學(xué)前兒童社會教育活動指導(dǎo)(第二章)課件

1、學(xué)前兒童社會教育活動指導(dǎo)第二章：學(xué)前兒童自我意識教育活動指導(dǎo)目錄CONTENTS01學(xué)前兒童自我認識教育活動指導(dǎo)02學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)03學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動指導(dǎo)學(xué)前兒童自我認識教育活動指導(dǎo)01一學(xué)前兒童自我認識教育的目標（1）引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的主要特征和功能。（2）引導(dǎo)幼兒逐步熟悉集體生活環(huán)境，認識集體中的同伴和成人并了解他們與自己的關(guān)系。（3）教會幼兒自己吃飯、穿衣、睡覺、做操等，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。（4）引導(dǎo)幼兒樹立積極的自我概念，正確認識自己。（一）小班自我認識教育的目標一學(xué)前兒童自我認識教育的目標（1）引發(fā)幼兒對自身發(fā)展變化的興趣，了解自己不斷成長的

2、經(jīng)歷，使幼兒初步認識到自己與他人的異同。（2）進一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，使幼兒知道自己的事情應(yīng)該自己做。（3）引導(dǎo)幼兒初步認識自己的優(yōu)點和缺點。（4）引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會評價自己的表現(xiàn)。（5）引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)如何正確評價他人。（二）中班自我認識教育的目標一學(xué)前兒童自我認識教育的目標（1）幫助幼兒進一步認識自己，使幼兒學(xué)會從興趣、愛好、家庭成員、性格等方面介紹自己。（2）引導(dǎo)幼兒能認清自己的優(yōu)點并挖掘自己的優(yōu)點。（3）引導(dǎo)幼兒敢于正視自己的弱點，并愿意改正缺點、進行自我完善。（4）教會幼兒能正確評價他人和正確對待他人對自己的評價。（5）培養(yǎng)幼兒妥善處理理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾的能力。（三）大班自

3、我認識教育的目標二學(xué)前兒童自我認識教育的主要內(nèi)容 自我概念是指個人心中對自己的印象，包括對個人身體、能力、性格、態(tài)度和思想等方面的認識，如“我是什么樣的人”“我相信什么”等。（一）自我概念 自我評價是指個體對自己的思想、愿望、行為和個性特點的判斷與評價，如“我的優(yōu)點是什么”“我在集體里能起到什么作用”等，有了正確、客觀、全面的自我評價才能有效地進行自我完善。（二）自我評價二學(xué)前兒童自我認識教育的主要內(nèi)容幼兒自我評價的發(fā)展二學(xué)前兒童自我認識教育的主要內(nèi)容學(xué)前兒童自我評價的發(fā)展特點 第一，學(xué)前兒童自我評價的內(nèi)容由外部的具體行為漸漸過渡到內(nèi)在的品質(zhì)。 第二，學(xué)前兒童的自我評價主要依賴于成人的評價。

4、第三，學(xué)前兒童的自我評價常帶有明顯的情緒性。 （詳見教材P27-28）三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施（一）繪畫活動123活動內(nèi)容的設(shè)計活動過程中的指導(dǎo)活動后的總結(jié)與評價您的內(nèi)容打在這里 對于小班幼兒，教師可以組織他們進行“我的小手”“我的眼睛”等活動，讓幼兒通過了解自己的身體各部位，知道自己與他人的相同與不同之處。對于中班幼兒，教師可以組織“這就是我”“我的表情”“自畫像”等活動，讓幼兒在展示自己的同時，學(xué)會表達自己的想法。 在繪畫活動進行中，教師應(yīng)認真地巡回指導(dǎo)，及時了解幼兒的構(gòu)思意圖，引導(dǎo)幼兒開闊思路。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到表達上的困難時，可以用提問、提示、討論等方法，積極幫助他們有目的地

5、思考，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。 在繪畫活動的最后，教師可以讓學(xué)前兒童描述自己的作品，或讓他們互相評價作品，通過品評和交流，幫助學(xué)前兒童正確認識自己。三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施中班這就是我 老師以提問的方式“我們的名字一樣嗎？”“我們長得一樣嗎？”導(dǎo)入活動，請小朋友們在班級里對同伴進行觀察。通過觀察，小朋友們開始搶著回答問題：“寶兒高，濤濤矮”“琪琪比較瘦，嘟嘟比較胖”“朵朵是女孩子，有兩個辮子；昊昊是男孩子，頭發(fā)很短”接下來，老師又引導(dǎo)小朋友一起討論：“我們除了長得不一樣，還有什么地方不一樣呢？”通過討論，小朋友們發(fā)現(xiàn)除了長得不一樣，每個人的動作、表情、興趣、愛好也會不同。（詳見教

