學(xué)校的特色應(yīng)有亮點嘗試做起2

1、學(xué)校的特色應(yīng)由亮點嘗試做起在每個學(xué)校都力求辦出特色的環(huán)境下，滎陽三小也曾經(jīng)把象棋、體育等做為學(xué)校的特色。但有相當長的一段時間，我們很困惑，認為特色是一種負擔(dān)，是一種形式。05年，當我走上校長這個工作崗位的時候，面對學(xué)校未來將如何發(fā)展這一問題，進行了深入的思考，經(jīng)過和督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的老教師以及當?shù)刭Y深教育專家的交流溝通，決定我們一定要讓學(xué)校的特色來促進師生的發(fā)展。經(jīng)過調(diào)研，從05年起，我們把“沐浴書香”、“好習(xí)慣天天養(yǎng)”、“象棋”、“體育”做為學(xué)校的特色來經(jīng)營；06年，又加進了“感恩之旅”和“墻體文化”?，F(xiàn)在，我們根據(jù)學(xué)生的接受狀況和老師所收集到的資料，通過反思什么是適合我們學(xué)校的教育？什么

2、樣的教育更有利于師生的成長？特色到底是什么等。學(xué)校不能憑自己的想像認為什么是自己的特色他就是自己的特色。特色應(yīng)由亮點嘗試做起。于是，把“沐浴書香”、“好習(xí)慣天天養(yǎng)”、 “感恩之旅”和“墻體文化”做為學(xué)校的亮點來經(jīng)營、發(fā)展，并已著手編寫校本課程沐浴書香墻體文化，校本和家本課程好習(xí)慣天天養(yǎng)感恩之旅。如今，走進滎陽三小，你可以看到每月一期的“墻體文化”：每一面墻壁都有孩子們作品的經(jīng)營區(qū)和展示區(qū)，可以感受到孩子們在制作過程中的愜意以及作品被大家認可后的自豪?！般逶恪庇勺畛醯姆蛛A段指定不同的書籍供大家閱讀到共讀一本書共建相同的話語系統(tǒng)，到今天的校本課程中收集到的歷史上有關(guān)詩人到過滎陽寫下的名篇，如李

3、白、杜甫等。滎陽三小每天都有固定的30分鐘的閱讀時間，有各類演講比賽、擂臺賽等?！案卸髦谩庇勺畛醯慕o長輩洗腳和長輩同勞動、同聊天到今天的感恩親人、感恩社會、感恩同學(xué)及感恩我們身邊的每一個人。在感恩的過程中，我們學(xué)生學(xué)會了尊重別人、理解和寬容別人。習(xí)慣是可以影響自己一生的重要因素，“好習(xí)慣天天養(yǎng)”，更是我們在日?；顒又校焯熘v、時時用的內(nèi)容，開始我們費了很大力氣，老師天天講，經(jīng)常檢查與監(jiān)督，但收效不是很大。后來，我們嘗試把習(xí)慣的內(nèi)容進行分解，不同的年齡段，不同的要求，并嚴格執(zhí)行最少21天以養(yǎng)成習(xí)慣，這樣既遵循習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，又易于在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種氛圍，加以評比?，F(xiàn)在的三小學(xué)生，上下樓梯都能自覺留出安全通道、能主動撿起地上的臟物，少用或是不用塑料袋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。經(jīng)過這幾年的嘗試、探究，已經(jīng)取得了明顯的成效，我們將繼續(xù)把“沐浴書香”、“好習(xí)慣天天養(yǎng)”、 “感恩之旅”和“墻體文化”做為亮點來繼續(xù)研究嘗試，力求他融入我們的辦學(xué)理念，造就一批特長的教師、培養(yǎng)出一批特長的學(xué)生、編出幾本有特色的教材，總結(jié)