樣培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、樣培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣人們的習(xí)慣可分為操作上的習(xí)慣和思維上的習(xí)慣兩種。生活中人們所說的習(xí)慣往往是指行為習(xí)慣，其實行為習(xí)慣是思維習(xí)慣的外在表現(xiàn)，思維習(xí)慣決定著（支配著）行為習(xí)慣。習(xí)慣是在一定的外界環(huán)境條件的刺激下，人們在無意識中簡單重復(fù)同一操作動作或思維活動中形成的，是在大腦皮層的運動中樞的神經(jīng)細(xì)胞之間形成的更牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。習(xí)慣更多地表現(xiàn)為自發(fā)、盲目的特征，也就是人們常說的不自覺地就那樣做了，不自覺地就那樣想了。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)首先還應(yīng)強調(diào)思想教育的作用，從明確學(xué)習(xí)物理的動機(jī)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的需要。在教學(xué)過程中，鍛

2、煉學(xué)生的意志，使學(xué)生從不自覺地形成學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地、有意地、主動地培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，培養(yǎng)自我完善自我提高的意識。其次，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，例如采用啟發(fā)綜合教學(xué)，加強實驗，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，增加學(xué)生在課堂上獨立活動量。積極思維習(xí)慣的培養(yǎng)鼓勵和號召學(xué)生“超前”思維，即每當(dāng)老師在課上提出問題時，要求學(xué)生馬上想，爭取在老師講解之前提出自己的想法，再和老師的講解對比。對了，對在什么地方；錯了，是怎么錯的。學(xué)習(xí)的過程首先是模仿別人的過程，高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡單的動作模仿上升為思維方法的模仿。由于學(xué)生還比較幼稚所以在他們還不熟悉用內(nèi)部語言進(jìn)行思考問題的初期，教給具體

3、的解題步驟，并要求他們執(zhí)行，而且不斷督促檢查，使學(xué)生服從，逐漸被同化。學(xué)生的做題規(guī)范化要求，也是養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的具體步驟，用這些外顯的操作步驟可以幫助學(xué)生內(nèi)部思維的條理化。例如，高一力學(xué)中，對學(xué)生的作業(yè)要求必須寫項目有：研究對象、受力分析、受力圖、運動情況分析、畫草圖。找出物體所對應(yīng)的運動規(guī)律，然后才能列式解題。形成積極思維的習(xí)慣，關(guān)鍵在課堂教學(xué)上想方設(shè)法讓學(xué)生多活動，使學(xué)生一上課就緊張起來，問題一個接一個，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、解答。每當(dāng)一個問題講完之后要給學(xué)生一兩分種回味、思考的時間，充分發(fā)揮課上45分鐘的作用。良好的解題習(xí)慣的培養(yǎng)審題的過程就是將一個具體的物理現(xiàn)象抽象成一個或幾個物理模

4、型的過程，為下一步解題作準(zhǔn)備。良好的審題習(xí)慣可以幫助學(xué)生少犯錯誤。所以要求學(xué)生在讀題時，一要劃出關(guān)鍵詞來，二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標(biāo)明題中已知的物理量。復(fù)雜的題，有幾個過程就要畫幾幅草圖。教師在課上講例題時畫在黑板的草圖應(yīng)是學(xué)生筆記的重要內(nèi)容。批改家庭作業(yè)時草圖是重要的檢查內(nèi)容，無草圖的作業(yè)應(yīng)該補上。從高一開始堅持要求一學(xué)期，90的學(xué)生可以自覺地畫草圖了。教師抓住培養(yǎng)學(xué)生改錯的好習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。每次批改作業(yè)凡有錯誤者，一律扣分，改完錯題后再加回所扣的分，平時成績計入總成績。大的測驗過后，一般要做查漏補缺的工作，教給學(xué)生改錯的具體程序，找出錯誤原因。在教給學(xué)生學(xué)會改錯的過程中，凡是期中或平時大測驗改錯之后，耍求學(xué)生拿著卷子到教師面前自我陳述一番，經(jīng)過師生對話找到問題的癥結(jié)及補救措施，這對于一些“死用功”的學(xué)生比較有效。良好的實驗操作習(xí)慣的培養(yǎng)一些生平時的實驗中或