6、材P28-29） 最后，教師將小朋友們的作品收集起來，輪流展示給大家看，并提問：“這幅畫畫的誰？你從哪里看出來的？”在說說猜猜的形式中，本次活動結(jié)束。三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施中班這就是我分析：（1）教師從幼兒身邊出發(fā)，選擇班級同伴作為觀察對象，引導(dǎo)幼兒花費將近一半的時間進行觀察和比較，為幼兒自己的繪畫活動做了鋪墊。因為有了前面大量對同伴觀察的經(jīng)驗，幼兒對自己的觀察也能更加細致、全面。（2）教師組織幼兒進行討論，拓展了幼兒的思路，使其知道可以從很多方面來認識同伴和自己，如外貌、興趣、喜歡的事情等。（3）教師通過照鏡子游戲，讓幼兒對自己進行了更細致的觀察，使其對自己的認識更進一步。（

7、4）活動的最后，教師結(jié)合幼兒的繪畫作品，進行了猜一猜游戲，再一次引導(dǎo)幼兒對同伴和自己進行觀察和討論，加深了認識。三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施（二）主題教育活動2活動導(dǎo)入教師可以借助圖片、照片或情境表演的方式引導(dǎo)學(xué)前兒童進入活動情境，也可以提出問題，引發(fā)學(xué)前兒童的討論，通過討論導(dǎo)入活動。1活動內(nèi)容的設(shè)計主題教育活動的活動內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童不同年齡階段的發(fā)展狀況和個體差異有計劃地進行設(shè)計。三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施（二）主題教育活動4活動總結(jié)與評價主題活動結(jié)束后，教師應(yīng)充分利用活動后的談話、分享和總結(jié)，升華學(xué)前兒童的經(jīng)驗，幫助學(xué)前兒童認識自己、評價自己，并學(xué)習(xí)如何評價他人。3

8、活動過程中的引導(dǎo)教師應(yīng)以激發(fā)幼兒興趣為主，積極為幼兒創(chuàng)造動手操作和實踐的機會，由淺入深、層層遞進地開展活動，引導(dǎo)學(xué)前兒童感受自己、表達出對自己的認識，并知道如何使用合理的方式堅持自己的想法等。教師還應(yīng)多注意引導(dǎo)幼兒對比自己前后的表現(xiàn)和變化，形成對自己的客觀認識，以便產(chǎn)生良好的自我評價。三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施（三）辯論活動辯論活動能幫助學(xué)前兒童學(xué)會正確地表達自己的觀點，傾聽他人的想法，使他們認識到任何事物都具有不同的側(cè)面，如果看待問題的角度不同，其合理性可能也會有所不同。并且在辯論中，如果學(xué)前兒童的觀點被他人理解和認可，有利于他們對自己積極地評價。辯論對學(xué)前兒童的語言表達能力、理

9、解能力等都有一定的要求，因此，辯論活動較為適合在中班或大班開展。辯論：你認為戶外活動和區(qū)域活動哪個更有趣三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施（三）辯論活動2活動準備在辯論活動開始之前，教師應(yīng)適度給學(xué)前兒童提供一些有用的信息和建議，并幫助學(xué)前兒童提前進行辯論資料的收集，使其做好辯論準備。教師還需要提前將辯論活動中學(xué)前兒童可能會遇到的困難、產(chǎn)生的問題等一一羅列出來，預(yù)設(shè)相應(yīng)的解決方案和引導(dǎo)策略。1辯題選擇教師可以根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點，選擇符合學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律、易于理解、簡單有趣的話題開展辯論活動。三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施（三）辯論活動345活動導(dǎo)入活動過程活動總結(jié)與評價 在辯

10、論活動開始之前，教師要充分發(fā)揮“引”的作用，用討論、提問等方式進行導(dǎo)入，引起學(xué)前兒童的興趣，啟發(fā)其對話題進行深入思考，并提出質(zhì)疑，從而引發(fā)辯論。 在辯論過程中，幼兒可能會出現(xiàn)表達不清的狀況。此時，教師應(yīng)對幼兒的語言加以反饋、重述和總結(jié)，幫助幼兒逐漸理清思路，明確辯論的方向。 當(dāng)學(xué)前兒童的辯論出現(xiàn)誤區(qū)或偏離主題時，教師應(yīng)及時點撥糾正，視具體情況結(jié)束話題或暫時將問題擱置討論。當(dāng)出現(xiàn)辯論的一方能力較強，另一方能力較弱的情況時，教師可適當(dāng)對較弱的一方提供引導(dǎo)，避免其產(chǎn)生不好的體驗。 辯論結(jié)束后，教師應(yīng)肯定學(xué)前兒童的表現(xiàn)，對其見解給予及時評價。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)前兒童從簡略到具體地評價自我，提高其自我

