2022年《我不能失信》教學設計

1、三年級我不能失信教學設計 一,內容概述 蜜蜂引路是人教版試驗教材語文第五冊其次單元的第四篇課文 ,是一篇略讀課文； 這篇略讀課文表達的是宋慶齡小時候懇切守信的故事； 一個星期天, 宋慶齡全家預備到父親 的一位伴侶家去； 可是宋慶齡想起要在當天教伴侶小珍疊花籃, 雖然父親和母親都勸她改天 再教,可是宋慶齡仍是留了下來,履行了自己的諾言；共 1 課時； 二,教學目標 1. 學問與技能： （ 1）正確,流利,有感情地朗讀課文 , 把握生詞； （ 2）通過朗讀懂得課文的主要內容； （ 3）培養(yǎng)同學守信用的品質； 2. 過程與方法： 1 通過朗讀懂得課文內容； 2 鼓勵同學收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關

2、宋慶齡的故事； 3 通過學習課文,體會誠信的重要性； 3. 情感,態(tài)度與價值觀： 1 讓同學明白誠信是人的基本素養(yǎng)以及誠信的重要性； 2 結合課文,聯(lián)系生活實際,說說自己的感受； 三,教學重,難點 1. 教學重點： 明白課文內容； 2. 教學難點： 誠信的重要性 四,學習者特點分析 通過近兩年的學習,同學已經(jīng)能夠借助拼音,運用多種方法進行自主識字；能夠做到 正確流利地朗讀課文；能夠通過自主觀看,認真書寫漢字；但是在詞句懂得,有感情地朗 讀方面,仍需要進一步培養(yǎng)和提高； 五,教學策略 啟示談話法,情境教學法,點撥誘導法； 六,教學資源 1. 自制的課件,課題組供應的資源； 2. 人教版學校語文三

3、年級上冊教材； 七,教學過程 一 談話激趣,引出“信”（ 3 分鐘） 1. 同學們有沒有說過而沒有做到呢？（同學自由說）說到做到就叫“信”,說到?jīng)]做 到就叫“失信” （板書） 老師告知你有這樣一個人,她說到就確定做到,你想知道是誰嗎？ （宋慶齡）你對宋慶齡有哪些明白結合資料袋中的內容介紹宋慶齡； 2. 今日我們就來學習她小時候的一個說到做到的故事我不能失信 （板書課題） （自評：用淺顯的語言讓同學感知“信”,樹立“守信”的感念,這樣導入新課,符 合兒童的認知特點,更能激發(fā)他們的學習愛好； ） 【設計理念：有效溝通情感與認知,課內與課外的聯(lián)系,制造深厚的課堂學習氛圍； 】 第 1 頁,共 3 頁

4、 二 初讀,感知“信”（ 10 分鐘） 1. 爭辯溝通,初知大意 A,故事發(fā)生在什么時間？ B,文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸 慶 齡 爸 伯 伯 宋 媽 小 珍 媽 C,用自己的話完整地說說課文主要講了一件什么事； 文講了一個星期天, 宋耀如一家預備到一位伴侶家去, （同學自由說, 師生再溝通； ） 課 二女兒宋慶齡也很想去； 可是她想起 要在當天教小珍疊花籃, 雖然父親和母親都勸她改天再教, 可是宋慶齡仍是留在家里等, 履 行了自己的諾言； （自評：有目的地朗讀, 使同學初步感知內容,為下面學習課文做好鋪墊； 也錘煉了學 生的表達才能； ） 【設計意圖：創(chuàng)設對話溝通的氛圍

5、,沐浴人文關懷；在民主,輕松的談話氛圍中,凸 顯主題“信”】 三 爭辯：進一步深化對“信”的懂得； （12 分鐘） 1. 宋慶齡想去伯伯家嗎？ 2. 她為什么不來？ 3. 爸爸和媽媽是怎么勸說的？ 4. 她是怎么回答的？讀了這個故事, 5. 你覺得宋慶齡做得對不對？ 6. 小結： 俗語說“一諾千金”, 懇切守信是我們做人做事的基本準就, 期望以后大家 也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,做個懇切守信的好孩子； 設計意圖：對課文的思想內涵進行爭辯,直視同學透過對話知事例來領會人物的內 心世界和性格特點這個學習難點； 四 分角色朗讀,讀出“信”（ 5 分鐘） 1. 1,交代任務：分組分角色朗讀,然后小組間競賽； 2,組內支配角色,各組練習,老師巡察； 3,挑三四個小組進行朗讀競賽； 4,同學評議,推選優(yōu)勝組； （自評： 有目的朗讀是語文教學的訓練重點, 也是培養(yǎng)和提高同學讀中感悟的重要途徑； “以讀代講,以讀促思,以讀悟情”,讓同學反復地讀,多種形式的讀,讀出人物不同角色 的性格；在朗讀指導時, 引導同學估計人物的心理活動, 的動作和表情來讀,加深同學的情感體驗； ） 想象他們當時的情形,并配上相應 【設計意圖： 在朗讀的氛圍中, 打開同學的思路, 通過自讀自悟, 使他們豐富對“信” 字內涵的懂得； 】 第 2 頁,共 3 頁 五 拓展閱讀