2022年《教育即養(yǎng)成習(xí)慣》教案

1、家長課程訓(xùn)練即養(yǎng)成習(xí)慣教案教學(xué)目標(biāo)：讓家長明白同學(xué)磨蹭習(xí)慣形成的緣由及應(yīng)實(shí)行的方法；教學(xué)重點(diǎn)：讓家長明白孩子磨蹭習(xí)慣形成的緣由；教學(xué)難點(diǎn)：如何針對孩子磨蹭形成的緣由做到對癥下藥；教學(xué)方法 : 案例分析法、談話法、情形演義法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,激發(fā)家長愛好 1、一位訓(xùn)練專家說過： “ 考上清華、北大的同學(xué),不是智力最好的,而是習(xí)慣最好的” ；可見,從小培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對孩子的一生會(huì) 有多么重要的作用；2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面,今日和家長就同學(xué)做事磨蹭方面的 習(xí)慣進(jìn)行溝通探討,期望能給家長一些幫忙,也期望家長伴侶積極參加,將自己成功的做法說出來和我們一起共享；下面我們一起來學(xué)習(xí)

2、牽手兩 代家長課程中的的訓(xùn)練即養(yǎng)成習(xí)慣 ；二、新授（一）、提出問題,家長互動(dòng)溝通 1、您的孩子有沒有做事磨蹭的習(xí)慣？您是怎么做的？2、指幾名家長就以上問題進(jìn)行溝通；師小結(jié)：的確,有不少家長為孩子的磨蹭問題犯頭疼,由于孩子起床 磨蹭、吃飯磨蹭、走路磨蹭、寫作業(yè)也磨蹭,使家長和孩子之間的親子關(guān) 系很緊急；（二）、分析緣由,對癥下藥 師：那么,孩子為什么磨蹭？該如何改正孩子磨蹭的不良行為呢？要 解決這個(gè)問題,家長第一要澄清一個(gè)問題,那就是孩子做任何事都磨蹭仍 是做某些事磨蹭？假如是前者,可能是孩子天性如此,也就是我們常說的慢性子；作為家長,我們就要接受這樣的孩子,由于孩子是自己生的；但 假如是后者,

3、那就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析,另當(dāng)別論了；師：哪位家長情愿說一說您的孩子干什么事磨蹭,您認(rèn)為孩子磨蹭的 緣由是哪些？找?guī)孜缓⒆幽ゲ涞募议L說一說；師小結(jié)：剛才幾位家長談得很好；同學(xué)做事磨蹭的緣由不外乎有以下 幾種：（一）、缺乏時(shí)間觀念（板書）孩子磨磨蹭蹭,與他們沒有時(shí)間觀念有關(guān)；學(xué)校兒童特殊是一、二年級(jí)的孩子,他并不能懂得1 小時(shí)究竟是多長時(shí)間,自己在1 小時(shí)內(nèi)究竟能做多少事,結(jié)果由于貪玩,時(shí)間就不知不覺地過去了；雖然家長一再強(qiáng)調(diào) 要抓緊時(shí)間,但是孩子根本不懂得如何做才叫抓緊時(shí)間；1、如何使孩子建立時(shí)間觀念呢？課本中的訓(xùn)練故事中,媽媽在訓(xùn)練專 家的建議下已經(jīng)探究到了一條行之有效的方法,很值得大家借鑒；3、請

4、家長看訓(xùn)練故事；4、師小結(jié)：要想建立孩子的時(shí)間觀念,改掉做事磨蹭的不良習(xí)慣,一 方面可以通過 自然訓(xùn)練法 （板書）,讓孩子嘗到磨蹭的后果；比如,早上上 學(xué),家長不要去催孩子, 由著孩子慢吞吞的穿衣服、 整書包、看課外書 結(jié)果當(dāng)然是遲到挨批判,回家后他很傷心,這時(shí)候家長再告知他,做事要 加快速度,支配好時(shí)間,假如磨蹭習(xí)慣不改的話,仍會(huì)造成更嚴(yán)峻的后果；就這樣,任由后果訓(xùn)練孩子,孩子吃苦頭的同時(shí),會(huì)嘗到抓緊時(shí)間的甜頭,做事自然就加快速度了；關(guān)于這一點(diǎn),家長在操作的時(shí)候特殊不放心,就 可怕孩子承擔(dān)磨蹭帶來的不良后果；但是,假如家長不下狠心,一旦惡性 循環(huán),必定的結(jié)果是家長累、孩子煩；訓(xùn)練故事中的第一

