選擇性：為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的開展需要，課程方案在保證每個(gè)學(xué)生到達(dá)共同根底的前提下，分層次、分類別設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同開展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容。第六頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、開展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。三、英語課程的性質(zhì)第七頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 一重視共同根底，構(gòu)建開展平臺(tái)二提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求三優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力四關(guān)注學(xué)

4、生情感，提高人文素養(yǎng)五完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷開展四、?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?根本理念第八頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。重視共同根底，構(gòu)建開展平臺(tái) 進(jìn)一步開展學(xué)生根本語言運(yùn)用能力的同時(shí)， 根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)開展需要，在 著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、 分析和解決問題的能力； 逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力； 為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)造必要的條件。 評(píng)價(jià)：科學(xué)主義的教育觀能力、啟智第九頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求 在完成共同根底的前提下，高中英語課 程力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選 擇和自我開展的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在選擇中 提高規(guī)劃人生和自主開展的能

5、力，確立 自己未來的開展方向。評(píng)價(jià)：人文主義的教育觀第十頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力 要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通 過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)生方法， 充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí) 策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力； 要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源， 拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和 風(fēng)格。 評(píng)價(jià)：人文主義教育觀第十一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，開展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)

6、任感，全面提高人文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)：社會(huì)理想主義的教育觀第十二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷開展 要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié) 合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言 運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的 情感、態(tài)度和價(jià)值觀； 評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于 學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。第十三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。五、英語課程目標(biāo) 在進(jìn)一步開展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的根底 上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信 息、分析問題和解決問題的能力，特別注重 提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力； 形成跨文化交際的意識(shí)和根本的跨文化交際 能力； 進(jìn)

7、一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和 民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀，為未來開展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。第十四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。英語課程目標(biāo)課程目標(biāo)語言知識(shí)語言技能學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識(shí)綜 合 語 言 運(yùn) 用 能 力第十五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語言技能語言知識(shí)國際視野祖國意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語法詞匯語音寫讀說聽綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語言技能語言知識(shí)國際視野祖國意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略意

8、識(shí)和能力跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語法詞匯語音寫讀說聽第十六頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。語言技能意義： 語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成局部; 包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及 這四種技能的綜合運(yùn)用能力; 既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。重點(diǎn)： 在人際交往中得體地使用英語的能力; 用英語獲取和處理信息的能力; 用英語分析問題和解決問題的能力以及批 判性思維能力。第十七頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。語言知識(shí)意義： 語言知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成局部， 是開展語言技能的重要根底。內(nèi)涵： 高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基 礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能 和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。第十

9、八頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。情感態(tài)度內(nèi)涵： 指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程 中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。意義： 保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們 樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與 他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過英語 課程使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義意識(shí)，拓展國際視野。第十九頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。學(xué)習(xí)策略定義： 指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)和使用語言而采取的 各種行動(dòng)和步驟。內(nèi)涵： 認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略目標(biāo)： 形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語

10、學(xué)習(xí)策略，并 能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。第二十頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。文化意識(shí)內(nèi)容： 主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí) 俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念等。意義： 有利于對(duì)英語的理解與使用，有利于加深對(duì)本國文 化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形 成跨文化交際能力。重點(diǎn)： 激發(fā)興趣、拓展視野、提高敏感性和鑒別能力第二十一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科 目 模 塊 六、高中課程結(jié)構(gòu)第二十二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:語言與文學(xué)數(shù)學(xué) 人文與社會(huì)科學(xué) 體育與健康技術(shù) 綜

11、合實(shí)踐活動(dòng)藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的假設(shè)干科目組成； 關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域第二十三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語言與文學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（略）第二十四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語英語、日語、俄語等、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、 藝術(shù)或音樂、美術(shù)等1213個(gè)科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。關(guān) 于 科 目第

12、二十五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 每一科目由假設(shè)干模塊組成； 模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的 邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)， 并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān) 內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元； 每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的要求與建議； 每個(gè)模塊通常為 36 學(xué)時(shí)。關(guān) 于 模 塊第二十六頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。高中英語課程結(jié)構(gòu)采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。必修課的目的： 使學(xué)生獲得根本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終生學(xué)習(xí)奠定根底。選修課的目的： 滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)

