陜教版七年級(jí)上8課課程培訓(xùn)資料

1、一、本課教材編寫(xiě)的依據(jù)和要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)（一）依據(jù)：【課標(biāo)內(nèi)容】 了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的情感。 第七課 與師為友 1（二）教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 主動(dòng)了解、理解老師，關(guān)心幫助老師；勇于向老師展示自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，尊重、熱愛(ài)老師，建立和諧的師生關(guān)系。 能力： 初步掌握與老師溝通和交流的方法、技巧，提高與教師有效溝通的能力。 2知識(shí)： 了解教師的一般工作特點(diǎn)；知道與老師交流溝通的基本方法和技巧；學(xué)會(huì)正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 3二、本課教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（一）內(nèi)容要點(diǎn)理解老師 積極與老師溝

2、通 增進(jìn)師生情誼4（二）教材結(jié)構(gòu)導(dǎo)語(yǔ)： 首先從我們每個(gè)人的成長(zhǎng)與教師的密切聯(lián)系來(lái)說(shuō)明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義；然后，從學(xué)生在學(xué)校生活和師生交往中的一般體驗(yàn)切入，引出本課的主題內(nèi)容：了解、理解老師，學(xué)會(huì)與老師交流與溝通，增進(jìn)師生情誼。 5情景再現(xiàn) 包括一個(gè)引言和三個(gè)目。 引言通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師這一事實(shí)引入主題。 第一目“理解老師”是第二目“積極與老師溝通”和 第三目“增進(jìn)師生情誼”的前提和基礎(chǔ)，因?yàn)?，只有全面了解、理解了老師，才能更好的與老師進(jìn)行有效交流和溝通，進(jìn)而從言行上去增進(jìn)師生情誼。 第二目“積極與老師溝通”是本課的核心部分，起著承上啟下的作用，它既是第一目“理解老師”的必然延伸，也是

3、第三目“增進(jìn)師生情誼”的必要條件。第三目“增進(jìn)師生情誼”是本課的歸宿和落腳點(diǎn)。6第一目 理解老師由三個(gè)構(gòu)成。 本目主要研究和探討的問(wèn)題：教師形象和角色的多樣性；教師的一般工作特點(diǎn)；教師情感及其與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性；理解老師。 第一個(gè)：從“人們贊美的教師形象”、“我體驗(yàn)到的教師形象”、“我希望的教師形象”三個(gè)角度，幫助學(xué)生在多樣的教師形象和角色中了解教師職業(yè)的一般特點(diǎn)。 第二個(gè)：讓學(xué)生把教師當(dāng)作“普通人”，認(rèn)識(shí)和體會(huì)老師的喜怒哀樂(lè)等情感及其與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性。7 “指點(diǎn)迷津”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的努力，減少教師的煩惱。 第三個(gè)：主要通過(guò)老師“帶病堅(jiān)持工作”、“請(qǐng)學(xué)生幫忙”、“上課出錯(cuò)”、“訓(xùn)斥調(diào)皮學(xué)生”等情景

4、的設(shè)置，讓學(xué)生在情景的體驗(yàn)、思考、分析中學(xué)會(huì)理解老師。 8第二目積極與老師溝通由四個(gè)構(gòu)成。 本目主要研究和探討的問(wèn)題：學(xué)生與老師交往中存在的困擾；與老師有效交流溝通的技巧和方法。 第一個(gè)：通過(guò)具體情形對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在與老師交往中存在的困擾。 A 教學(xué)中師生關(guān)系上的困擾； B 師生情感距離上的困擾； C師生之間地位關(guān)系上的困擾。 9 第二個(gè)：通過(guò)典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“相互了解”在師生交往中的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)讓老師了解自己的正確方法。10 “指點(diǎn)迷津”告訴學(xué)生要“適時(shí)表現(xiàn)自己”。 第三個(gè)：通過(guò)學(xué)生對(duì)情景的體驗(yàn)、分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理師生之間的對(duì)立與爭(zhēng)執(zhí)，引導(dǎo)學(xué)生感受“尊重”在