11、評價能力。 三學(xué)前兒童自我認識教育活動的設(shè)計與實施大班人是動物的好朋友嗎青青和右右是一對好朋友。一天，他們在一起看繪本我身邊的野生動物朋友時，突然吵了起來。青青說：“人是動物的好朋友。我家養(yǎng)了一只小狗，我們大家都喜歡它?！庇矣覔u了搖頭，說：“動物們都害怕人類，因為人類抓住他們會殺死他們?！眱蓚€小朋友吵來吵去，誰都不能說服誰。老師聽到了他們的爭吵，在了解原因后，提出讓他們在班里各自選擇兩位小朋友做自己的隊友，進行一次主題為“人是動物的好朋友嗎？”的辯論賽。青青和右右非常愉快地答應(yīng)了。（詳見教材P31-32）分析：青青和右右爭論時，老師沒有粗暴地干涉和評價對錯，而是通過一場辯論賽讓他們充分發(fā)表自己

12、的觀點，表達自我。通過辯論賽，青青和右右都意識到了自己的看法有不妥之處，積極地接受了他人正確的觀點，有利于他們自我認識的發(fā)展。四學(xué)前兒童自我認識教育活動指導(dǎo)要點 學(xué)前兒童的心理環(huán)境是指其在家庭和幼兒園中所獲得的各種感知。教師應(yīng)積極在班級中創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)前兒童在一個相互尊重、信任、平等的心理環(huán)境中成長，慢慢找到自己在集體中的位置，進而正確地認識自我和評價自我。教師還應(yīng)盡可能地關(guān)愛每個學(xué)前兒童，多用親切的微笑、和藹的語言和適當(dāng)?shù)闹w動作讓他們感受老師對他們的愛。（一）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境四學(xué)前兒童自我認識教育活動指導(dǎo)要點 你還能想到哪些具體的方法來為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境？四學(xué)前兒童自我

13、認識教育活動指導(dǎo)要點學(xué)前兒童生活自理能力的發(fā)展是其自我認識發(fā)展的一項重要內(nèi)容。教師應(yīng)在日常生活中有意識地對學(xué)前兒童進行自理能力的培養(yǎng)。學(xué)前兒童的自理能力不是一次活動就能培養(yǎng)起來的，教師不但要組織各種教學(xué)活動對學(xué)前兒童進行自我服務(wù)教育，還應(yīng)抓住一日生活中的每一個契機，通過培養(yǎng)學(xué)前兒童的自理能力使他們建立正確的自我認識。如果將一日生活中每一個環(huán)節(jié)的教育價值都充分實現(xiàn)，就可以在最大程度上對幼兒進行自我認識教育。（二）抓住學(xué)前兒童一日生活中的每一個契機四學(xué)前兒童自我認識教育活動指導(dǎo)要點小班“疊被子”比賽“疊被子”比賽馬上就要開始了。比賽以小組為單位進行，以疊得快、疊得好為勝。“預(yù)備，開始！”隨著老師喊

14、出口令，“草莓組”的五位小朋友馬上開始疊起來，在一旁觀看的小朋友們也紛紛為他們加油，現(xiàn)場氣氛非常熱烈。 （詳見教材P33）分析：有趣的“疊被子”比賽活動讓幼兒感到自己長大了，體驗到了生活自理的樂趣。點點在比賽中雖然沒有獲得第一名，但是他認真的態(tài)度和堅持不懈的精神獲得了老師的表揚，使他感到滿足和快樂，他學(xué)習(xí)和動手的積極性也更加高漲了。四學(xué)前兒童自我認識教育活動指導(dǎo)要點教師應(yīng)樹立正確的評價導(dǎo)向，公正、全面、細致、積極地對學(xué)前兒童進行評價，為其自我評價的發(fā)展指引方向。教師在對幼兒進行評價時，應(yīng)注意以下幾點。（1）評價應(yīng)直觀和具體。（2）要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和亮點。（3）要進行多元評價。此外，父母