13、人的興趣和開展的需要。第二十七頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。英 語必 修 英語1英語2英語3英語4英語5系列1系列2選修系列第二十八頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。關(guān)于必修課程共10個(gè)學(xué)分，按模塊15即英語1英語5順序開設(shè)。每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)每周4學(xué)時(shí)，一學(xué)期完成兩個(gè)模塊，兩個(gè)半學(xué)期即可完成五個(gè)模塊的教學(xué)。學(xué)生修滿10個(gè)必修學(xué)分，到達(dá)七級(jí)目標(biāo)要求即到達(dá)英語學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時(shí)或之后，可以自主選修高中階段其他的選修課程。第二十九頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。關(guān)于選修課程 選修課程分為兩個(gè)系列： 系列 I 和系列 II 系列 I 為順序選修課程 系列 II 為任意選

14、修課程第三十頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。系列 I ：順序選修課程 該系列課程是在必修課程模塊 15 的根底上順序 開設(shè)的課程，共有 6 個(gè)模塊即英語6英語 11， 每個(gè)模塊 2 個(gè)學(xué)分，36 學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)4，可在三個(gè) 學(xué)期完成六個(gè)模塊的教學(xué)。 學(xué)生完成模塊 68 的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)八級(jí)目標(biāo)的 要求，完成模塊 911的學(xué)習(xí)可以到達(dá)九級(jí)目標(biāo)要 求。 所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊 68，積極創(chuàng)造條件盡快 開設(shè) 911。第三十一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 系列 II ：任意選修課程該系列課程分三類： 1、語言知識(shí)與技能類； 2、語言應(yīng)用類； 3、欣賞類該系列中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的 門類和次序?，F(xiàn)

15、階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè) 12 個(gè)模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多 的課程供學(xué)生選修。第三十二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。任意選修課程參考模塊 語言知識(shí)與技能類：初級(jí)英語語法與修辭、 英漢初級(jí)筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報(bào)刊 閱讀、英語演講與辯論； 語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息 技術(shù)英語、初級(jí)旅游英語、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語； 欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞 入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞 等。第三十三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。必 修 課 程7 級(jí)6 級(jí)模塊 5 高中英語第5冊(cè)2模塊 4 高中英語第4冊(cè)2模塊 3 高中英語第3冊(cè)2模塊 2 高中英語第2冊(cè) 2模塊 1

16、高中英語第1冊(cè)2級(jí) 別模 塊教 材學(xué) 分第三十四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。選 修 課 程 系 列 I(順序選修課程) 9 級(jí) 模塊 11 高中英語第11冊(cè)2 模塊 10 高中英語第10冊(cè)2 模塊 9 高中英語第9冊(cè)2 8 級(jí) 模塊 8 高中英語第8冊(cè)2 模塊 7 高中英語第7冊(cè)2 模塊 6 高中英語第6冊(cè)2級(jí) 別模 塊教 材學(xué)分第三十五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。七、?牛津高中英語?主要特點(diǎn)1、模塊設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，具有整體性和可塑性 根據(jù)課標(biāo)的要求，?牛津高中英語?必修課程加上順序選修課程共有11個(gè)模塊。15 模塊側(cè)重全體學(xué)生共同根底，強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)和根本語言能力的訓(xùn)練。68 模塊是順

17、序選修教材，學(xué)生通過 18 模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)該能課標(biāo)的八級(jí)要求。911個(gè)模塊在 18 模塊的根底上，進(jìn)一步穩(wěn)固和提高，為以后更高的開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，在難度上循序漸進(jìn)、循環(huán)遞進(jìn)。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。第三十六頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 在努力到達(dá)課標(biāo)要求的同時(shí)，充分考慮到當(dāng)前高中教學(xué)的實(shí)際情況，如：相當(dāng)一局部學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)是通過高考，所以我們將幫助學(xué)生到達(dá)高考要求作為我們教材的目標(biāo)之一。又如：根據(jù)近幾年初中畢業(yè)生仍然達(dá)不到課標(biāo)要求的實(shí)際情況，?牛津高中英語?的銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生的水平

18、上。另外，我們也根據(jù)不同學(xué)生的情況，在單元內(nèi)部安排了一些可供選擇的工程。第三十七頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣 ?牛津高中英語?在內(nèi)容的選擇上表達(dá)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性，各個(gè)單元的題材涉及社會(huì)的方方面面。在內(nèi)容的整合上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)開展三方面的結(jié)合，既通俗、實(shí)用又具有科學(xué)與人文價(jià)值。如：現(xiàn)實(shí)生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān) 系、廣告、體育、商業(yè)等?？萍奸_展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之 謎等。 學(xué)生學(xué)習(xí)?牛津高中英語?既能獲得運(yùn)用英語的能力，又能增長知識(shí)、開闊視野。第三十八頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 Module 1

