2022年《在橋邊》教案及反思

1、在橋邊教案教學目標 1. 梳理課文內(nèi)容,理清課文情節(jié),用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)來概括情節(jié)內(nèi)容； 2. 領悟作品的內(nèi)容和主旨,懂得小說語言除了簡練和不斷妙用反諷之外,仍有一種內(nèi) 在美麗； 3. 懂得小說情節(jié)中的細節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節(jié)運行的作 用；教學重點和難點 1. 如何懂得我對姑娘的愛,為什么要把她漏數(shù)； 2. 如何讓同學懂得本文主旨； 3. 本文情節(jié)是如何搖擺的,對其中細節(jié)的賞析；思想情感訓練對人的關愛不能僅僅表達在物質上,對人精神的關愛才是最大的關愛；教學課時 : 一課時教學過程一、導入：詩歌最大的魅力在于情感,散文最大的魅力在于語言,而小說最大的魅力就是情節(jié)；其中 短

2、篇小說尤以短小的篇幅,緊急猛烈的情節(jié),深深吸引著讀者； 今日我們來觀賞另一篇短篇小 說在橋邊 ,看看它的情節(jié)又會以何種方式吸引我們；二、解題1 題目在橋邊告知我們什么信息？補齊其他內(nèi)容 明確：故事發(fā)生的地點, “ 我” 在橋邊數(shù)人數(shù) 三、研習課文,品嘗情節(jié)（一）亂數(shù)1、“ 我” 為什么要數(shù)人數(shù)？“ 我” 是怎么數(shù)的？明確：這是我的工作見課文第三段,可見“ 我” 是亂數(shù)的 2、“ 我” 為什么要亂數(shù)呢？明確：這個工作對“ 我”,枯燥、無聊、單調(diào)、乏味,3、從哪些語言里我們能讀到這種感覺？從“ 我” 的表達里你仍讀到了一種怎樣的語氣？明確：見課文第一段,布滿反諷和揶揄的語氣；4、的確, “我” 每

3、天坐在那里數(shù)過橋的人數(shù),一個、兩個、三個、四個 這樣的工作枯燥、無聊、乏味；亂數(shù)實際上表現(xiàn)出我對這份工作的？明確：不滿；但為了生存,“ 我” 又無力抗爭；我唯獨能做的抵抗就是有意制作不精確,亂數(shù)意味著 對乏味生活的不滿和抵抗；周國平曾說： 期望意義的人面對無意義的世界 , 會表現(xiàn)出厭倦；厭倦是一種既不愿接受又不想抵抗的心態(tài)；（二）、不數(shù)1、隨著故事情節(jié)的進展,什么打破了“ 我” 枯燥乏味的生活？明確：一個姑娘從橋邊走過2、姑娘的到來帶給我怎樣的變化？明確： A ：亂數(shù)不數(shù)B：心情發(fā)生變化“我那不知疲憊的心跳簡直就停止了突突的聲音”“ 全部在這個時間走過的人,我一個也沒數(shù)；這兩分鐘是屬于我的,完

4、全屬于我一個人的,我不讓他們侵占去；”“ 我的心又停止了跳動” “全部一切有幸在這幾分鐘內(nèi)在我模糊的眼睛前面一列列走過的人,都不會進入到統(tǒng)計中去而永垂不朽了”“ 這很清晰,我愛她；但是她什么也不知道,我也不情愿讓她知道”“ 我在愛她；這是很清晰的,我在愛她；”（我們請一位同學來朗讀下這段文字,留意語氣）小結：作者一改前面反諷的語調(diào),寫得如散文詩般,調(diào)子也變得輕盈；隨著情節(jié)的進展,我愛上了這個姑娘；姑娘的顯現(xiàn),讓我原本枯燥、單調(diào)、乏味的生活突然有了亮色,我的心情不再灰暗而變得愉悅；（三）、漏數(shù)1、可是主人公生活中唯獨的那點幸福也并不一帆風順；我們來看,作者接下來為“ 我”設計了怎樣的情節(jié)？“ 我

5、” 的心情又發(fā)生了怎樣的變化 . 明確：支配了主任統(tǒng)計員來對我的工作進行檢查,我的心情由愉悅跌回谷底,并且相伴緊急、沖突？2、“ 我” 為什么而感到?jīng)_突？明確：數(shù)仍是不數(shù)？怎么數(shù)？實際是生計與愛情之間的一種沖突3、面對這樣兩難的境況, “ 我” 最終做出了怎樣的挑選？最終是愛情戰(zhàn)勝了飯碗仍是飯碗戰(zhàn)勝了愛情？（前兩次的亂數(shù)和不數(shù)進行比較,開放性題目）明確：特別仔細的數(shù),由于這關系的生計；當那位姑娘再次顯現(xiàn)時,“ 我的心都碎了,由于我必需數(shù),不能再目送她過去”；事實是我比主任統(tǒng)計員少了一個人,“ 我”漏數(shù)了那姑娘；“ 我一輩子也不會把這樣漂亮的女孩子轉換到將來完成式中去；我這個心愛的小姑娘不應當被