5、師生交往中的重要性，并知道應(yīng)該如何尊重老師。 第四個(gè)：通過(guò)學(xué)生對(duì)四個(gè)情景的體驗(yàn)、分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。 “指點(diǎn)迷津”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)”。11第三目增進(jìn)師生情誼由三個(gè)構(gòu)成。 第一個(gè)：通過(guò)對(duì)師生交往中各種“話(huà)”的歸類(lèi)分析，讓學(xué)生懂得，在師生交往中，哪些話(huà)有益，哪些話(huà)無(wú)益，哪些話(huà)應(yīng)多說(shuō)，哪些話(huà)應(yīng)少說(shuō)。 第二個(gè)：通過(guò)對(duì)情景的感受和體會(huì)，讓學(xué)生懂得，增進(jìn)師生情誼，要落實(shí)到行動(dòng)上。 第三個(gè)：通過(guò)自評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在與老師交往中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出今后在與老師交往中的努力方向，增進(jìn)師生情誼。12閱覽人生 通過(guò)閱讀兩篇文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解老師、理解老師，增進(jìn)與老

6、師的情感。 閱讀左手與右手一文，讓學(xué)生懂得：被重視、被關(guān)愛(ài)、被尊重是一種催人向上的潤(rùn)滑劑，對(duì)成長(zhǎng)期的孩子尤是這樣。從老師精心而藝術(shù)的約定對(duì)那名學(xué)生學(xué)習(xí)乃至人生的巨大促進(jìn)作用中，讓學(xué)生懂得：彼此了解、彼此尊重在師生交往中的重要作用。13 閱讀美麗的歧視一文，讓學(xué)生懂得：知恥而后勇，有痛的感覺(jué)就沒(méi)有失去生命力；錐子扎不出血的麻木，實(shí)際上就是一種心靈的死亡。主人公從對(duì)老師“歧視”話(huà)語(yǔ)的誤解，到對(duì)“歧視”真相的了解，再到對(duì)“歧視”內(nèi)涵的理解，讓我們從中領(lǐng)悟到：老師的“歧視”，其實(shí)飽含愛(ài)意，蘊(yùn)含力量，寶貴而美麗，我們應(yīng)讀懂它，珍惜它。 14辯論時(shí)刻 從內(nèi)容上，要讓學(xué)生明白：老師和學(xué)生在年齡、閱歷、知識(shí)等

7、方面存在事實(shí)上的不平等，因此，在做人上，應(yīng)聽(tīng)從老師的教誨，在知識(shí)上，應(yīng)虛心向老師求教；同時(shí)，老師和學(xué)生在人格上、課堂地位上是平等的，因此，師生之間應(yīng)相互尊重，在情感上應(yīng)平等交流。 15活動(dòng)感受 通過(guò)“當(dāng)一回小記者”活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)老師的了解和認(rèn)識(shí)，掌握與老師溝通的技巧，促進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情。知識(shí)采擷 補(bǔ)充“與老師溝通和交流的方法”、“與老師出現(xiàn)對(duì)立、爭(zhēng)執(zhí)和沖突的處理辦法”。感悟名言 通過(guò)兩段名言，強(qiáng)化學(xué)生尊師、增進(jìn)師生情誼的情感。16點(diǎn)睛之筆 呈現(xiàn)本課應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容和觀點(diǎn)：理解老師，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，建立良好的師生關(guān)系。 17三、本課教材應(yīng)注意的問(wèn)題和教學(xué)建議 （一

8、）教材重難點(diǎn)及其分析 學(xué)生都有尊重教師、樂(lè)于接受教師指導(dǎo)的自然傾向，都希望得到教師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)。但是在日常學(xué)校生活中，由于教師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)的影響，有些學(xué)生不善于與教師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與教師的感情。解決這個(gè)問(wèn)題，從心理學(xué)的角度說(shuō)，在于滿(mǎn)足需要教師被學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生并沒(méi)有明確地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以，這一問(wèn)題既是本課教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)會(huì)與教師溝通、增進(jìn)與教師的感情既是本課教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。18（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)建議 建議用四課時(shí)完成本課。第一目“理解老師”用一課時(shí)完成；第二目“積極與老

9、師溝通” 用兩課時(shí)完成；第三目“增進(jìn)師生情誼” 用一課時(shí)完成。四課時(shí)的整體設(shè)計(jì)思路是： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“理解老師”從不同角度、不同層次、不同側(cè)面去了解教師，理解教師。19 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“積極與老師溝通（上）” 了解自己在與老師交往中存在的困擾，初步了解一些克服和解決師生交往困擾的方法和技巧。 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“積極與老師溝通（下）” 探討建立和諧師生關(guān)系的方法，學(xué)會(huì)與老師正確交往。 第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“增進(jìn)師生情誼” 從語(yǔ)言和行動(dòng)上增進(jìn)師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生將尊師、敬師、愛(ài)師的“理”內(nèi)化為“情”，外化為“行”。 20（三）參看“活動(dòng)感受”當(dāng)一回“小記者”，開(kāi)展調(diào)查訪談活動(dòng)?；顒?dòng)名稱(chēng)：當(dāng)