19、 Teenage experiences Unit 1 School life Unit 2 Growing pains Unit 3 Looking good, feeling good Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained Unit 2 Wish you were here Unit 3 Amazing people第三十九頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 Module 3 Broadening horizons Unit 1 The world of our senses Unit 2 Language U

20、nit 3 Back to the past Module 4 Modern life Unit 1 Advertising Unit 2 Sporting events Unit 3 Tomorrows world Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others Unit 2 The environment Unit 3 Science versus nature第四十頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。3、語言鮮活、地道，情景豐富、逼真 ?牛津高中英語?語言真實(shí)、自然，情景生動(dòng)、逼真。教材的語言以英國英語為主要依據(jù)，同

21、時(shí)，在適當(dāng)?shù)恼Z篇中讓學(xué)生了解美國英語的特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英國英語的同時(shí)有時(shí)機(jī)適當(dāng)接觸美國英語。 教材全部用英語編寫，包括教材的主干局部和所有的文字說明。所有的練習(xí)和活動(dòng)都設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際的情景，活動(dòng)和練習(xí)本身貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在完成每一項(xiàng)練習(xí)、參加每一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候均能接觸地道的英語，感受語言的真實(shí)意義和具體運(yùn)用，教材在表達(dá)語言真實(shí)、地道的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際英語水平，控制語言難度，保證語言的梯度，在語言及其情景的真實(shí)性和語言的難度之間找到最正確的平衡點(diǎn)。 第四十一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。4、“做中學(xué)英語，表達(dá)外語教學(xué)新理念 活動(dòng)和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是教材的一大特色。教

22、材的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置。每個(gè)單元的主閱讀前都安排一個(gè)討論活動(dòng)，激活學(xué)生與該話題有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后，通過一系列的練習(xí)，從對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解到對(duì)文章深層意義的理解，再拓展到對(duì)文章中有關(guān)話題的進(jìn)一步討論，學(xué)生能夠獨(dú)立到達(dá)真正理解課文的目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。任務(wù)和Project板塊更是要求學(xué)生通過“做學(xué)習(xí)英語do to learn，獲得英語運(yùn)用能力。 第四十二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí) ?牛津高中英語?的每一個(gè)單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國外，尤其了解英語國家文化的同時(shí)，加深了對(duì)本國文化的理

23、解。每個(gè)單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，常常分別反映中國和外國文化。第四十三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力 ?牛津高中英語?重視幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用適宜的學(xué)習(xí)策略。每個(gè)單元主閱讀后面的 Reading strategy閱讀策略是這套教材的一個(gè)亮點(diǎn)，從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點(diǎn)，涵蓋了閱讀方法的方方面面。另外，其他各個(gè)板塊也向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略，如：如何記筆記，如何分析、選取和利用所獲取的資料，如何根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。第四十四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 每單元由7個(gè)板塊構(gòu)成：1 Welcome to the unit (1p)2 Reading

24、 (4 pp)3 Word power (2 pp)4 Grammar and usage (4 pp)5 Task (6 pp)6 Project (2 pp)7 Self-assessment (1 p)八、?牛津高中英語?單元結(jié)構(gòu)第四十五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。1 Welcome to the unit Welcome to the unit 板塊通過照片、圖片等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的話題，由下面的三個(gè)問題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身，也是對(duì)本單元話題的一種導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀和后面的一系列活動(dòng)做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣

25、的話題，下面的三個(gè)問題大多是開放性的，容易引發(fā)討論、引起興趣。第四十六頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1Unit 1 School life 學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀、聽、說、寫、做 Welcome to the unit 導(dǎo)入 4 photos 3 questionsUnit 2 Growing pains 學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀、聽、說、寫、做 Welcome to the unit 導(dǎo)入 4 pictures 3 questions第四十七頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。2 Reading Reading 包括:讀前問題A，閱讀材料本身 (B)、讀后練習(xí) (C F) 和緊跟在閱讀文章后面的Rea

26、ding strategy。A 三個(gè)問題，練習(xí)快速閱讀。B 閱讀文章。對(duì)話或短文，跨兩頁。C 關(guān)于文章的更多問題，有時(shí)分C1, C2，從更 多的細(xì)節(jié)到文章的深層理解。D 根據(jù)上下文猜測(cè)和理解詞義，有時(shí)分D1, D2。E 根據(jù)課文意義完成短文，綜合理解。 F 拓展 延伸練習(xí)。依據(jù)與課文相關(guān)的話題或 細(xì)節(jié)開展討論。第四十八頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Reading School life in the UK A 3 questions B an article; reading strategy C1, C2 questions; true or false D new words (mean