15、對學(xué)前兒童的評價通常也會成為其自我評價的標準和依據(jù)。（三）發(fā)揮成人對學(xué)前兒童評價的優(yōu)勢五學(xué)前兒童自我認識教育活動案例評析案例評析我的小手【活動目標】（1）能說出每個手指的名稱。（2）能根據(jù)兒歌內(nèi)容進行手指表演。（3）認識到手的作用，知道要保護自己的小手?！净顒訙蕚洹浚?）做手指套，分別畫有爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和弟弟。（2）手指歌的音樂。（3）關(guān)于如何保護小手的幻燈片?！净顒舆^程】1游戲?qū)肜蠋煟赫埿∨笥褌儼研∈稚斐鰜?，跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。（詳見教材P34-36）游戲?qū)氲男问接兄?/p>

16、于吸引幼兒的注意，使幼兒能很快進入課堂狀態(tài)。學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)02一學(xué)前兒童自我體驗教育的目標（1）使幼兒能保持愉快的情緒，愿意與他人交往。（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重他人及其勞動成果，初步培養(yǎng)幼兒的自尊心。（3）引導(dǎo)幼兒主動參與各項活動，融入集體，在教師鼓勵和要求下能獨立做事。（4）關(guān)注幼兒的感受，引導(dǎo)幼兒勇敢說出自己想說的話，對自己完成簡單事情或任務(wù)有信心。（一）小班自我體驗教育目標一學(xué)前兒童自我體驗教育的目標（1）教育幼兒學(xué)會用平等、接納和尊重的態(tài)度對待他人和個體差異。（2）引導(dǎo)幼兒積極參與集體活動，并感受到融入集體的快樂。（3）鼓勵幼兒大膽地表達自己的見解，使幼兒體會到自己在不斷成

17、長。（4）培養(yǎng)幼兒的生活適應(yīng)能力，引導(dǎo)幼兒獨立完成自己能做的事情。（5）使幼兒能獨立完成一些稍有難度的任務(wù)。（6）進一步培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。（二）中班自我體驗教育目標一學(xué)前兒童自我體驗教育的目標（1）引導(dǎo)幼兒自覺地以平等和互相尊重的態(tài)度對待他人。（2）教育幼兒能以積極的態(tài)度參與各項集體活動，并在活動中積極表現(xiàn)自己，能努力爭取好的結(jié)果。（3）鼓勵幼兒獨立思考問題和解決問題。（4）教育幼兒學(xué)會正確表達自己的觀點，并能愉快地接納他人的正確建議。（5）鼓勵幼兒愛自己，愛他人。（6）鼓勵幼兒相信自己，在完成沒有做過的事或有難度的任務(wù)時對自己充滿信心。（三）大班自我體驗教育目標（一）自尊自尊是關(guān)于整

18、體自我價值的意識，是基于自我評價而產(chǎn)生并形成的一種自重和自愛，是要求受到他人、集體和社會尊重的情感體驗。對學(xué)前兒童進行自尊教育，增強學(xué)前兒童的自尊心，能激發(fā)其內(nèi)在動力和自我控制能力。（二）自信自信是學(xué)前兒童對自己的能力是否勝任某項任務(wù)所進行的判斷，源自學(xué)前兒童完成任務(wù)之后的成就感。自信心的建立對個體發(fā)揮自我潛能、把握人生機會及增進心理健康等方面都有重要作用。二學(xué)前兒童自我體驗教育的主要內(nèi)容三學(xué)前兒童自我體驗教育活動的設(shè)計與實施（一）區(qū)角活動2活動材料在選擇、提供操作材料時，教師要充分照顧到幼兒的個體發(fā)展水平，提供不同層次的材料。教師還應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的特點，提供趣味性、操作性、功能性兼

19、具的材料，1活動環(huán)境教師應(yīng)在區(qū)角環(huán)境的設(shè)計中，設(shè)置不同類型的區(qū)角活動，如閱讀角、手工區(qū)、美術(shù)區(qū)、表演區(qū)等，使不同個性、不同愛好、不同發(fā)展水平的幼兒都能在區(qū)角中找到適合自己的活動內(nèi)容，產(chǎn)生良好的活動體驗。三學(xué)前兒童自我體驗教育活動的設(shè)計與實施（一）區(qū)角活動3活動過程中的指導(dǎo)教師在對學(xué)前兒童的區(qū)角活動進行指導(dǎo)時，應(yīng)注意以下幾點。（1）教師應(yīng)準確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)。（2）教師設(shè)置新內(nèi)容時，可以不作講解，讓幼兒在好奇心的驅(qū)使下進行操作，獲得屬于自己的感知與經(jīng)驗。但需要注意的是，設(shè)置的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的能力水平。（3）當(dāng)學(xué)前兒童在活動中需要幫助時，教師可作為游戲伙伴，以平等的身份在與學(xué)前

