2022年《呼蘭河傳》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與才能：1積存、正音 “狗尾巴草 ”、 “倭瓜 ” “謊花 ” “蚌殼 ”、 “螞蚱 ” 等詞；2感悟作品清爽活潑、鮮活靈動的語言；過程與方法：1品嘗作者對童年生活狀態(tài)的描寫,感受作者靠近自然萬物、靠近小生命的幸福與歡快；2體會作者對家鄉(xiāng)的懷念,對自由純真生活的憧憬；情感態(tài)度與價值觀：1、品嘗作品對童年生活狀態(tài)的描寫,體會作者贊揚人性和自然的思想感情；2、鑒賞本文的語言藝術(shù),學(xué)習(xí)用鮮活的語言描摹事物；學(xué)情分析：整篇文章布滿著兒童自由、歡快、純真、幸福的感情,是一篇童真童趣很濃的文章,很簡單勾起同學(xué)對童年生活的憧憬,所以,在閱讀教學(xué)活動中,同學(xué)始終是主體,文本是他

2、們學(xué)習(xí)的憑借, 且文本內(nèi)容淺顯易懂,要在鮮活靈動的語言中感悟作品的精妙之處；經(jīng)過三年的教與學(xué), 老師基本上把握了同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,同學(xué)也能在老師的指引下,熟識如何通過文本獲取對學(xué)問的懂得,再通過自身素養(yǎng)深化感知文本,并在更高層次上來領(lǐng)會和運用文本學(xué)問；所以,以同學(xué)自讀為主, 老師只做引導(dǎo)和提示,教學(xué)重點：幫忙同學(xué)更好的解讀文本的方法更適合本文；學(xué)會在閱讀中快速捕獲信息,明白故事發(fā)生的時間、地點、人物的活動以及表現(xiàn)出來的情感；教學(xué)難點：當(dāng)人們回頭去看自己的童年時,對新奇的、活潑的生活的熟識總是美好的、值得懷念的,并有了更清晰的界定；體會這種感情；教學(xué)方法：引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀中認(rèn)真品嘗清爽活潑,鮮活

3、靈動的語言,感悟作者自由、歡快、純真、幸福的童年生活；教學(xué)預(yù)備：課件、音頻朗讀 課前預(yù)備：1. 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容； （同學(xué)按預(yù)習(xí)要求事先預(yù)習(xí),如朗讀課文、解決生詞、明白作者及作品、摸索課后練習(xí)等； ）2. 利用早讀聽課文音頻朗讀,正音、熟識課文內(nèi)容；教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一導(dǎo)入：童年是美好的,難忘的,童年生活中布滿了童真童趣；在從百草園到三味書屋中,我們 看到了兒時魯迅的活潑頑皮與天真聰慧；在幼時記趣中,我們看到了兒時沈復(fù)的“物外名師精編 優(yōu)秀教案之趣 ”的神異世界；在呼蘭河傳中,我們會看到兒時的蕭紅又有怎樣歡快的童年呢？今天,我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名女作家蕭紅的呼蘭河傳二作者及作品簡介：；（幻

4、燈出示課題及作者）蕭紅（ 1911 1942 ）,中國現(xiàn)代聞名女作家,原名張迺瑩,筆名悄吟、田娣等；黑龍江呼 蘭縣人,她一生坎坷：九歲喪母,在暴虐的父親和繼母那兒得不到關(guān)愛,只有在年邁的祖父 那兒得到暖和；二十歲起就漂泊流浪,二十三歲開頭文學(xué)創(chuàng)作,三十一歲去世；短暫的 8年創(chuàng)作生涯中,蕭紅留下了 60萬字的文學(xué)財寶；代表作：呼蘭河傳 、生死場、小城三月 、馬伯樂；三初讀課文,整體感知；1快速瀏覽課文,用最簡潔的語言回答疑題（1）文中的主要人物是誰？他們各自的年齡有多大？（2）人物活動的地點在哪兒？從文章中大致能看出是在什么季節(jié)？從文章的哪里得知？（3）“ 我”對自己童年生活感情如何？（4）你對

5、作者描寫的童年生活感受如何？（5）能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？（6）不長的文章中顯現(xiàn)了這么多的事物,它們的共同特點是什么？2同學(xué)摸索、溝通；明確：（1）祖父和我；祖父快七十歲了,“ 我”才四五歲；（2）祖父的后花園；從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)；（3）特別喜愛與懷念,同學(xué)找出相關(guān)詞句說說；（4）答案不唯獨,自由爭論；（應(yīng)當(dāng)是喜愛、憧憬、甚至是仰慕的；由于現(xiàn)在的孩子忙于學(xué)習(xí)、忙于上各種輔導(dǎo)班,不會有這樣成長的環(huán)境,也不會有這樣多的自由與歡快?。?）請幾位同學(xué)上臺板書排列,可分工,如甲同學(xué)寫動物的詞語,乙同學(xué)寫植物的詞語,丙同學(xué)寫自然景物的詞語,這樣

6、, 既節(jié)約時間, 又不至于寫重復(fù)；明確： 蜜蜂、 蝴蝶、 蜻蜓、螞蚱、鳥、蟲子；果樹、榆樹、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等；大花園、風(fēng)、雨、太陽、白云等；（6）摸索、爭論、歸納：名師精編 優(yōu)秀教案“ 自由 ” ；四解讀課文,深化懂得、品嘗；1. 這里的動物、植物都是自由的,那么置身于這樣環(huán)境中的人的生活又是怎樣的呢？（同學(xué)溝通,老師板書：自由歡快、天真爛漫；）2朗讀課文,說說課文里哪些語句是反映“我” 的天真爛漫、自由歡快的 . 同學(xué)從文中找出有關(guān)語句后朗讀,溝通：（1） 如： “ 祖父戴一個大草帽,我戴個小草帽；祖父栽花,我就栽花；祖父拔草,我就拔 草；祖父鏟地,我也鏟地；祖父澆菜,我

