美術(shù)教研活動(dòng)

1、美術(shù)教研活動(dòng)（一）2011年8月31日學(xué)校平師附小研訓(xùn)時(shí)間831研訓(xùn)地點(diǎn)白馬校區(qū)學(xué)生教室發(fā)言人朱永強(qiáng)研訓(xùn)6人研訓(xùn)討論、研究或主講人人數(shù)模式參加對(duì)象全校美術(shù)老師聯(lián)絡(luò)員鄭姣一、朱永強(qiáng)老師布置本學(xué)期教育教學(xué)工作：針對(duì)松風(fēng)校區(qū)學(xué)校在建造，美術(shù)專業(yè)教室沒有的問題，統(tǒng)一將本學(xué)期涉及到的國(guó)畫研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要形式表現(xiàn)的課程改編成以其他表現(xiàn)形式進(jìn)行。關(guān)于版畫工作室的設(shè)立，決定將我校的版畫工作室安排在白馬校區(qū)，并詳細(xì)說明了版畫工作室需要的材料和籌備工作。對(duì)于教學(xué)工作的指導(dǎo)，每位教師可以將四大領(lǐng)域的課程進(jìn)行研究，選擇一種類型著重嘗試，尋找自己的亮點(diǎn)，將自己的特長(zhǎng)課展示出來(lái)。二、組內(nèi)成員自由交流本

2、學(xué)期美術(shù)教育教學(xué)工作的想法，兩校區(qū)的原任美術(shù)教師介紹各校區(qū)學(xué)生美術(shù)水平和美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本情況。美術(shù)教研活動(dòng)（二）2011年9月19日學(xué)校平師附小研訓(xùn)時(shí)間919研訓(xùn)地點(diǎn)白馬校區(qū)美術(shù)教室發(fā)言人朱永強(qiáng)研訓(xùn)8人研訓(xùn)討論、研究或主講人人數(shù)模式參加對(duì)象全校美術(shù)老師聯(lián)絡(luò)員鄭姣朱永強(qiáng)老師布置接下來(lái)的教學(xué)工作：研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要朱永強(qiáng)老師參加平湖市教研組會(huì)議，對(duì)會(huì)議精神的傳達(dá)，對(duì)美術(shù)講座的志愿申報(bào)工作。版畫工作室的陸續(xù)籌備工作，具體安排在白馬校區(qū)的哪個(gè)教室，需要的器材有哪些，對(duì)版畫的幾種創(chuàng)作方式做了詳細(xì)的指導(dǎo)。全組教師對(duì)教研組計(jì)劃進(jìn)行審定。關(guān)于三位浙師大美術(shù)實(shí)習(xí)老師工作來(lái)校實(shí)習(xí)，具體的聽課安排和美術(shù)教學(xué)工作的

3、初步指導(dǎo)。美術(shù)教研活動(dòng)（三）2011年10月13日平師附小研訓(xùn)時(shí)間1013研訓(xùn)松風(fēng)小區(qū)大辦公地點(diǎn)室發(fā)言人斗、北研訓(xùn)研訓(xùn)聽課、討論、研究朱永強(qiáng).,10人或主講人人數(shù)模式參加對(duì)象全校美術(shù)老師聯(lián)絡(luò)員鄭姣針對(duì)今天鄭姣老師在松風(fēng)校區(qū)一（1）班的美術(shù)調(diào)研課，我們美術(shù)教研組進(jìn)行了本學(xué)期第三次教研活動(dòng)。朱永強(qiáng)老師說：小學(xué)美術(shù)課堂要不斷創(chuàng)新，不能用過去的老一套框死學(xué)生，在課堂中要讓學(xué)生主動(dòng)的參與課堂，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，要不斷的將作業(yè)信息反饋給學(xué)生，研訓(xùn)一步步的把美術(shù)知識(shí)做扎實(shí)了！課題邱萍老師說：要讓每一位學(xué)生參與課堂拼一拼擺一擺，作業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容要與教學(xué)目及標(biāo)呼應(yīng)！內(nèi)容朱紅梅老師說：作業(yè)要求可以采用多種形式，比方說