20、兒童共同游戲中以建議、協(xié)商的方式。（4）教師還可以安排自信心強的幼兒和自信心弱的幼兒結(jié)伴，讓自信心弱的幼兒在同伴的帶動下參與到活動中。三學(xué)前兒童自我體驗教育活動的設(shè)計與實施（一）區(qū)角活動4活動總結(jié)和評價活動結(jié)束后，教師應(yīng)總結(jié)一些在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教給學(xué)前兒童處理的方法，使學(xué)前兒童能夠更好地進行下一次的活動。同時，教師要對學(xué)前兒童的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們，幫助他們建立自信。三學(xué)前兒童自我體驗教育活動的設(shè)計與實施（二）主題教育活動123活動導(dǎo)入活動內(nèi)容活動延伸 教師可以故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入的形式引導(dǎo)幼兒表達想法，使幼兒在活動開始時，就能積極參與其中，為活動中產(chǎn)生良好的體驗做好鋪墊。在主題教育活

21、動中，教師設(shè)計的活動內(nèi)容應(yīng)盡量關(guān)注到每一個幼兒。只有使每一個幼兒都能在活動中發(fā)揮出自己的能力，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性?；顒觾?nèi)容還應(yīng)該根據(jù)不同的年齡階段進行設(shè)計。 在主題教育活動結(jié)束后，教師可以根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動區(qū)域、投放一定的材料，讓學(xué)前兒童在主題教育活動后有機會進行個性化學(xué)習(xí)。這樣，既能使學(xué)前兒童鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又能提高其獨立動手操作的能力，為其自尊和自信的建立創(chuàng)造有利條件。三學(xué)前兒童自我體驗教育活動的設(shè)計與實施大班我喜歡我 一、活動目標 （1）幼兒理解故事內(nèi)容，知道每個人都有自己的本領(lǐng)。 （2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處，使其大膽講述喜歡自己的理由，提高幼兒的自信心。 （3）引導(dǎo)幼

22、兒看到他人的長處。二、活動準備 故事課件、背景音樂。三、活動過程 1故事導(dǎo)入（詳見教材P40-41）四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點 教師應(yīng)尊重學(xué)前兒童、平等對待學(xué)前兒童，教育學(xué)前兒童如何尊重他人和平等地對待他人，使學(xué)前兒童能在相互尊重的環(huán)境中充分體會到自身的價值，獲得積極的自我體驗，更好地接受教師的指導(dǎo)意見。（一）創(chuàng)設(shè)相互尊重的師幼關(guān)系四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點尊重、平等是良好的師幼互動片斷一 在區(qū)域活動的時候，妙妙小朋友選擇了美術(shù)角，認真地畫起畫來。過了一會兒，老師走過去，看到妙妙畫的內(nèi)容是有趣的海底世界，里面畫了許多熱帶魚、海龜、海馬和海草，顏色鮮艷、充滿童趣。老師贊賞地摸了摸

23、妙妙的頭，就去巡視其他小朋友的活動了。可是，當(dāng)老師再次走過來看妙妙畫的畫時，發(fā)現(xiàn)妙妙用黑色彩筆把畫面涂得亂七八糟，很多小動物身上也都畫上了粗粗的黑線。片段二 老師帶著孩子們在戶外散步。突然，一個孩子大叫：“啊，這里有只花大姐！”孩子們聽了，都激動地跑過去追“花大姐”，場面頓時一片混亂。四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點 分析：在以上兩個片段的錯誤做法中，老師沒有對幼兒的言行給予足夠的重視和尊重，而是都用冷漠、嚴厲的態(tài)度進行了回應(yīng)，錯過了良好的教育契機。如果教師常常以此態(tài)度來對待幼兒，必然會導(dǎo)致幼兒喪失主動活動、主動學(xué)習(xí)的意識和能力。在正確的做法中，教師都抓住了教育契機，將自己放在和幼兒平等的位

24、置上，尊重幼兒的發(fā)現(xiàn)，使幼兒體會到了老師對自己的尊重，獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗。四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點在幼兒園日常活動中，除了必要的指導(dǎo)外，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)前兒童自主實踐的機會，加強他們主動進行活動的意愿。此外，教師還可以考慮在一日活動中將區(qū)角活動的比例增加，讓學(xué)前兒童多進行自主游戲，豐富學(xué)前兒童的實際操作經(jīng)驗，也能幫助學(xué)前兒童對自我能力做出更加積極的評價。（二）充分給予學(xué)前兒童實踐操作的機會四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點教師應(yīng)多聽取學(xué)前兒童的想法，讓他們多參與表達、討論和交流，以此來增強其自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，提升其自信。當(dāng)學(xué)前兒童感到迷?；蛳敕ㄓ绣e誤時，教師不能一味地把

