教育教學設計：第五單元《萬以內的加減法（二）》 窗3

1、基于課程標準的“教學評一致性”教學設計二下第五單元第三課時求比一個數多（少）多少【目標確定的依據】.相關課程標準陳述一一確定教到什么程度滲透核心素養(yǎng)點德育滲透點.教材分析確定教的內容.學情分析確定如何來教【教學目標】可操作 可檢測【教學重難點】【評價任務】具體易行融入教學【課時安排】【教學過程設計】【目標確定的依據】.相關課程標準陳述面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策 略。體驗解決問題策略的多樣性，開展實踐能力與創(chuàng)新精神。本節(jié)課我們主要研究“求比一個數多多少（少多少）”的問題。實際上也是將實際問題 抽象為數與代數問題的過程。同時，課堂上我們還要引導學生通

2、過畫紙條圖來體驗解決問題 策略的多樣性。核心素養(yǎng)點：推理思維、抽象思維學科德育點：理性精神主要表達在獨立思考、探索創(chuàng)新、善于反思思維嚴謹主要表達在有理有據、思維縝密兩方面.教材分析本節(jié)課的教學內容是二年級數學下冊第五單元第三課時求比一個數多（少）多少。本節(jié)課屬于數的運算的教學，是在學生已經熟練掌握萬以內數的連續(xù)進位和連續(xù)退位三 位數加減法計算方法的基礎上進行教學的，在全冊乃至整個小學數學教學中都占有非常重要 的地位。本課以學生樹林醫(yī)生為素材，為學生提供豐富的直觀信息。教師在教學中應充分尊 重學生的認知基礎，引導學生經歷“畫圖整理信息和問題一一分析數量關系一一列式解答” 的解決問題的過程，理解“

3、求一個數多（少）幾的數是多少”的問題的數量關系。.學情分析本節(jié)課的重點是引導學生學習用紙條圖分析數量關系。學生是第一次學習用紙條圖來分 析理解數量關系，所以要為學生提供充分的動手操作機會，在操作中感知數量之間的關系。 教學應尊重學生的理解與分析能力，可以引導學生分步解決問題。教師應該引導學生大膽嘗 試畫紙條圖，通過交流與歸納總結學會用紙條圖正確表達題意。在鞏固練習中，可以讓學生 自主讀圖，分析數量關系，尋找解題思路，嘗試列式解決?！窘虒W目標】.學會畫紙條圖的方法，并掌握根據紙條圖分析數量關系的階梯策略。.掌握分步解決“求比一個數多（少）幾的數是多少”問題的方法，提高解決問題的能 力。.能主動參

4、與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交流?！窘虒W重難點】掌握分步解決“求比一個數多（少）兒的數是多少”問題的方法，提高解決問題的能力。【評價設計】.針對目標1：評價任務：在教學第一個環(huán)節(jié)中，借助文字分析，畫出紙條圖，理清喜鵲、啄木鳥捉的 蟲子數與黃鵬捉的蟲子數之間的數量關系。進而理解“比一個數多（少）多少”的含義。每 個學生都要動手做紙條圖。評價方式：教師在學生畫圖時深入到學生中間觀察，學生展示交流時傾聽。.針對目標2：評價任務：在教學的第二個環(huán)節(jié)中，引導學生借助紙條圖，掌握分步解決“求比一個數 多（少）幾的數是多少”問題的方法。評價方式：通過交流與與展示，認真傾聽學生解決問題的方法與

5、步躲。.針對目標3：評價任務：在“鞏固練習”環(huán)節(jié)，利用畫紙條圖的方法解決實際問題。學生根據不同的 數量關系，熟練畫出不同的紙條圖來分步解決問題。評價方式：自主練習與集體交流相結合?！菊n時安排】1課時【教學過程設計】一、創(chuàng)設情境，導入新課.同學們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？.仔細觀察，圖中有哪些數學信息？你能提出什么問題？喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，設計了學生都了解的森林醫(yī)生的情景，為學生提供了豐富的直 觀信息，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生投入解決問題的探索活動中。】二、自主互助、解決問題學生獨立提出數學問題,教師板書。（一）解決第一個問題問題1:喜

6、鵲捉了多少只蟲子？提示：怎么來解決？擺小棒，畫圖形能不能解決？誰還有更好的方法？.學生分組討論，集體交流：發(fā)現畫紙條圖是最為簡潔明了的方法。.學生自主擺紙條圖，教師巡視。.交流展示，說明擺紙條圖理由。.教師進一步規(guī)范擺紙條圖要求：先畫一張紙條表示黃鵬捉的蟲子數，前面要寫上“黃鵬”，在紙條上面標上“146只”； 再畫一張紙條來表示喜鵲捉的蟲子數，在前面要寫上“喜鵲”，喜鵲捉的蟲子數要畫得 比黃鵬還要長一點，標上“多38只”，最后用括號表示出問題在哪里。.看圖分析數量關系，學生自主列式計算。.展示交流計算方法。146+38=184 （只）匯報算法。小結：多的二少的+相差的?！驹O計意圖：在老師的幫助

7、下，通過合作畫紙條活動，借助紙條對數量關系進行分析， 理解“求喜鵲捉的只數應該把146與38合起來”的道理，在這里第一次用紙條來幫助學生理 解數量關系，要讓學生在充分地操作中感知數量之間的關系，為下一步抽象成用線段圖理解 數量關系奠定基礎。培養(yǎng)學生勇于探究、大膽創(chuàng)新的理性精神。達成了教學目標1】（二）解決第二個問題問題2：啄木鳥捉了多少只蟲子？ ？.學生自主畫圖，同桌交流。.集體交流展示畫法。.教師小結并示范畫圖：先畫一張紙條表示黃鵬捉的蟲子數，前面要寫上“黃鵬”，在紙條上面標上“146只”； 再畫一張紙條來表示啄木鳥捉的蟲子數，在前面要寫上“啄木鳥”，啄木鳥捉的蟲子數 要畫得比黃鵬還要短一點

8、，標上“少12只”，最后用括號表示出問題在哪里。黃鵬:喜鵲:,M攵只、?只少12只.看圖分析數量關系，學生自主列式計算。.展示計算方法。在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現：求啄木鳥的只數就是從146里面去掉12,列式：14612=134 （只）小結：少的=多的一相差的?！驹O計意圖：這個教學環(huán)節(jié)，再次凸顯借助紙條圖來分析數量關系的方法。滲透解決問 題的策略，引導學生根據紙條圖列式解答問題。達成了教學目標2】（三）回顧反思.總結：討論交流在畫線段圖的時候要注意什么？.回顧解題過程：課件呈現：畫線段圖整理信息與問題一一分析數量關系一一列式解答【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，求比一個數多（少）幾的問題，如果讓學生只從字 面理解，孩子們有一定的困惑，借助紙條理清數量關系，過度到線段圖，這樣的教學過程易 于學生接受，從直觀到抽象，符合學生的思維方式?！咳㈧柟叹毩?，學以致用.做自主練習第1題：做這道題時，可以讓學生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數量關系，并在全班交流，然后 正確解答。.第2題。讓學生根據信息自己提問并解答，假設有困難，就建議學生使用紙條圖來幫助。完成后全 班交流結果。（請學生當小老師來講一講）自主訂正?！驹O計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，考查學生是否具有根據具體問題進行分析與畫圖的