6、乘、被除、 變成空洞的百分比； ” 在內(nèi)心深處,意義的職業(yè)；仍舊是真摯的愛情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無5、姑娘是我的什么？假如換一個姑娘,我會把她漏數(shù)嗎？明確：毫無疑問,她是我追求的愛情,同時,她又不單單是愛情；那個“ 可愛的姑娘 ”代表 “ 我”心中美好的事物 ,是我的精神寄托 ,并不代表我的現(xiàn)實追求 ,所以不具有特別的固定性；換 另一個可愛的人 ,甚至動物 , “我” 也會這么做； 6、漏數(shù)有意義嗎？作者想通過的漏數(shù)表達什么？明確：“ 漏數(shù) ” 并不能轉變現(xiàn)實什么,但它表現(xiàn)著對美好事物的保護、堅守 ,表現(xiàn)著一種精神追求；對姑娘的愛與其說是愛情,仍不如說是主人公的一種精神寄托,是他在這

7、樣的社會氛圍、這樣的個人境遇中,依舊堅持的對美好期望、美好事物的一種守望；7、漏數(shù)的結果是什么？明確：結果是我被調(diào)去數(shù)馬車,反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會；這結果雖有點出人意料,但又在情理之中,由于小說的主色調(diào)仍是比較明快的；總結：從整個故事我們不難發(fā)覺,對于他們而言,重要的是數(shù)據(jù),他們重視的也是數(shù)據(jù)；通過 這個故事,作者究竟要表達什么呢？四、探討問題,分析主旨1、這個故事里我們?nèi)杂心男┲匾畔⑿枰?？?我” 是誰？“ 他們” 是誰？明確：“ 我” ：在二戰(zhàn)中受傷的人“ 他們” ： 他們與我的關系：給我支配工作的是他們,給我?guī)砩鎵毫Φ氖撬麄?最 后給我一份所謂“ 美差” 的仍是他們；

8、他們醉心于數(shù)字上的增多,醉心于物質上的滿意,卻從始至終沒有給過主人公真正的精神關懷；盡管主人公由數(shù)人換成了數(shù)馬車,但轉變 的僅僅是工種,他的境況根本沒有真正意義上的轉變；他的精神需求或許永久也不行能 實現(xiàn)了,他作為人的存在價值和生存意義,或許同樣被永久地忽視了；不知道大家有沒 有留意課文這樣的一句話“ 坐在公路那一邊數(shù)汽車的礦工” ,說明像主人公這樣的遭受 并非特例；這是一種社會現(xiàn)象,是德國戰(zhàn)后重建中,偏重物質而缺乏精神關懷的社會現(xiàn) 實；2、作者簡介：明確：我們同時來明白一下作者,伯爾,就是海因里希 曾經(jīng)學過他的另一篇小說流浪人,你如到斯巴；伯爾,假如大家有印象應當記得我們；海因里希 伯爾的寫

9、作處在兩難中：一邊是戰(zhàn)爭的廢墟, 另一邊就是戰(zhàn)后重建狂潮；一邊是可見的殘垣斷壁的廢墟,一邊是深深隱匿在數(shù)字化效率社會的經(jīng)濟富強表象下的廢墟；所謂“ 廢墟文學” 絕非僅 3僅意味著“ 戰(zhàn)爭廢墟” 或“ 戰(zhàn)后廢墟” 的文學,而是第一意味著人類在現(xiàn)代性境況中所 遭受的本質境況；、主題：明確： 揭示德國戰(zhàn)后重建中,偏重物質而缺乏精神關懷的社會現(xiàn)實；揭示的同時, 其實也是一種提倡；作者以特殊的視角、深沉的摸索在注視著戰(zhàn)后的種種；五、聯(lián)系現(xiàn)實、拓展延長拓展（一）不僅在伯爾的小說中會顯現(xiàn)這種重物質輕精神的現(xiàn)象,在現(xiàn)實生活中也有許多類似情形的發(fā)生；請你聯(lián)系實際說說生活中的這種現(xiàn)象；明確：空巢老人 留守兒童等在

10、紛繁復雜、 追求利益的現(xiàn)代社會,人們太重視物質上的追求和滿意,而忽視了精神的充實和探究； 許多人舍得給自己的父母花錢買許多高檔物品,卻舍不得每天陪父母聊談天；很多父母成天忙于掙錢,卻沒時間陪自己的孩子好好談談心；在這個社會, 許多人認為物質上的滿意就是最大的幸福,給人物質上的幫忙就是最大的幫忙；孰不知, 真正的幸福與物質無關,真正的幸福也絕不僅僅是物質上的滿意；相反有時失意時的一句勉勵,痛楚時一個擁抱,懊喪時的一個眼神,落魄時準時伸出的一只手,那才是真正的幫忙,真正的關愛,那才能讓別人感受到真正的幸福！選讀中有句話：子貢曰：貧而無諂,富而無驕,何如？子曰：可也；未如貧而樂,富而好禮者也于丹也講 “ 人人都期望過上幸福歡樂的生活,而幸福歡樂只是一種感覺,與貧富無關 ,同內(nèi)心相連； ”愿我們都收成真正的幸福,愿我們都真正懂得如何關愛他人,愿我們都成為能給別人帶來歡樂并讓自己收成歡樂的人；拓展（二）探討小說在運行時情節(jié)的搖擺；這篇小說的情節(jié)結構很常規(guī)：發(fā)生、進展、高潮、結局；但卻特別生動,除了那歐亨利式的結尾外,仍有什么？明確：三次搖擺：姑娘顯現(xiàn)轉變單調(diào)生活,主任統(tǒng)計員的檢查,最終得到美差相對應的主人公心情的變化也是幾次搖擺,請畫出曲線圖完成摸索與實踐三反思：本課在重難點的把握上,結合了本單元的話題重點：情節(jié)； 特別是清潔運行里的搖擺,同時抓