5、個(gè)案例,就是創(chuàng) 造性地利用了自然懲處法,使孩子自覺自愿的轉(zhuǎn)變了自己磨蹭的不良行為；另一方面,可以通過時(shí)間訓(xùn)練的方式,讓孩子逐步提高學(xué)習(xí)效率（板 書：時(shí)間訓(xùn)練）；詳細(xì)做法就是每次做作業(yè)的時(shí)候,您給孩子記錄下開頭時(shí)間,等孩子做完后再記錄下終止時(shí)間,然后和孩子一起運(yùn)算一下,做作業(yè) 總共花費(fèi)了多少時(shí)間,正確率是多少；等下一次做作業(yè)之前,您就把上一 次做作業(yè)的情形給孩子強(qiáng)調(diào)一下,然后,你讓孩子努力試一下,看看自己 究竟能不能超過昨天,就這樣訓(xùn)練下去,始終到孩子的時(shí)間觀念建立起來 為止；訓(xùn)練故事中的其次個(gè)案例就是利用了時(shí)間訓(xùn)練的方式,讓孩子成為 把握時(shí)間的小主人；仍有別的緣由造成孩子做事磨蹭嗎？（二）抗擊

6、心理（板書）師：那些只在做作業(yè)磨蹭的孩子,可能是孩子產(chǎn)生了抗擊心理；由于 假如他們早早地完成了作業(yè),家長就會(huì)讓他做這做那,特殊是讓他多做些 練習(xí)題,可是他是不情愿做的,家長逼迫的結(jié)果就使孩子學(xué)會(huì)了磨蹭,通 過做作業(yè)磨蹭來躲避不情愿承擔(dān)的任務(wù),心理學(xué)把這種心理稱之為抗擊；現(xiàn)在我們很多家長走入了一個(gè)訓(xùn)練誤區(qū),過早地給孩子壓上了學(xué)習(xí)的重?fù)?dān),結(jié)果早早地把孩子給壓趴下了,漸漸地孩子不情愿寫作業(yè),最終進(jìn)展到不 情愿上學(xué)；針對因抗擊而磨蹭的孩子,我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的做法呢？那就是需要家長舍棄對孩子的不合理要求（板書）；對于一、二年級(jí)的孩子,只要完成老師布置的作業(yè),復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)完課文就可以了,家長要保證孩子有充分

7、的 時(shí)間進(jìn)行嬉戲活動(dòng)；孩子只要玩夠了,他做起事來就會(huì)積極得多,認(rèn)真得 多；（三）競爭意識(shí)不足（板書）有些孩子由于個(gè)性的緣由,競爭意識(shí)不足,做什么事都磨磨蹭蹭的；對于這樣的學(xué)校兒童,家長要有意識(shí)的啟示和誘導(dǎo)孩子的競爭心理,讓孩 子常常和 小伙伴開展競賽 （板書） : 比速度、比英勇、比認(rèn)真等,讓孩子在 競爭中逐步熟悉到自己的才能,以提高孩子敏捷的摸索力和行動(dòng)力；特殊是在家里, 一家三口可以隨時(shí)開展有益的 錘煉孩子的心智,增強(qiáng)孩子的竟?fàn)幰庾R(shí)；親子競賽（板書）,通過勝敗交替,（四）孩子缺乏學(xué)習(xí)愛好和自信心（板書）缺乏學(xué)習(xí)愛好和自信心的孩子,對學(xué)習(xí)沒有積極性,總是硬著頭皮應(yīng) 付,在學(xué)校里也沒有獲得成功

8、的體驗(yàn),因此學(xué)習(xí)愛好很低,對老師留的作 業(yè)能拖就拖；作為家長要積極與老師聯(lián)系,爭取在學(xué)校為孩子制造成功的 機(jī)會(huì),從而使同學(xué)獲得成功的體驗(yàn)；（板書：制造成功機(jī)會(huì), 獲得成功體驗(yàn)；）當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),老師和家長可以通過溝通,雙管齊下,同時(shí)提 出夸獎(jiǎng)和勉勵(lì),使孩子增強(qiáng)自信心；（五）家長要求過嚴(yán)或包辦過多； （板書）有的家長對孩子要求過嚴(yán),幾乎剝奪了孩子嬉戲的時(shí)間,所以,孩子 在學(xué)習(xí)過程中,往往是邊寫邊玩,能湊合就湊合,能磨就磨,通過這種方 式獲得玩耍的機(jī)會(huì)；有的家長包辦過多,明明看到孩子磨蹭,仍不斷地遷就孩子,總認(rèn)為 孩子太小,結(jié)果,孩子越來越依靠父母,認(rèn)為什么事情都有父母頂著,因 此才不急不