27、ings) E a passage (using words; understanding) F 2 questions；making a dialogue Module 1 Unit 1 School life第四十九頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 2 Growing painsReading Home alone A 3 questions B a play; reading strategy C1, C2 matching; true or false D1 new words (meanings) D2 new words (meanings) E a di

28、alogue (using words; understanding) F 3 questions；making a dialogue 第五十頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 3 Looking good, feeling good Reading Dying to be thin A 3 questions B 3 e-mails; reading strategy C1, C2 multiple choice; filling a chart D1 words (meanings) D2 new words (meanings) E a letter (using

29、 words; understanding) F 2 questions；making a dialogue 第五十一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。3 Word power Word power從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，力求快速、高效地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量。 一是通過介紹英語單詞的構(gòu)詞方法 (合成、派生、轉(zhuǎn)化等，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，根據(jù)這些規(guī)那么向他們介紹更多的符合這些規(guī)那么的生詞； 二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題，從 Word family的角度，向?qū)W生介紹該話題的更多生詞。第五十二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 1 School l

30、ifeWord power School facilities A Presenting a passage and a map B Practising writing & reading C Practising a passage D Extending (不要求掌握，但可靈活處理)第五十三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 2 Growing painsWord power American vs British English Presenting 3 charts Practising words & reading Colloquialisms A Pra

31、ctising 4 pictures and 4 sentences B Extending 5 sentences (how to use a dictionary)第五十四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 3 Looking good , feeling goodWord power Types of sports A Presenting a passage B Presenting & Practising words & pictures; talking C Practising an e-mail D Extending (不要求掌握) a chart第

32、五十五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。4 Grammar and usage 通過語法規(guī)那么的講解和多種圖示的呈現(xiàn),讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握語法知識(shí)。Grammar and usage 板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語法的教學(xué)要求，系統(tǒng)講授語法知識(shí)，并通過在語篇中的練習(xí)加以穩(wěn)固和提高。根本思想是：歸納演繹并舉，講練結(jié)合，講求實(shí)效。第五十六頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 高中階段的語法教學(xué)，應(yīng)從語言應(yīng)用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和語法有機(jī)地結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法的表意功能。 ?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?第五十七頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Grammar and usage1 Intro

33、duction to attributive clauses Presenting (淺顯的英語對(duì)所要講的語法工程進(jìn)行描 述，并配以典型的例句。) Practising a passage (在語篇中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)。)Relative pronouns: that, which, who, whom and whose Presenting (淺顯的英語對(duì)所要講的語法工程進(jìn)行描 述，并配以典型的例句。) Practising a dialogue (在語篇中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)。)Module 1 Unit 1 School life第五十八頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1

34、Unit 2 Growing painsGrammar and usage 1 Preposition+which and preposition+whom Presenting (淺顯的英語對(duì)所要講的語法工程進(jìn)行 描述，并配以典型的例句。) Practising (A、B兩局部在所給句子的特定情境中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)。2 Relative adverbs: when, where and why Presenting (淺顯的英語對(duì)所要講的語法工程進(jìn)行描述，并配以典型的例句。) Practising 在語篇中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)。第五十九頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Uni

35、t 3 Looking good , feeling goodGrammar and usage 1 Non-restrictive attributive clauses Presenting淺顯的英語對(duì)所要講的語法工程進(jìn)行描述，并配以典型的例句。 Practising A 在所給句子的特定情境中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)。 B 在語篇中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)。 2 Question tags Presenting Practising A 在語篇中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)。 B 在所給的特定情境中練習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)。第六十頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。模塊1-2語法內(nèi)容第六十一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五

36、分。模塊3-4語法內(nèi)容第六十二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。模塊5語法內(nèi)容第六十三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。5 Task Task 板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，學(xué)生通過結(jié)對(duì)、或小組活動(dòng)的方式，親歷語言實(shí)踐，在完成任務(wù)的過程中獲得語言運(yùn)用能力。任務(wù)分三個(gè)步驟： Step 1 聽或讀的活動(dòng)Receptive Step 2 雙人或小組的互動(dòng)Interactive) Step 3 口頭或書面產(chǎn)品Productive 另外， 每個(gè)Step都有一個(gè)技能訓(xùn)練Skills building ,確保學(xué)生順利完成三個(gè)步驟。三個(gè)步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)

