2022年《手指》word版教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)設(shè)計(jì)建議、教學(xué)成效檢測(cè)第五課 手指（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)雙向表學(xué)習(xí)水平識(shí)記懂得分析綜合評(píng)鑒應(yīng)% 用（C學(xué)習(xí)內(nèi)容（A）（B）（D）（E）（F）生搔 穢 紐 研 蘸 憎瘙癢10%字詞堂皇 附庸 養(yǎng)尊處優(yōu)10%語(yǔ)窈窕 微小 愛憎體散文10%裁句排比句式擬人句式10%式五根 手指各有所長(zhǎng)各有所短15%的 特點(diǎn)重五根手指假如能團(tuán)結(jié)一樣,20%點(diǎn)成為一個(gè)拳頭,那就根根有句用,根根有力氣,不再有什子么強(qiáng)弱、美丑之分了；闡明團(tuán)結(jié)就是力氣15%道理其課外延長(zhǎng)10%他% 100% 名師精編 優(yōu)秀教案第五課手指教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：1、本課是一篇略讀課文,同學(xué)已有了

2、基本的閱讀才能,可以獨(dú)立讀通課文,明白大意；2、對(duì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)其中的道理 學(xué)習(xí)中進(jìn)一步指導(dǎo)；【教學(xué)目標(biāo)】仍有肯定的難度,需要在1、 有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,明白五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何 事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理；2、明白作者采納的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀看、勤于摸索,從司空見慣 的事物中得到啟示的習(xí)慣；【教學(xué)重點(diǎn)】：懂得五根手指的特點(diǎn),作者所運(yùn)用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的；【教學(xué)難點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣；【學(xué)情分析】；五根手指的特點(diǎn),同學(xué)簡(jiǎn)單把握,爭(zhēng)論的重點(diǎn)可放在表達(dá)方法的體會(huì)上,仍 可實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)行小練筆；【

3、課時(shí)支配】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、自主學(xué)習(xí)1、談話導(dǎo)入 ：師板書本單元學(xué)習(xí)過(guò)的課文題目（匆忙桃花心木 頂碗少年 ）,：這是本單元學(xué)習(xí)過(guò)的幾篇課文,通過(guò)學(xué)習(xí), 你明白到了哪些作家？哪些作品給你留下了深刻的印象？你從中感悟到了什么或是受到什么樣的啟示？2.其實(shí),生活中仍有很多普一般通的事物,對(duì)于他們的存在,我們經(jīng)常司空見慣、熟視無(wú)睹,可是,假如我們認(rèn)真觀看、認(rèn)真摸索,這些一般的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示；比如我們每個(gè)人手上的五根手指；今日,我們一起學(xué)習(xí)第 3、初讀課文,明白大意5 課手指；1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,相互解答不懂的詞語(yǔ)；2、指生逐段讀課文,摸索：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

4、（:課文先總寫一只手上的五根手指（）,然后分別詳細(xì)寫（）,最終總結(jié)寫）；二合作學(xué)習(xí)（一）自由朗讀課文,邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級(jí)里的同學(xué)？最像你的或 他人的手指的那一段多讀幾遍；名師精編 優(yōu)秀教案（二）全班溝通,說(shuō)說(shuō)自己或他人最像哪根手指？（三）同學(xué)說(shuō)想法,說(shuō)理由,結(jié)合朗讀課文,隨機(jī)溝通 作用；1、大拇指：（1）性格：最肯吃苦；,體會(huì)不同手指的不同性格和（2）重點(diǎn)句：例如拉胡琴 重東西反倒去,叫他用勁扳?。荒男┰~語(yǔ)最能表達(dá)肯吃苦？“死力 ”、“拼命 ”、“用勁 ”表達(dá)；引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀體會(huì),留意體會(huì)修辭手法；指導(dǎo)朗讀時(shí)用“我”替換 “他 ”,再讀課文；（3）作者這些描寫你平常留意到了嗎

5、？引導(dǎo)同學(xué)多觀看；（4）讀完之后你覺得大拇指仍有什么作用？同學(xué)充分說(shuō),再叫一兩個(gè)同學(xué)用排比的手法說(shuō)；齊讀相關(guān)課文；2、食指：（1）性格：能干機(jī)敏,哪些詞句最能夠表達(dá)？（2）重點(diǎn)句：拿筆的時(shí)候,全靠他推動(dòng)筆桿 雖有大拇指相助,終是以他為主；你覺得食指重要嗎？體會(huì)沒有食指寫字時(shí)的感受,同學(xué)說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“全”、“都”、“最 多”、“必需 ”；3、中指：（1）性格：養(yǎng)尊處優(yōu)；（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)比如句：他居于中心 片刻不離；（3）結(jié)合課文觀看自己的中指,說(shuō)說(shuō)感受；4、無(wú)名指和小指：（1）性格：才能薄弱,并非一無(wú)是處（2）重點(diǎn)句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最美麗 的兩瓣；三探究學(xué)

6、習(xí) 1、作者從這五根各有不同的姿勢(shì),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短的手指中悟 出了什么道理？2、出示句子： “手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指假如能團(tuán)結(jié)一樣,成為一 個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力氣,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了；” 同學(xué)齊讀；3、摸索：你受到了什么啟示呢？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？名師精編 優(yōu)秀教案小結(jié)：是啊！正如作者所說(shuō)的,只要五根手指能夠能團(tuán)結(jié)一樣,成為一個(gè)拳頭,那就 根根有用,根根有力氣,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了；我們?nèi)祟惛沁@樣,正所謂團(tuán)結(jié)就 是力氣；（板書：團(tuán)結(jié)就是力氣）四、拓展延長(zhǎng)（一）品嘗作者幽默的語(yǔ)言1、出示句子：他居于中心,左右都有屏障,他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的 關(guān)平、周倉(cāng),一文一武,片刻不離；鵝的步調(diào)淡定,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；（選自四年級(jí)上冊(cè)白鵝）2、同學(xué)讀句子,師引導(dǎo)同學(xué)品嘗作者幽默的語(yǔ)言；3、 小練筆：想你的文章中也擁有它嗎？老師告知你,第一你要認(rèn)真觀看,積存生活體會(huì)