10、一回“小記者”活動(dòng)目的: 通過(guò)對(duì)老師的調(diào)查采訪，加深對(duì)老師的了解和認(rèn)識(shí)，掌握與老師溝通的技巧，促進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情。21活動(dòng)步驟:1、全班分為6個(gè)小組。 2、分別確定每組的采訪對(duì)象（可以是自己的任課老師，也可以不是）。 3、以小組為單位，制訂采訪計(jì)劃，討論完善采訪提綱（后附采訪話(huà)題，可增加）。 4、與被采訪老師約定采訪時(shí)間。 5、做好采訪文字記錄，也可采用錄音、錄像等方式。 6、根據(jù)上課需要，對(duì)采訪資料進(jìn)行加工制作，包括文字的整理，錄像的剪輯，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)等。 7、將調(diào)查訪問(wèn)的資料在課堂上適時(shí)運(yùn)用。 22 活動(dòng)要求: 1.在約定的時(shí)間進(jìn)行采訪，不影響老師的工作和休息。 2.注意

11、保護(hù)老師的隱私。 3.注意采訪中的禮貌和技巧。 23調(diào)查訪談老師的主題內(nèi)容第一、二小組：圍繞老師作為普通人應(yīng)有的喜怒哀樂(lè)進(jìn)行調(diào)查和采訪，可采用問(wèn)卷調(diào)查或現(xiàn)場(chǎng)訪談等方式。本組調(diào)查資料主要用在第一課時(shí)中，建議調(diào)查、采訪的內(nèi)容：1.老師的興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)等。2.老師最高興、最得意或最煩惱的事和時(shí)間。3.老師感覺(jué)最大的壓力、最大的愿望、最喜歡什么樣的學(xué)生和最不喜歡的學(xué)生行為？24第三、四小組：針對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往中存在的典型困擾問(wèn)題，請(qǐng)老師提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，以獲得解決困擾的一些方法和技巧。為更符合本班的實(shí)際情況，本組問(wèn)題可在第二課時(shí)后結(jié)合學(xué)生們提出的問(wèn)題再進(jìn)行訪談活動(dòng)。本組調(diào)查資料主要用

12、在第三課時(shí)中，建議調(diào)查、采訪的內(nèi)容：1.當(dāng)不明白老師的講解時(shí)應(yīng)該怎么辦？2.當(dāng)感覺(jué)老師對(duì)自己不公時(shí)應(yīng)該怎么辦？3.當(dāng)老師老是揪著自己的錯(cuò)誤不放時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 第五、六小組：聽(tīng)一聽(tīng)各科老師對(duì)我們班集體的評(píng)價(jià)，并請(qǐng)他們給我們提出一些建議和希望。本組調(diào)查資料主要用在第四課時(shí)中 。25（四）正確認(rèn)識(shí)教師的形象和角色。紅燭肯定：奉獻(xiàn)與給予；不足：忽視教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；淡漠教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動(dòng)歡樂(lè) ?？隙?田園式的寬松環(huán)境;重視學(xué)生的生長(zhǎng)性,考慮到了教育的進(jìn)程;注意了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異；強(qiáng)調(diào)了教師作用的發(fā)揮；不足：教育階段順序的固定性，教育欠缺的不可修復(fù)性（季節(jié)與時(shí)令）；存在著淘汰制（間苗）；有人為的

13、強(qiáng)制性（修剪） 。園丁人類(lèi)靈魂的工程師油燈肯定：事業(yè)的崇高性；職業(yè)的育人性；不足：暗示一種固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的差異性；整齊劃一，批量生產(chǎn)。 重視教師在勞動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)造性和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視教師自身教育生命的成長(zhǎng)和發(fā)展26 A.知識(shí)的傳播者 B.家長(zhǎng)代理人 C.紀(jì)律執(zhí)行者 D.模范公民 E.心理衛(wèi)生專(zhuān)家 F.學(xué)生的知心朋友 G.班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者 H.學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者I.學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者J.”替罪羊” 27第八課 走進(jìn)父母的心靈 一、本課教材編寫(xiě)的依據(jù)和要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)（一）依據(jù)：【課標(biāo)內(nèi)容】 學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。 理解