37、系，可操作性強(qiáng)。第六十四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 該版塊為在課堂內(nèi)進(jìn)行的開放式任務(wù)型活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能。 每個(gè)單元的 Task 板塊設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫，來完成這個(gè)任務(wù)。每個(gè)單元的任務(wù)與單元話題密切相關(guān)。 第六十五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Three steps 三個(gè)步驟 Step 1 (Receptive) 通過聽或讀，獲取 與任務(wù)相關(guān)的信息 Step 2 (Interactive) 通過讀(提供說的 內(nèi)容)和說，開展相互對(duì)話或小組等交際活動(dòng) Step 3 (Productive) 分析

38、、處理信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，完成說或?qū)懙娜蝿?wù)第六十六頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Three skills building (三個(gè)技能訓(xùn)練) Skills building 1 對(duì)在Step 1中進(jìn)行聽或讀活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Skills building 2 對(duì)在Step 2中進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Skills building 3 對(duì)完成Step 3中說或?qū)懰玫募寄苓M(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練第六十七頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 Task Reporting school activitiesSkills building 1: understanding a p

39、rogrammeStep 1: completing a timetable for a school programmeSkills building 2: comparing informationStep 2: reporting to your class teacher Skills building 3: writing a noticeStep 3: informing your classmatesModule 1 Unit 1 School life第六十八頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 2 Growing painsTask Presenting

40、 a dialogueSkills building 1: understanding tones in spoken English Step 1: listening to a radio phone-in programmeSkills building 2: reading for gistStep 2: reading a thank-you letterSkills building 3: writing a dialogueStep 3: presenting a dialogue in groups第六十九頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 3 Look

41、ing good , feeling goodTask Inviting your friend to join a gymSkills building 1: finding information Step 1: recommending a gym to a friendSkills building 2: note takingStep 2: interviewing classmates about exerciseSkills building 3: using punctuationStep 3: writing an e-mail to your friends第七十頁，編輯于

42、星期五：十二點(diǎn) 五分。6 Project Project 是一種開放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組協(xié)作，利用課外時(shí)間完成他們自己選定的課題。Project 有A、B兩個(gè)局部，A 局部是閱讀材料，為 B 局部提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。B 局部是Project 本身，設(shè)計(jì)有四個(gè)步驟： Planning: 在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工； Preparing: 查找資料、收集信息、調(diào)查、討論； Producing: 拿出初稿，對(duì)其進(jìn)行加工、完善； Presenting: 展示各個(gè)小組的成果。 Project 既有利于開展學(xué)生的語言能力，也有利于開發(fā)學(xué)生的非語言能力，提高他們的綜合素質(zhì)

43、。第七十一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 1 School lifeProject Starting a new school club A Presenting (two articles) (在?教師教學(xué)用書?和?練習(xí)冊(cè)?中有相關(guān)理解的練習(xí)設(shè)計(jì)B Project Designing a poster advertising a new school club第七十二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 2 Growing painsProject Writing an advice letterA Presenting (two lette

44、rs) (在?教師教學(xué)用書?和?練習(xí)冊(cè)?中有相關(guān)理解的練習(xí)設(shè)計(jì)B Project Writing an advice letter第七十三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。Module 1 Unit 3 Looking good , feeling goodProject Making a booklet about fitness A Presenting (one article) (在?教師教學(xué)用書?和?練習(xí)冊(cè)?中有相關(guān)理解的練習(xí)設(shè)計(jì)B Project Making a booklet about how healthy the students in your school are第七十

45、四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。7 Self-assessment 該板塊分為A、B兩局部。 A 局部要求學(xué)生對(duì)該單元的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：閱讀、聽說、寫作、語法、詞匯、語言運(yùn)用等，分五級(jí)Not confident，Slightly confident，Confident，Quite confident 和 Very confident進(jìn)行自我評(píng)估。學(xué)生通過自我評(píng)估，可以體驗(yàn)自己在英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，不斷建立信心，同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。 B 局部要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中缺乏的方面提出改進(jìn)意見，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。第七十五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。九、附

46、錄局部Irregular verbs Word list 1Word list 4Notes 用漢語為學(xué)生提供有關(guān)語言點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)、閱讀理解、背景知識(shí)等方面的幫助。Workbook (four passages) Language practice A Reading B Project C Grammar and usage D the whole unit Reading (two passages) Listening (two passages) Writing (one passage)第七十六頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。十、教學(xué)建議 課程性質(zhì)、根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)