7、也搶過來澆菜；”（評析：小孩子喜好仿照的天性,祖父做什么,我就做什么；祖父干活,我熱鬧、幫倒忙,祖父也不會怪我； ）（2） “祖父雖然教我,我看了也并不細(xì)看,也不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了；一抬頭觀察了一個黃瓜長大了,跑過去摘下來, 我又去吃黃瓜去了,黃瓜沒吃完又去追蜻蜓,跟蜻蜓跑了幾步又去做別的去了；”（評析：在事實面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯誤,留意力極易分散,得干干凈凈了； ）（3）“ 我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了；”一下子就就將 “ 委屈 ”遺忘（評析：自由的玩耍,自由的“勞動 ” ,連睡覺都這么自由；大花園真是我兒時的樂園?。?）多種形式朗讀讀第 28段,（如點名讀、自由讀

8、、齊讀、誦讀等方式）研讀這一段所體現(xiàn)的自由悠閑、天真爛漫的情感；分析：這一段使用了十一個“就“ 字,可是讀起來一點也不顯得羅嗦,反而有特殊的味道,說說它們對表達(dá)思想感情有什么樣的作用；摸索、溝通：前三個“就” ,表示強調(diào)語氣；后八個“ 就”表示自由悠閑,不加任何約束；這十一個 “就” ,特別有表現(xiàn)力, 語氣輕松, 一氣呵成, 形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長；為“ 我” 的童年生活供應(yīng)了自由悠閑的生長環(huán)境；（同學(xué)以自己喜愛的方式自由誦讀；）3.在“ 我” 的眼里,祖父是一個怎樣的人. 同學(xué)快速瀏覽課文,從中找出能表達(dá)祖父的形象的句子,朗讀、溝通：“ 祖父一天都在后園里邊；”“ 由于我太小,

9、拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟；”“ 祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我”；“ 祖父漸漸地把我叫過去,講給我聽 ”“ 祖父澆菜,我也搶過來澆 ”歸納：從以上語句可以看出,祖父在“我” 的眼里,是個喜愛生活、喜愛勞動,對“ 我”特別寬容、慈祥、懂得敬重孩子天性的的人；他使“ 我”的童年自由悠閑、布滿歡快；4.選出文中你認(rèn)為描寫最美的一個段落,進(jìn)行誦讀,品嘗語言特點；同學(xué)從文中找出相關(guān)語段,朗讀、品嘗、溝通：（1）“ 蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子就嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了；”名師精編優(yōu)秀教案（用兒童的眼光來觀看,辨別

10、顏色、外形、聲響,出現(xiàn)出來的是景物的原來面目,相對花而言,動的昆蟲更簡單引發(fā)兒童的愛好；因而平實貼切,布滿孩子的歡愉和真摯；）（2）寫小白菜的生長：“ 小白菜長得特別之快,沒有幾天就冒了芽了,一轉(zhuǎn)瞬就可以拔下來吃了 ”；（用語明快樸實）寫蝴蝶飄舞： “ 它們是從誰家來的,又飛到誰家去？太陽也不知道；”（自言自語,布滿孩子氣；）（3）自由誦讀第 28段,體會 11 個“ 就”的妙用；五拓展提高；寫呼蘭河傳 這部小說時,蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了,為什么她這樣懷念童年的生活？明確：（結(jié)合其生活經(jīng)受）她童年生活很美好,很自由,而成年后的生活并不幸福,在生活極擔(dān)心定的情形下,回憶家鄉(xiāng)、回憶美好的童年

11、是一種精神寄托；她曾說過：“ 如是能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好??！”,然而家鄉(xiāng)已在日本入侵者的鐵蹄之下；對于蕭紅而言,真正想回到的, 真正愛戀的是家鄉(xiāng)的后花園、年生活；六懂得,爭論全文的主旨祖父和她構(gòu)成的溫馨世界,是過去自由、幸福純真的童1.課文表現(xiàn)了 “ 我”對家鄉(xiāng)、對童年美好生活的回憶第一表現(xiàn)在往日歡快的童真童趣上；在花園里觀蝶戲蟲,栽花拔草,鏟地摘瓜,“ 玩累了,就在房間底下找個陰涼的地方睡著了；不用枕頭,不用席子,就把草帽遮在臉上就睡了；”童年的生活是那么天真好玩,無憂無慮,可以說盡享人世間美好的生活；或許在成人之后,再也得不到這份爛漫,這份純真了； “我”童年所接觸的, 是同樣美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,自由飄舞；花兒、草兒、樹兒、瓜兒,朝氣蓬勃；藍(lán)天、白云、清風(fēng),悠悠灑灑 “ 我” 在這樣的自然中玩耍、成長,人性本自然,自然與天真的童年相映成趣；在 “我” 的童年生活中, 不僅有自然的滋潤, 仍有親情的關(guān)愛； 爺爺帶 “我” 種地除草, 教“ 我”生活學(xué)問；在爺爺?shù)年P(guān)愛呵護(hù)下,2.明確文章主旨“我” 歡快、悠閑地歡慶著童年；本文回憶童年在祖父后花園的無拘無束的自由生活,表現(xiàn)了靠近大自然萬物,靠近小生命的幸福與歡快,寄托了作者對家鄉(xiāng)的懷念,對自由純真的生活的憧憬；七小結(jié)：文章回憶了童年的“我” 在祖父后花園的無拘無束的