25、自己的想法強加到學(xué)前兒童身上，而是應(yīng)該做正面的引導(dǎo)，對其思路進行梳理。（三）重視學(xué)前兒童在活動中的表達、討論和交流四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點新服裝風(fēng)波老師在表演區(qū)投放了一套新服裝。區(qū)角活動時間到了，幾個小朋友都跑到表演區(qū)，爭搶著穿漂亮的新服裝表演?？墒切路b只有一件，大家爭來爭去，誰都不讓誰。表演區(qū)的爭吵讓老師聽到了，老師了解原因后，把幾個小朋友召集在一起，讓大家一起討論該如何處理這個問題。（詳見教材P43頁）分析：老師采用讓幼兒討論的方法制定活動規(guī)則，幼兒容易接受，并能在活動中自覺地遵守。這種方法也充分鍛煉了幼兒解決問題的能力，豐富了幼兒積極的自我體驗。四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)

26、要點（四）善用教師的期待和積極評價1不要對學(xué)前兒童抱有不切實際的過高期望2多采用表揚和鼓勵的方式3采用正確的方式批評四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點默默的變化今天，幼兒園組織大班和小班進行交流活動。大班的小朋友先給小班的小朋友表演了節(jié)目，還送上了親手做的小卡片。然后，老師又組織小班小朋友給大班小朋友畫畫。很多小班的小朋友都拿起畫筆畫了起來。這時，老師發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的默默坐在那里好半天都不動筆，于是走了過去，問：“默默，你想畫什么呀？”默默沒有說話，只是用膽怯的眼神看著老師。（詳見教材P44-45頁）分析：默默比較內(nèi)向、自尊心強，見到不熟悉的人就擔(dān)心自己畫不好，因此不肯動筆。教師沒有嘮嘮叨叨地催促，

27、而是盡量給她鼓勵，還故意畫了一只沒有尾巴的小兔子來讓默默消除心理上的不自信。默默在這種良好寬松的氛圍中確立了自信，并按照要求完成了畫畫的任務(wù)。四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點 請想一想，哪些情況下，幼兒教師不能批評幼兒？如果幼兒上課時總是擾亂課堂秩序，也不愿意按照老師的要求去做，應(yīng)如何對其進行教育？四學(xué)前兒童自我體驗教育活動指導(dǎo)要點在學(xué)前兒童自我體驗教育活動中，教師與家長進行良好的溝通，需要做到以下兩點。（1）教師有義務(wù)傳遞科學(xué)的親子教育理念，輔助家長為幼兒營造良好的家庭教育環(huán)境。（2）幫助家長全面了解幼兒。（五）重視家園合作五學(xué)前兒童自我體驗教育活動案例評析案例評析我的小手【活動目標】（1

28、）了解小動物的長處。（2）了解自己的長處，培養(yǎng)幼兒的自信心。（3）能夠和同伴相互學(xué)習(xí)、取長補短?！净顒訙蕚洹浚?）提前給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒了解幾種常見動物的長處。（2）課件小河馬找長處?！净顒舆^程】1討論導(dǎo)入老師：請小朋友們把小手伸出來，跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做教師：小朋友，看看誰來了？（出示故事中將要出現(xiàn)的小動物圖片）這些小動物都有哪些本領(lǐng)？（請幼兒回答）原來小動物們這么厲害啊。森林里要舉行“看誰本領(lǐng)大”的比賽，我們一起來看一看吧！ （詳見教材P46-47）教師根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，從“小動物的本領(lǐng)”引導(dǎo)幼兒進行討論，既能激發(fā)幼兒興趣，還能為下面的內(nèi)容作鋪墊。學(xué)前兒童自我調(diào)

29、控教育活動指導(dǎo)03一學(xué)前兒童自我調(diào)控教育的目標（1）使幼兒認識到不能無故發(fā)脾氣，不提無理要求。（2）使幼兒初步懂得做事要遵守規(guī)則、守紀律。（3）使幼兒在受到傷害時，知道進行自我保護，或能尋求成人的幫助。（4）教育幼兒懂得必須有始有終地做完一件事，并能做到認真做事。（一）小班自我調(diào)控教育目標一學(xué)前兒童自我調(diào)控教育的目標（1）進一步培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和自我保護能力。（2）引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會關(guān)注他人的情緒。（3）引導(dǎo)幼兒初步懂得不能傷害同伴。（4）教育幼兒遵守規(guī)則，引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成誠實、守紀律等良好品質(zhì)。（5）幼兒能耐心、細致地完成一些稍有難度的任務(wù)。（二）中班自我調(diào)控教育目標一學(xué)前兒童自我調(diào)控教