9、慌；由以上情形造成孩子磨蹭的家長,應(yīng)盡可能給孩子供應(yīng)嬉戲和錘煉的 機(jī)會(huì),讓孩子自己對自己的事情負(fù)責(zé)；文中的兩點(diǎn)小建議很有采納價(jià)值給孩子一方自我的空間 （板書）,這在心理學(xué)上叫做地點(diǎn)動(dòng)力定型；給孩子 玩的時(shí)間 （板書）,使孩子在適當(dāng)?shù)南拗坪瓦m當(dāng)?shù)姆潘芍懈牡糇鍪履ゲ涞膲?習(xí)慣；三、以互動(dòng)的親子活動(dòng),促使同學(xué)最終轉(zhuǎn)變；師：教材中的訓(xùn)練活動(dòng)從家長和同學(xué)兩個(gè)方面,提出了一些詳細(xì)的做 法,很有針對性和操作性,如能積極采納,確定能很快促進(jìn)同學(xué)不良習(xí)慣 的轉(zhuǎn)變；師：任何一個(gè)習(xí)慣的形成不是一蹴而就的,需要經(jīng)過最少一個(gè)月的強(qiáng) 化訓(xùn)練后,方才能變成自動(dòng)化行為；這需要家長能每天堅(jiān)持；四、家長轉(zhuǎn)換角色,做生活中的有心人

10、 師：家長手中的這套教材就是著重培育同學(xué)的好習(xí)慣；作為家長,面對孩子的問題,要平和心態(tài),事情的成功率就大；家長焦急急躁,事情的 成功率就低 . 家長要多做自我批判,少批判孩子；家長要做生活中的有心人,要透過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,細(xì)致入微的觀 察明白孩子,在解決孩子磨蹭的過程中尋求正確方法來幫忙孩子養(yǎng)成好習(xí) 慣；您假如能這樣做,確定能教子成功；剛才我和大家一起分析了孩子做事磨蹭習(xí)慣的養(yǎng)成緣由,那么在座的 各位家長,您存在磨蹭嗎？如您也有,就請先不要批判孩子,先從轉(zhuǎn)變自 身開頭；由于孩子的磨蹭與家長的教養(yǎng)方式有關(guān),越是焦急的家長越有個(gè) 磨蹭的孩子；五、學(xué)校生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣 現(xiàn)代訓(xùn)練觀認(rèn)為,訓(xùn)練不僅

11、要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化學(xué)問,更重要的是 讓孩子把握學(xué)習(xí)的方法和途徑,而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；心 理學(xué)家說：“ 培育良好的習(xí)慣就等于在塑造成功；” 好的習(xí)慣可以克服惰 性、化解困難、培育自信；差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)??；學(xué)校是基 礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)期,在打好孩子基本功的同時(shí),培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵；（一）、培育孩子集中精力做事情的習(xí)慣；無論做什么事情,都要要求孩子專心,集中精力完成一件事情后再去做 另外一件事情；有的小孩總是一邊看電視,一邊聽音樂,一邊做功課,這 樣,學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?留意力簡潔轉(zhuǎn)移；可以采納讓孩子用眼睛聽的習(xí)慣培 養(yǎng)他們集中精力,如：在寂靜之處,將手放在孩子的肩膀上,相互看

12、著對 方的眼睛說話,不管什么話題都沒關(guān)系,每天進(jìn)行一次；只要視線相連接,孩子就不得不集中留意力聽, 只要每天連續(xù)不斷, 就能培育出很會(huì)聽“ 話”的孩子；經(jīng)過訓(xùn)練,現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)；（二）、培育孩子良好的閱讀習(xí)慣；作為家長第一要起表率作用,自己沒有讀書的習(xí)慣,強(qiáng)求孩子讀書 很難以理服人；從終身學(xué)習(xí)的角度來看,閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生；閱讀不僅僅指教材,更多地是指課外讀物,如童話、寓言、科普書籍等；孩子喜愛讀書, 養(yǎng)成讀書習(xí)慣, 可以培育聽力、 懂得力,成為“ 聽話高手” ,集中力和長久力也可在不知不覺中養(yǎng)成；假如孩子不喜愛看書怎么辦 .專家 認(rèn)為,這需要家長們的耐心