14、生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。28（二）教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的；理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理；樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。 能力： 培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。 克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。 29知識(shí)： 了解逆反心理的表現(xiàn)、危害，掌握調(diào)適逆反心理的方法和技巧； 知道與父母平等溝通的重要性，懂得處理與父母關(guān)系的具體方法； 理解生命是父母賦予的，懂得孝敬父母和長(zhǎng)輩。 30二、本課教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（一）內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)會(huì)理解父母 與父母平等溝通 孝敬父母 31（

15、二）教材結(jié)構(gòu)導(dǎo)語(yǔ)： 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言指出子女的生命來(lái)自父母，激發(fā)對(duì)父母的感激之心、親愛(ài)之心；通過(guò)概述子女與父母之間可能產(chǎn)生的矛盾，引出本課學(xué)習(xí)主題：正確處理與父母的關(guān)系。 32情景再現(xiàn) 包括一個(gè)引言和三個(gè)目，即學(xué)會(huì)理解父母、與父母平等溝通、孝敬父母，按其內(nèi)在邏輯，分層次展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)和處理與父母的關(guān)系， 必須“學(xué)會(huì)理解父母”和“與父母平等溝通”，以實(shí)際行動(dòng)“孝敬父母”是本課的落腳點(diǎn)。 引言：通過(guò)比喻，讓學(xué)生體會(huì)父母之愛(ài)，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。33第一目學(xué)會(huì)理解父母由三個(gè)構(gòu)成。 本目主要研究和探討的問(wèn)題：了解父母的基本情況，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的種種辛勞，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，正確認(rèn)識(shí)父母與子

16、女之間產(chǎn)生的沖突和摩擦。 第一個(gè)通過(guò)回憶，引導(dǎo)學(xué)生了解父母的基本情況。 第二個(gè)通過(guò)觀察圖畫(huà)和正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的期望，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的種種辛勞，理解父母的責(zé)任感和對(duì)子女的疼愛(ài)之情。34 “指點(diǎn)迷津”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。 第三個(gè)通過(guò)學(xué)生日常生活中的具體場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)子女的愛(ài)是多方面的，同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)與父母的沖突和摩擦。35第二目與父母平等溝通由二個(gè)構(gòu)成。 本目主要研究和探討的問(wèn)題：逆反心理的危害及調(diào)適；學(xué)習(xí)與父母溝通的辦法。 第一個(gè)通過(guò)典型事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)逆反心理的表現(xiàn)、危害，探索調(diào)適逆反心理的方法。 “指點(diǎn)迷津”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適逆反心理。36 第二

17、個(gè)通過(guò)日常生活中的具體情景，引導(dǎo)學(xué)生在尊重的基礎(chǔ)上，積極與父母進(jìn)行思想、感情的溝通，愉快地接受父母正確合理的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)解決與父母之間矛盾的辦法。 “指點(diǎn)迷津”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極與父母溝通能促進(jìn)促進(jìn)信任、加深感情。37第三目孝敬父母由二個(gè)構(gòu)成。 本目主要研究和探討的問(wèn)題：孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。 第一個(gè)，通過(guò)回顧父母生日的有關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。 第二個(gè)通過(guò)觀察圖畫(huà)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母為子女的成就而自豪，子女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。 第三個(gè)和第四個(gè)通過(guò)日常生活中的具體情景，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的敬重和感激，學(xué)會(huì)用自己的方式關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母和長(zhǎng)輩。38閱

18、覽人生 通過(guò)閱讀兩篇文章，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)父母為撫養(yǎng)子女付出的辛勞，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私、最偉大的，要盡自己所能孝敬父母。 走不出深情的海一文，主要告訴我們：母親的愛(ài)是純凈而深情的海，而子女只是小小的船，永遠(yuǎn)也走不出她的海。如果有一天，你的母親說(shuō)起你很久以前做過(guò)的一件極小的傻事，你不要驚奇她的記憶。在母親面前，沒(méi)有奇跡。 悠悠寸草心告訴我們：要孝敬父母。如果對(duì)為你付出最多的親人你都漠然置之，你又何曾會(huì)關(guān)心別人？誰(shuí)會(huì)指望從你這兒得到真情的回報(bào)？ 39辯論時(shí)刻 通過(guò)辯論，要讓學(xué)生明白，與父母平等溝通，不僅是密切親子關(guān)系、也是正確理解自身在家庭中的社會(huì)角色的需要。在家庭生活中形成新型的平等關(guān)系

