我和孩子同讀一本書 征文

1、閱讀潤童心 共讀伴成長“我和孩子同讀一本書”征文閱讀是個體生命的外在拓展，它能幫助幼兒開闊視野，增長知識，良好的閱讀習慣，將會受益一生。莎士比亞曾說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀?！彪S著教育觀念的更新，很多家長都有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)會閱讀，還會花費很多時間、金錢去購買大量的讀物供孩子閱讀。然而孩子們往往對于成人精心挑選的讀物不屑一顧，甚至把書當成玩具、廢紙、出氣磚.是什么原因造成孩子這樣的行為呢?這是因為孩子尚未學(xué)會如何閱讀，尚未發(fā)現(xiàn)閱讀給自己帶來的樂趣。那么在幼兒園中，如何培養(yǎng)孩子對閱讀感興趣呢?我認為，師幼共讀是最直觀、有效的

2、方法。閱讀，在幼兒園的一日活動中是個愉快而又吸引孩子的環(huán)節(jié)，每周一次的專題閱讀，每天放學(xué)前的引讀，都讓孩子沉浸在故事之中。胡蘿卜先生的長胡子這本繪本中胡蘿卜先生溫暖、慈祥的笑容忍不住讓人叫他胡蘿卜爺爺，跟隨著胡子的瘋長而展開的有趣、夸張的情節(jié)讓孩子在歡笑、想象的過程中感受到幫助他人而帶來的快樂。我讓孩子觀察畫面，從哪些細節(jié)可以看出這是心愛的胡子。孩子們說：“他看著胡子笑瞇瞇”，“他用梳子慢慢梳，我們只有頭發(fā)才用梳子梳”“他一邊梳還一邊照鏡子”“他還像洗頭發(fā)那樣洗胡子”“他小心翼翼地摸著胡子”，孩子們發(fā)表著自己的意見，他們跟著胡蘿卜先生一起愛上了他的胡子，為后面的情節(jié)發(fā)展做好了情感鋪墊。故事繼續(xù)

3、：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子飛快地長了起來。胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。我問：小動物們看見是什么樣的反應(yīng)？（驚奇、有趣、奇怪）多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生就這樣拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩可著急了。當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了?！迸⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。我問

4、：小女孩的心情怎么樣呀？和她心情一樣的還有誰？胡蘿卜先生為什么也會快樂呢？ 我讓孩子思考，心愛的東西被人拿走了為什么是快樂的，在孩子的討論中，漸漸明晰：幫助別人能獲得快樂！后面的故事情節(jié)運用了重疊的方式發(fā)展，我讓孩子進行小組自主閱讀：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。還會遇見誰，發(fā)生什么事呢？請四個小朋友一組，一起來看圖片，看完了我們一起分享接下來的故事。幼兒分組自主閱讀，通過仔細觀察圖片，了解故事情節(jié)。自主閱讀后，每組派一名幼兒上臺講述故事情節(jié)。師幼共同梳理故事情節(jié)。接著我們一起回讀故事，豐富情感。如小姑娘放風箏，她的風箏怎么也飛不過屋頂，小女孩可著急了，她會怎么說呢？當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見

5、了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了。”小女孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏，她會怎么說呢？（我可以用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？ （“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭?。”）胡子是胡蘿卜先生最最心愛的，當小女孩需要他做放風箏的長線時，他猶豫了嗎？為什么？通過一個個追問，逐漸帶著孩子接觸到胡蘿卜先生內(nèi)心的溫暖，在這個環(huán)節(jié)中，我們練習了繪本語言，練習了對話，把動物的心里想法變成獨白：要是我有一根長繩子就好了！同時練習對白：胡蘿卜先生，我可以用您的胡子做*嗎？沒有關(guān)系，我很樂意幫助你！我們通過分角色表演，體會角色的心理感受，不斷感受故事的主旨

6、，幫助別人可以得到快樂。最后，我扮演鼴鼠老師，孩子們扮演胡蘿卜先生，通過一組重復(fù)的回應(yīng)，一遍遍地點擊主旨，點明立意，讓情感升華。鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來可真困難?。∵@時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。（老師演鼴鼠老師，小朋友演胡蘿卜先生）師：胡蘿卜先生你好！幼：你好！師：我可以剪你一根最心愛的胡子嗎？幼：可以呀！師：剪了你心愛的胡子，你會難過嗎？幼：不會師：剪了你那么美麗的胡子，你會心疼嗎？幼：不會師：剪了你每天精心梳理的胡子，你舍不得嗎？幼：不會師：剪了你像心肝寶貝一樣的胡子，你會生氣嗎？幼：不會師：有了你的胡

7、子，小鼴鼠過馬路的時候我不擔心了，你真好！幼：能幫助到你們，我心情很好！師：你的胡子幫助我們順利地過了馬路，謝謝你！幼：不用謝，幫助到你，我很快樂師：謝謝你，你的胡子幫了我大忙！幼：沒有關(guān)系，我喜歡幫助你！表演結(jié)束，我對孩子們說，這一路走來，胡蘿卜先生的長胡子越來越少了，他的心情是越來越糟糕的嗎？為什么當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人剪掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？孩子們說，因為自己的胡子能夠幫助到他人，會感受到快樂！我覺得細小如胡子，但它能在不同的人那發(fā)揮了巨大的作用，幫助他們解決了困難，胡蘿卜先生的心情不僅快樂，還非常的孩子們自然而然地接過我的話自豪。雖然他奉獻了自己最最心愛的

8、胡子，但他獲得了孩子們繼續(xù)接著我的話說幸福、快樂。我接著問：孩子們，告訴我，你有最最心愛的東西嗎？當需要你和別人一起分享，你會怎么做？ 孩子們的答案指向多元，有的說玩具、有的說繪本、有的說禮物、有的說有個藏寶盒他們表示愿意拿出來和大家分享。我說：謝謝你們，孩子們，出示一份快樂，分享就會變成兩份！這個故事還沒有結(jié)束，胡蘿卜先生后來又遇到了許多需要他幫助的人，你猜猜他遇到了誰，胡子用來做了什么？這么多地方需要胡子，胡子用光了怎么辦？胡蘿卜先生到底要不要給呢？如果給光了胡子，光下巴的胡蘿卜先生還會受到大家的喜愛嗎？既然大家都喜歡胡蘿卜先生，那么他就會把胡子送給更多需要的人，大家回家可以畫一畫，他還會送給誰，明天我們一起把剩下的故事講完。一本繪本，通過師幼共讀，老師留著系列問題，激發(fā)孩子的思維，再通過幼兒的繪畫，續(xù)編故事。雙休過后，孩子的繪畫作品來了，我們裝訂成一本手繪繪本，成了一本幼兒自制的連環(huán)畫。師幼共讀，我們在閱讀中心意相通，在閱讀中認知世界，體驗情感。教師與幼兒在一起進行閱讀的過