13、；每個(gè)孩子都喜愛聽故事,學(xué)校 1 年級(jí)仍是幼 兒園的延長訓(xùn)練,所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的,最好念孩子 自己想看的故事書給他聽,不要強(qiáng)迫孩子接受大人的挑選,不喜愛讀書的 孩子,多半?yún)拹河^察很多密密麻麻的小字,家長可挑選適合幼兒的圖畫書,字體要大一點(diǎn)的,可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽,然后讓孩子自 己去讀,并勉勵(lì)孩子把讀后的感受說出來；無論孩子最終說的如何,都對 他夸獎(jiǎng)和確定；長此以往,閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣；（三）、培育孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣；不要認(rèn)為書寫只是形式,對學(xué)習(xí)沒有多大影響,書寫的好壞直接影 響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素養(yǎng)的評判；書寫才能 是學(xué)力的指標(biāo),

14、一個(gè)能夠認(rèn)真對待書寫的孩子,往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及 其他很多事情,仍能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真認(rèn)真的好習(xí)慣,提高孩子的整體 素養(yǎng)；所以,從一年級(jí)開頭就得訓(xùn)練寫字,家長可以預(yù)備一個(gè)日記本,當(dāng)孩子放學(xué)后向家長表達(dá)：“ 媽媽（爸爸）,今日在學(xué)校 ”時(shí),既使只是很簡潔的幾句話,也要勉勵(lì)他寫下來,漸漸的,可以問他：“ 為什么這 樣呢？” “ 你怎么想？” “ 老師怎么說？” 等等,讓孩子漸漸將文章擴(kuò)大,加長；一年級(jí)的孩子喜愛使用學(xué)過的文字寫字,看過之后家長要夸獎(jiǎng)孩子、勉勵(lì)孩子、并謹(jǐn)慎地儲(chǔ)存起來,這有利于培育孩子認(rèn)真書寫,認(rèn)真做事,認(rèn)真做人的習(xí)慣；（四）、培育孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用具的整理要有規(guī)律,書本存

15、放在書包或書桌上要有肯定的次 序,做各科作業(yè)要預(yù)先支配好時(shí)間等等；東西存放無規(guī)律,要用時(shí)東尋西 找,心煩意亂,極易影響學(xué)習(xí)心情；做作業(yè)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習(xí)效率就低；（五）、培育孩子獨(dú)立解決問題的習(xí)慣；孩子學(xué)習(xí)上有困難懇求家長幫忙時(shí),家長不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)用熱忱的語言勉勵(lì)孩子自己“ 試一試” ；孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí),也 不能包辦代替,而要一步一步地耐心啟示,使他能在你機(jī)靈而不露痕跡的 引導(dǎo)下,覺得是靠他自己的力氣完成的,讓孩子嘗到成功的甘甜,對自己 增加信心,英勇地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)；（六）、培育孩子準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣；讓孩子預(yù)備一支紅筆；隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤,

16、以 明艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集 起來,用“ 錯(cuò)別字舉例” 、“ 錯(cuò)題匯編” 等形式分類記載,以警示自己,防止顯現(xiàn)類似錯(cuò)誤；此外,仍應(yīng)培育孩子按時(shí)完成作業(yè), 上課專心聽講, 積極舉手發(fā)言,愛動(dòng)腦摸索,保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證,而習(xí)慣的養(yǎng)成不是 一朝一夕的事,需要家長的耐心培育,要訂方案訂要求,勤檢查嚴(yán)督促,直到孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成；六、需留意的幾個(gè)問題 . 作業(yè)：（一）為每位家長布置作業(yè),下發(fā)作業(yè)題 : 1、聽了今日我們一起溝通的內(nèi)容,您有什么收成？2、您對今日溝通的內(nèi)容仍有哪些困惑？3、您孩子身上仍有哪些問題,您感到苦無計(jì)策？4、針對今日溝通的內(nèi)容,您看過或?qū)嵺`過的成功的體會(huì),請寫下來,我們將搜集起來裝訂成冊,使更多的家長受益；（為家長下發(fā)專用紙）（二）請家長一周內(nèi)將作業(yè)交給孩子帶來,