19、，主要責(zé)任在父母，但在法制意識(shí)、民主意識(shí)日益深入人心的今天，也不可忽視子女在其中的作用。 40活動(dòng)感受 通過(guò)“化解與父母的沖突”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和交流化解與父母沖突的方法和技巧；通過(guò)“當(dāng)一天家長(zhǎng)”的活動(dòng)，體驗(yàn)父母的辛勞。知識(shí)采擷 補(bǔ)充“青春期學(xué)生與父母的關(guān)系的特點(diǎn)”、“同父母平等交流的方法”。41感悟名言 選擇四段名言，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)父母的愛(ài)，孝敬父母。點(diǎn)睛之筆 呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該掌握的最重要的內(nèi)容和觀點(diǎn)：要理解父母，克服“逆反心理”，學(xué)會(huì)與父母平等溝通，孝敬父母。 42三、本課教材應(yīng)注意的問(wèn)題和教學(xué)建議 （一）教材重難點(diǎn)及其分析1. 理解父母是本課的教學(xué)重難點(diǎn)之一

20、。 理解父母是正確處理父母關(guān)系的前提。父母出于責(zé)任感和對(duì)子女的疼愛(ài)之情，即使對(duì)孩子可以處理好的事情也常常擔(dān)心和干預(yù)，許多子女受生活閱歷和認(rèn)識(shí)水平的限制，往往難以理解。所以，理解父母既是本課重點(diǎn)，又是本課難點(diǎn)。 432. 學(xué)會(huì)與父母平等溝通是本課的另一教學(xué)重難點(diǎn)。 正確處理與父母的關(guān)系，非常重要的就是要與父母平等溝通。隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生與父母產(chǎn)生意見(jiàn)不一或產(chǎn)生矛盾是一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生缺乏、也難以掌握與父母溝通的方法和技巧。所以，學(xué)會(huì)與父母平等溝通既是本課重點(diǎn)，又是本課難點(diǎn)。 443. 克服“逆反”心理既是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 中學(xué)生在人生的道路上還剛剛起步，特別需要父母的

21、教誨和指點(diǎn)。 隨著生理的成熟和心理的發(fā)展，中學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)生活中的一切都有了新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。在家庭中，他們總是希望父母像尊重一個(gè)“大人”那樣尊重自己的意見(jiàn)和看法。但是，父母往往忽視了這種變化，再加上和父母在心理和社會(huì)閱歷等方面的差異，以及同齡伙伴的影響，他們會(huì)覺(jué)得在許多方面與父母缺少共同的語(yǔ)言，甚至格格不入。所以，克服“逆反”心理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 45（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)建議 建議用四課時(shí)完成本課。第一目“學(xué)會(huì)理解父母”用一課時(shí)完成；第二目“與父母平等溝通” 用兩課時(shí)完成，即克服逆反心理和與父母平等溝通；第三目“孝敬父母” 用一課時(shí)完成。 四課時(shí)的整體設(shè)計(jì)思路： 第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)

22、容：“學(xué)會(huì)理解父母” 對(duì)父母的各種表現(xiàn)給予深切的理解，樹(shù)立同父母溝通的意識(shí)。46 第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：“克服逆反心理”反觀自己在與父母相處時(shí)的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到與父母溝通需要好的方法。 第三課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：“與父母平等溝通”體驗(yàn)在生活中與父母平等溝通的正確方法與技巧。（含活動(dòng)“化解與父母的沖突”） 第四課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：“孝敬父母”全課的落腳點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立孝敬父母的意識(shí)，并落實(shí)到平時(shí)行動(dòng)中。（含活動(dòng)“當(dāng)一天家長(zhǎng)”） 47樹(shù)立課程意識(shí) 課程的概念是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的概念。有關(guān)課程的重要定義大概可分為六大類(lèi)：課程是教學(xué)科目；課程是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；課程是教學(xué)目標(biāo)；課程是教學(xué)計(jì)劃；課程是社會(huì)改造；課程是育人媒體。 課