47、、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議 教學(xué)理論：自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)途徑、形成性評(píng)價(jià) 專業(yè)化水平：語言能力、教學(xué)水平、開發(fā)課程資源能力、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；開放的教學(xué)和研究的工作方式 1、學(xué)習(xí)?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?，明確課程改革要求。第七十七頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 教學(xué)時(shí)間安排：1012 課時(shí)/單元 初、高中銜接：高中教材編寫以現(xiàn)行初中教 教材內(nèi)容和要求為根底 教材使用：15模塊；68模塊； 911 模塊；建議修完10模塊 任意選修教材：不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次 序，在修習(xí)必修課程的同時(shí)或以后選修。 或幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)英語根底知識(shí)和技 能，輔助學(xué)生順利完成從一個(gè)模塊向另一 個(gè)模塊的過渡；或?yàn)閷W(xué)生的興

48、趣愛好和個(gè) 性開展提高更多項(xiàng)選擇擇。 2、研究教材，用好教材。第七十八頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。3、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。 課標(biāo)詞匯要求： 5級(jí)：1500-1600個(gè)單詞； 200-300習(xí)慣用語/固定搭配 7級(jí)： 2400-2500個(gè)單詞； 300-400習(xí)慣用語/固定搭配 8級(jí)： 3500個(gè)單詞； 400-500習(xí)慣用語/固定搭配 9級(jí)： 4500個(gè)單詞第七十九頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 模塊 總詞量 其 中 詞 組四 會(huì)識(shí) 記1 187 176 11 242 195 177 18 183 277 226 51 38429426133385 301 282 19 35 1254 112

49、2 132 1531-5 模塊詞匯統(tǒng)計(jì)第八十頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。課標(biāo)閱讀量要求： 六級(jí)：18萬詞 七級(jí)：23萬詞 八級(jí)：30萬詞 4、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。第八十一頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。十一、教參與教輔用書?教師教學(xué)用書? Teaching suggestions 對(duì)每個(gè)板塊的教 學(xué)進(jìn)行具體指導(dǎo)。 Overview 概述本單元的內(nèi)容、功能、學(xué)生 的活動(dòng)，及通過學(xué)習(xí)應(yīng)具有的能力和應(yīng)到達(dá)的 目標(biāo)。 Highlights of the unit 用圖表列出本單 元的話題、功能、詞匯、語法、學(xué)習(xí)策略和 文化特色。第八十二頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。教輔用書 ?牛津高中英語?

50、學(xué)生用書磁帶?牛津高中英語練習(xí)冊(cè)?含磁帶?牛津高中英語自主學(xué)習(xí)手冊(cè)?牛津高中英語評(píng)價(jià)與測(cè)試?含磁帶?牛津高中英語課課練?牛津高中英語試卷集?含磁帶?牛津高中英語同步閱讀?牛津高中英語同步聽力?含磁帶 聯(lián)系 025-83319992 孫瑜 第八十三頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。?牛津高中英語?學(xué)生用書磁帶 配套模塊一、二，共三盒。包括學(xué)生用書中Reading和Project中的閱讀文章錄音，Task中聽力練習(xí)的Tapescripts和各單元生詞表，另外還有學(xué)生用書后面所附Workbook中的聽力練習(xí)Tapescripts和Reading局部的閱讀文章錄音。磁帶內(nèi)容均

51、由外籍人士錄制，語音純粹、地道。 第八十四頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。?牛津高中英語練習(xí)冊(cè)?含磁帶 旨在幫助學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握教材各個(gè)版塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)正確評(píng)價(jià)各個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。書中共有六個(gè)單元，分別和?牛津高中英語?學(xué)生用書兩個(gè)模塊的六個(gè)單元相對(duì)應(yīng)。各個(gè)版塊具體內(nèi)容如下： Welcome to the unit 圍繞學(xué)生用書各單元的首頁提供一篇閱讀和一篇聽力材料，既提供了一定的背景材料，作為學(xué)生答復(fù)教材上所提問題的局部參考，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生“讀和“聽兩個(gè)方面的能力。 Reading 通過填空、完成句子和改寫句子等練習(xí)形式，穩(wěn)固各單元在該板塊所涉及的詞匯、語法等語言知識(shí)。 Word Power 從識(shí)讀的層面再現(xiàn)了教材在該版塊所擴(kuò)充的一些詞匯。第八十五頁，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五分。 Grammar and usage 練習(xí)教材在該板塊集中介紹的語法內(nèi)容。