高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究報(bào)告

1、-. z高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立研究【摘要】高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才過程中最直接的引導(dǎo)者，承當(dāng)著學(xué)生的日常思想政治教育，心理*教育，網(wǎng)絡(luò)文明教育，社會(huì)實(shí)踐教育等一系列工作，地位重要，而高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，所以加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立已成為各高校開展的一項(xiàng)重要任務(wù)，也成為高校培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型復(fù)合人才有力抓手。本文對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)展了深入分析，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立的合理建議。【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建立高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校思想政治教育隊(duì)伍的重要組成局部，我國一向重視思想政治教育工作，2004年中共中央、國務(wù)院下發(fā)的?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想

2、政治教育的意見?中指出：“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的組織保證。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者，要實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的人才培養(yǎng)工作，完善大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的各種機(jī)制，特別要建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此，新時(shí)期如何加強(qiáng)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立，建立一支素質(zhì)過硬、構(gòu)造合理、相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍顯得尤為重要。一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立的涵義高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立是一項(xiàng)以對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)展選拔、定位、考核及培養(yǎng)的復(fù)雜全面的建構(gòu)工程，是對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的組成人員進(jìn)展合理配置，發(fā)揮工作效能最大化的科學(xué)的組織構(gòu)建工程，是結(jié)合思想政治教育學(xué)原理和方法，結(jié)合大學(xué)生成長過程中的新特點(diǎn)，以當(dāng)代

3、大學(xué)生為主體對(duì)象，為效勞目標(biāo)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立，具有針對(duì)性和實(shí)效性，突顯政治性和專業(yè)性。二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立的現(xiàn)狀從1951年11月，政務(wù)院批準(zhǔn)了教育部提交的?關(guān)于全國工學(xué)院調(diào)整方案的報(bào)告?，提出：“為了加強(qiáng)全國工學(xué)院的政治思想教育的領(lǐng)導(dǎo)，各工學(xué)院有準(zhǔn)備地實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度，設(shè)立專人擔(dān)任各級(jí)輔導(dǎo)員，主持政治學(xué)習(xí)思想改造工作。到1953年4月，清華大學(xué)首次設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員的“雙肩挑制度，即一肩挑業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一肩挑思想政治工作，成為當(dāng)時(shí)高校政治輔導(dǎo)員制度的創(chuàng)新開展，為兼職政治輔導(dǎo)員的設(shè)立奠定了良好的根底。而時(shí)至今日，我國各高校已普遍實(shí)行的輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化，明確了輔導(dǎo)員的角色定位、工作定位和素質(zhì)

4、要求等，肯定了輔導(dǎo)員具有教師和行政管理干部的雙重身份，從而拓展了輔導(dǎo)員的開展空間。截至2021年年底，全國高校共有本?？粕鷮Ｂ気o導(dǎo)員91808人，比2006年增長33%。平均下來，207名大學(xué)生擁有1名專職輔導(dǎo)員，這一比例已經(jīng)接近2005年教育部出臺(tái)?關(guān)于加強(qiáng)改良高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建立的意見?中提出“專職輔導(dǎo)員按1：200的配備比例，除此之外，全國高校還有本?？粕媛気o導(dǎo)員29329人，班主任212851人，與專職輔導(dǎo)員一起構(gòu)成做好大學(xué)生日常思想政治教育的重要組織保證。由此，我國高校輔導(dǎo)員制度經(jīng)過了六十多年的歲月變遷，終于得以建立健全。三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立中出現(xiàn)的問題1.隊(duì)伍不穩(wěn)定高

5、校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定現(xiàn)已成為很多高校學(xué)生工作隊(duì)伍建立的一大問題，也是影響輔導(dǎo)員制度高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要因素。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是人員不夠穩(wěn)定。一方面，隨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校成了越來越多的畢業(yè)生渴望進(jìn)入的工作單位，很多碩士畢業(yè)生就想通過應(yīng)聘高校輔導(dǎo)員這個(gè)渠道先進(jìn)入高校，以后再逐漸尋求時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)行從事教學(xué)科研工作，把輔導(dǎo)員工作暫時(shí)作為一個(gè)“跳板來對(duì)待；另一方面，很多輔導(dǎo)員在工作幾年后就被指派到或自愿轉(zhuǎn)到其它管理崗位，或晉升，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍頻繁更換，不利于輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，是正常工作難以有效的展開。其次是思想認(rèn)識(shí)不夠穩(wěn)定。從目前實(shí)際情況來看，輔導(dǎo)員只是一個(gè)“臨時(shí)性崗位并且多由年輕人組成，年

6、齡稍大就要考慮轉(zhuǎn)崗，感到信心缺乏，前途渺茫，再加上輔導(dǎo)員的福利待遇的不如意，更使得輔導(dǎo)員心理落差大，難以安心在崗位上工作。2.專業(yè)程度不高大多數(shù)高校在選留輔導(dǎo)員時(shí)對(duì)人員所學(xué)專業(yè)并沒有什么特殊要求，只對(duì)是否是黨員，是否在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部等條件進(jìn)展規(guī)定，有的院校也只招收和自己專業(yè)背景相符的學(xué)生作輔導(dǎo)員，這使輔導(dǎo)員的學(xué)科多樣化。由于缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)，他們只能應(yīng)付日常的一些學(xué)生管理工作，當(dāng)面臨諸如心理*教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面的輔導(dǎo)時(shí)就顯得力不從心。另外，大多數(shù)的輔導(dǎo)員在工作以后很少參加系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，僅限于校隊(duì)伍間的交流，由于我國在學(xué)科支撐方面還比擬薄弱，雖然建立了思想政治教育專業(yè)的碩士博士點(diǎn)，但