30、育的目標（1）教給幼兒一些簡單的自我調(diào)控的方法，使幼兒能夠在自己情緒不好時控制自己的行為。（2）引導(dǎo)幼兒能以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往，不故意傷害同伴。（3）引導(dǎo)幼兒能自覺遵守規(guī)則，初步學(xué)會以規(guī)章制度來對照自己和他人的行為。（4）引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會分辨是非，在遇到傷害時，能夠進行自我保護。（5）鼓勵幼兒在遇到困難時能夠堅持下去，主動克服困難，最終完成任務(wù)。（三）大班自我調(diào)控教育目標二學(xué)前兒童自我調(diào)控教育的主要內(nèi)容 自我調(diào)控屬于自我的意志方面，主要是指個體對自己的思想、情感和行為的調(diào)節(jié)和控制，包括自我監(jiān)督、自我掌握、自我控制、自我改造、自我教育和自我完善等。 學(xué)前兒童自我調(diào)控教育的主要內(nèi)容是自我控制。

31、對學(xué)前兒童的自我控制教育主要體現(xiàn)在兩個方面：一是自我發(fā)動；二是自我制止。幼兒自我控制的發(fā)展三學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動的設(shè)計與實施（一）角色游戲1幼兒的經(jīng)驗準備 在角色游戲活動之前，教師應(yīng)先豐富學(xué)前兒童的經(jīng)驗，發(fā)展游戲情節(jié)，告知學(xué)前兒童每個角色需要遵守的規(guī)則和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)前兒童對社會中其他人的角色有所了解，并把在游戲中形成的規(guī)則意識遷移到生活中，進而學(xué)會約束自己的行為。2活動角色的選擇 教師可以采用提問或討論的方式了解幼兒感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由選擇活動內(nèi)容和角色。教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方法改變幼兒的這種自我中心狀態(tài)，幫助幼兒合理分配角色，使自我主體與集體相互協(xié)調(diào)。三學(xué)前兒童自我調(diào)控教育

32、活動的設(shè)計與實施（一）角色游戲3活動過程中的指導(dǎo) 在角色游戲的開展過程中，教師要以觀察為主，不能過多干預(yù)。當(dāng)幼兒遇到困難時，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵幼兒繼續(xù)按自己的意愿發(fā)展游戲情節(jié)。同時，教師應(yīng)隨時注意觀察幼兒在游戲中的情緒。4活動總結(jié)和評價 活動結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)前兒童在活動中展現(xiàn)出來的與所擔(dān)任角色相匹配的行為、動作、語言等給予鼓勵和肯定，引導(dǎo)學(xué)前兒童在活動之后，也能根據(jù)活動中總結(jié)出的經(jīng)驗進行自我調(diào)控。教師還應(yīng)給學(xué)前兒童充分交流和討論的自由與時間，引導(dǎo)學(xué)前兒童進行自我檢查，客觀、全面地認識自我。三學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動的設(shè)計與實施中班小小警察來指揮一、活動目標（1）教會幼兒基本的交通規(guī)則，并

33、知道不能違反交通規(guī)則。（2）在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性。（3）初步培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則的意識。二、活動準備（1）交通警察指揮交通的圖片或視頻。（詳見教材P50）分析：中班幼兒已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，但還不能做到完全遵守規(guī)則。本次角色扮演活動模擬了交警指揮交通過程中和一些現(xiàn)實中可能發(fā)生的不安全場景，讓幼兒了解了遵守交通規(guī)則的重要性，使他們意識到要遵守交通規(guī)則并愿意自覺遵守規(guī)則。三學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動的設(shè)計與實施（二）繪本閱讀在開展自我調(diào)控教育的繪本閱讀活動之前，教師應(yīng)提前進行篩選，對繪本內(nèi)容進行取舍和整合，將繪本中蘊含的真正具有教育意義的內(nèi)容傳遞給學(xué)前兒童。2活動準備教師可以組織專