23、程是由一定育人目標(biāo)、基本文化成果及學(xué)習(xí)方式組成的，用以指導(dǎo)學(xué)校育人的規(guī)劃和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解自己、提高自己的媒體。 48課程是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個(gè)因素的整合。 教師學(xué)生環(huán)境內(nèi)容 動(dòng)機(jī)、信念 能力、技巧 個(gè)人特質(zhì) 專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練 家庭背景態(tài)度興趣個(gè)人特質(zhì)能力家庭背景已有經(jīng)驗(yàn)教室、班級(jí)人數(shù)硬件設(shè)備教學(xué)媒體學(xué)校行政人員社區(qū)、家長(zhǎng)社會(huì)群體教育主管部門(mén)學(xué)科內(nèi)容教材作業(yè)形式語(yǔ)言符號(hào)圖表模型教學(xué)資源交互活動(dòng)49評(píng)價(jià)問(wèn)題 1、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的靜止觀， 樹(shù)立評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生?！皼](méi)有最好，只有更好”。502、.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。 一要寬容學(xué)生為解決問(wèn)題所

24、采取的一切想法和做法；二要在將問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，給學(xué)生充足的思考、討論和回答的時(shí)間；三要鼓勵(lì)自由奔放和新穎的想象，并允許個(gè)別學(xué)生暫時(shí)性的思考目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。 51第一課 生命的樂(lè)章 有一部伊朗影片櫻桃的滋味，劇情大致是這樣的：巴迪先生驅(qū)車(chē)走在一條山間公路上，他已經(jīng)喪失了活下去的信心，他決定結(jié)束自己的生命?，F(xiàn)在，他要尋找一個(gè)在他死后埋掉他的人，并付給對(duì)方一筆報(bào)酬。一個(gè)士兵拒絕了，一位牧師也拒絕了，天色不早了，巴迪先生依然驅(qū)車(chē)在公路上尋覓。這時(shí)他遇到了一個(gè)胡子花白的老者，老者給他講了一個(gè)故事：“我年輕的時(shí)候也曾想過(guò)要自殺。一天早上，趁妻子和孩子還沒(méi)睡醒，我拿了一根繩子來(lái)到樹(shù)林里，在一棵櫻桃樹(shù)下，我想把

25、繩子掛在樹(shù)枝上，扔了幾次也沒(méi)成功，于是我就爬上樹(shù)去。正是櫻桃成熟的季節(jié)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅瑪瑙般晶瑩飽滿(mǎn)的櫻桃。我摘了一棵放進(jìn)嘴里，真甜??！這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了，萬(wàn)丈金光灑在樹(shù)林里，涂滿(mǎn)金光的樹(shù)葉在風(fēng)中搖擺，滿(mǎn)眼細(xì)碎的亮點(diǎn)。我從未發(fā)現(xiàn)林子這么美麗”。聽(tīng)完老者的講述，巴迪先生 你認(rèn)為巴迪先生會(huì)結(jié)束自己的生命嗎？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，給上面的這個(gè)故事添加一個(gè)結(jié)尾吧。 52 示例：天亮了，遠(yuǎn)處的城市和近處的村莊開(kāi)始蘇醒，巴迪先生從車(chē)?yán)锍鰜?lái)，伸了個(gè)腰，站在高處遠(yuǎn)眺。耳邊響起了那位老者的話(huà)從那以后，我再也不想自殺了，生命是一列向著一個(gè)叫死亡的終點(diǎn)疾馳的火車(chē)，沿途有許多美麗的風(fēng)景值得我們留戀巴迪先生站在高處，第一次發(fā)現(xiàn)世界是這樣的美好。其實(shí)，世界還是那個(gè)世界，只是感受世界的那顆心不同而已。 53閱讀本課“閱覽人生”中陽(yáng)光燦爛每一天下面這段話(huà)：在美國(guó)有這樣一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。剛一走進(jìn)魚(yú)腥刺鼻的市場(chǎng)，迎面而來(lái)的是魚(yú)販們的歡快的笑聲。他們面帶微笑，像合作無(wú)間的排球隊(duì)員，讓冰凍的魚(yú)象排球一樣，在空中飛來(lái)飛去，大家互相唱：“啊，5條鱈魚(yú)飛明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑。請(qǐng)回答：（1）為什么在魚(yú)腥刺鼻的環(huán)境下工作，魚(yú)販