4、黑白線描型、圖案型等等，評(píng)摘要價(jià)過程也可以別出心裁，可以讓學(xué)生做成頭飾表演一下！錢雪琴老師說：可以把故事中的可愛形象帶到課堂，在評(píng)價(jià)過程中，萬(wàn)一有學(xué)生畫小了，怎么辦，比方說可以加大翅膀等辦法來(lái)解決這個(gè)問題！鄭姣老師說：聽了前輩們的指導(dǎo)受益匪淺，只有把每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)吃懂吃透，要把課堂主人公的地位給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，而不是把知識(shí)硬塞給學(xué)生！美術(shù)教研活動(dòng)（四）2011年10月14日鐘埭小學(xué)方彩燕老師在我校四（1）班上了印像一課，在這一課中，方老師把中國(guó)傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)課堂，這種探索精神是值得我組老師學(xué)習(xí)的。學(xué)校平師附小研訓(xùn)”10-14時(shí)間研訓(xùn)地點(diǎn)松風(fēng)小區(qū)大辦公室發(fā)言人朱永強(qiáng)研訓(xùn)研訓(xùn)聽課

5、、討論、研究7人或主講人人數(shù)模式參加對(duì)象松風(fēng)校區(qū)美術(shù)老師、浙師大實(shí)習(xí)生、鐘埭小聯(lián)絡(luò)員鄭姣學(xué)兩位美術(shù)教師研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要鐘埭小學(xué)彭曉寧老師、方彩燕老師對(duì)這一課前期準(zhǔn)備作了介紹。聽課老師對(duì)由一個(gè)字來(lái)演繹所有環(huán)節(jié)的教學(xué)手段，進(jìn)行了探討，并取得了統(tǒng)一意見。朱永強(qiáng)老師就方老師的印像一課的教學(xué)流程，逐一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題及如何解決這些問題，作了重點(diǎn)闡述。課堂中方老師對(duì)如何把變好的字合理的布局到印面之上，沒有很好的進(jìn)行演繹，學(xué)生也沒有對(duì)之一知半解。朱老師提出了分割圖形轉(zhuǎn)化，多項(xiàng)聯(lián)接的方法，以豐富學(xué)生的圖識(shí)印象，建立學(xué)生字型創(chuàng)編到圖形合理分布的知覺通道。對(duì)展示方式朱老師建議，每一小組一個(gè)印屏，統(tǒng)

6、一懸掛展出。美術(shù)教研活動(dòng)（五）2011年11月2日平師附小研訓(xùn)時(shí)間11.2研訓(xùn)松風(fēng)校區(qū)大辦公地點(diǎn)室發(fā)言人或主講人朱永強(qiáng)研訓(xùn)人數(shù)10人研訓(xùn)卅亠聽課、討論、交流模式參加對(duì)象松風(fēng)校區(qū)美術(shù)老師、林埭馮國(guó)健老師、王老虎老師、天妃沈中良老師、方薇老師、浙師大實(shí)習(xí)生聯(lián)絡(luò)員鄭姣研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要今天上午，來(lái)自林埭中心小學(xué)的馮國(guó)健老師為我們帶來(lái)了一節(jié)五年級(jí)欣賞課富春山居圖，課中馮老師用現(xiàn)實(shí)中得富春江美景與元代畫家黃公望的歷史名畫富春山居圖做對(duì)比，給學(xué)生以視覺上的美感享受，使學(xué)生對(duì)古代文人山水畫有了濃厚的興趣。除此之外，由乍浦天妃小學(xué)的沈中良老師帶來(lái)的生動(dòng)的泥畫課那泥那漿也使我們受益匪淺，沈老師用到了深色陶泥做成的底板，配上淺色的泥漿，出人意料的用針管代替畫筆在泥板上作畫