34、門的繪本閱讀活動，也可以定期在教室布置與自我調(diào)控主題相關(guān)的主題墻，在上面張貼一些繪本的經(jīng)典圖畫或幼兒自己創(chuàng)作的游戲故事、繪畫日記等，潛移默化地使幼兒學(xué)會調(diào)控自己的言行；還可以把自我調(diào)控主題的繪本放在圖書角，方便幼兒翻閱。1活動形式三學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動的設(shè)計與實施（二）繪本閱讀繪本閱讀活動結(jié)束后，教師可以將故事中的內(nèi)容延伸到幼兒的一日生活和家庭生活當(dāng)中，請家長在空閑時間與幼兒進行親子閱讀，引導(dǎo)他們遵守規(guī)則、融入集體、學(xué)會自控等。教師還可以要求幼兒用繪畫的方式記錄自己的所感、所想，并與周圍的小朋友一起交流。4活動延伸在組織專門的繪本閱讀活動時，教師應(yīng)從繪本的故事情節(jié)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒層層推進，逐

35、漸掌握繪本內(nèi)容。教師還可以設(shè)計一些游戲，自然地將繪本內(nèi)容滲透其中，運用游戲遷移的方法，引導(dǎo)幼兒充分感知和體驗。3活動過程三學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動的設(shè)計與實施 想一想，在學(xué)前兒童自我調(diào)控教育中，繪本閱讀還可以和哪些活動形式相結(jié)合進行教育活動？三學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動的設(shè)計與實施（三）其他游戲活動 教師可以根據(jù)學(xué)前兒童的特點，選擇適合的游戲，培養(yǎng)學(xué)前兒童的自我調(diào)控能力。 教師可以采取小組競賽的方式進行運動性游戲，同組幼兒往往在游戲中會相互提醒和鼓勵，探究取勝的技術(shù)和策略，使其規(guī)則意識和自我調(diào)控能力在游戲中得到長足的提高。四學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動指導(dǎo)要點（一）輔以言語指導(dǎo)，使學(xué)前兒童由他控轉(zhuǎn)變

36、成自控（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童的延遲滿足能力（四）培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒調(diào)節(jié)能力（三）利用觀察學(xué)習(xí)的榜樣作用（一）輔以言語指導(dǎo)，使學(xué)前兒童由他控轉(zhuǎn)變成自控言語指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)前兒童自我控制能力的一項重要方法。教師在進行言語指導(dǎo)時，應(yīng)該注意以下兩點：（1）來自學(xué)前兒童本身的言語活動可以幫助學(xué)前兒童由他控向著自控進行轉(zhuǎn)變。（2）教師應(yīng)直接告訴學(xué)前兒童如何去做和做什么。四學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動指導(dǎo)要點（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童的延遲滿足能力延遲滿足能力是指一個人在面臨種種誘惑時，甘愿為更有價值的長遠結(jié)果控制自己的即時沖動、放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制的能力。培養(yǎng)學(xué)前兒童的延遲滿足能力，教師應(yīng)從以下

37、幾點做起。（1）延長滿足學(xué)前兒童要求的時間，教會學(xué)前兒童“等待”。（2）積極引導(dǎo)學(xué)前兒童參加有規(guī)則、有要求的游戲活動，（3）分散學(xué)前兒童的注意力，幫助其延長等待時間。（4）把對學(xué)前兒童的獎勵積累起來。（5）不是所有事情都適合延遲滿足。四學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動指導(dǎo)要點四學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動指導(dǎo)要點延遲滿足實驗（三）利用觀察學(xué)習(xí)的榜樣作用前兒童是通過觀察進行學(xué)習(xí)的，因此，提高學(xué)前兒童的自我調(diào)控能力就要重視榜樣的作用。教師可對學(xué)前兒童所模仿人物的行為和內(nèi)心活動進行適當(dāng)?shù)恼Z言描述，引導(dǎo)學(xué)前兒童正確理解。教師還可以與學(xué)前兒童分享自我調(diào)控的小故事，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)前兒童進行自我調(diào)控。良好的同伴常常能為幼兒樹立一個積極的行為榜樣，促進其良好行為的形成。教師可以將自我調(diào)控能力偏弱的學(xué)前兒童和能力強的學(xué)前兒童放在一起，使自我調(diào)控能力弱的幼兒在與同伴交往過程中，通過觀察、學(xué)習(xí)、互動逐漸學(xué)會控制自己。四學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動指導(dǎo)要點四學(xué)前兒童自我調(diào)控教育活動指導(dǎo)要點小班：小鳥找食游戲游戲規(guī)則：鳥媽媽提出要求，如“請找紅色的食物”“請把長方形的食物揀出來”，等等，小鳥根據(jù)鳥媽媽的要求找食物，在規(guī)定時間內(nèi)找的食物越多越好。游戲結(jié)束后，教師獎勵找到食物最多的三位小朋友。（詳見教材P54）分