7、還沒有針對(duì)學(xué)生工作全面系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科，再加上眾多的事務(wù)工作，無暇顧及專業(yè)知識(shí)的及時(shí)更新，只能靠經(jīng)歷和實(shí)踐來逐漸摸索。3.管理制度不完善目前，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員實(shí)行校院兩級(jí)管理，業(yè)務(wù)工作一般是由學(xué)校的學(xué)生工作處來負(fù)責(zé)安排，日常工作、人事關(guān)系、組織關(guān)系及考核一般是由學(xué)院，輔導(dǎo)員面臨著雙管制度，多重管理，工作積極性大大受到影響，再加上責(zé)任不明確，任務(wù)繁重，難以有成就感，不得不自謀出路。同時(shí)輔導(dǎo)員的個(gè)人開展存在很大局限，既沒有輔導(dǎo)員系列的職稱評(píng)定，也沒有輔導(dǎo)員的職級(jí)晉升，盡管有一些做的好的輔導(dǎo)員能夠走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，但是這樣的人少之又少，輔導(dǎo)員的開展得不到保證4.社會(huì)地位不高受舊的傳統(tǒng)觀念影響，一些人始終對(duì)

8、輔導(dǎo)員的工作不理解，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作只是空洞的說教，停留在外表功夫，是一項(xiàng)沒有技術(shù)含量的工作，現(xiàn)實(shí)中人們的無視和工作地位的重要性忽略嚴(yán)重低估輔導(dǎo)員的重要意義，造成輔導(dǎo)員自身都無視了自己的價(jià)值，自我認(rèn)同較低，沒有職業(yè)榮譽(yù)感沖擊著輔導(dǎo)員的職業(yè)追求。另外，在高校層面，輔導(dǎo)員的既是教師又是管理干部的雙重身份，使輔導(dǎo)員處于兩個(gè)身份的邊緣地帶，在建立和開展上沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。四、解決高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策1.切實(shí)貫徹落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立的各項(xiàng)政策高校是輔導(dǎo)員職業(yè)化實(shí)施的具體承當(dāng)者，同時(shí)也是輔導(dǎo)員職業(yè)化的受益者。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立將促進(jìn)高校辦學(xué)能力的增強(qiáng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，但者是一個(gè)長期、曲折，充滿挑

9、戰(zhàn)的過程。高校應(yīng)結(jié)合自身所處形勢(shì)、實(shí)際開展情況及輔導(dǎo)員工作水平等多方面因素，結(jié)合國家相關(guān)政策，制定有助于自身開展的、有自己特色的措施，并針對(duì)輔導(dǎo)員崗位特點(diǎn)，科學(xué)制定各項(xiàng)工作規(guī)，逐步公布工作標(biāo)準(zhǔn)，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建立。通過分配制度改革，設(shè)立輔導(dǎo)員崗位津貼，保證輔導(dǎo)員的收入到達(dá)專任教師的平均水平，從而提升輔導(dǎo)員工作的吸引力；通過制定輔導(dǎo)員評(píng)聘制度，設(shè)立輔導(dǎo)員職稱系列，在職務(wù)競(jìng)聘、職稱評(píng)定方面為輔導(dǎo)員提供政策保障；通過制定科學(xué)地考核體系，把學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)綜合起來考慮，建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，重視對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的表彰。同時(shí)各高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，輔導(dǎo)員隊(duì)

10、伍建立應(yīng)遵循長期規(guī)劃與短期規(guī)劃相結(jié)合，有方案地、系統(tǒng)地來進(jìn)展隊(duì)伍建立，并將之納入學(xué)校師資隊(duì)伍建立總體規(guī)劃中。2.完善并落實(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)制度高校在對(duì)輔導(dǎo)員開展的培訓(xùn)制度，應(yīng)注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性、長期性、實(shí)效性、多樣性，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)展全方位、多層次培訓(xùn)。一方面輔導(dǎo)員在工作中扮演教育者的角色，要不斷地提高個(gè)人素質(zhì)，保證在思想覺悟、道德水準(zhǔn)及專業(yè)水平方面始終高于受教育者，適應(yīng)日益開展的教育實(shí)踐的需要，能使工作順利、高效的開展，這是輔導(dǎo)員工作的根本要求。另一方面，在提倡學(xué)習(xí)終身化的今天，高校也要為輔導(dǎo)員提供各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí)機(jī)，使得輔導(dǎo)員不斷充實(shí)自己，在實(shí)踐中提高自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值觀。這也是職業(yè)化開

11、展根本要求。完善的培訓(xùn)制度是職業(yè)建立與開展的重要保證。另外，根據(jù)當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)化建立的需要，輔導(dǎo)員培訓(xùn)容應(yīng)主要將職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)統(tǒng)一起來，雙管齊下。一方面，職前培訓(xùn)是輔導(dǎo)員任職上崗的必經(jīng)環(huán)節(jié)，根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)化的要求，輔導(dǎo)員只有經(jīng)過相關(guān)知識(shí)與技能的系統(tǒng)培訓(xùn)后才能上崗。這既是輔導(dǎo)員規(guī)化管理的需要，也是對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力的根本要求。另一方面，建立輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)體系，將日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)及國外交流有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)其工作年限、所帶年級(jí)，將輔導(dǎo)員進(jìn)展劃分，分層次、分階段進(jìn)展培訓(xùn)。3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身職業(yè)道德和素質(zhì)的提升領(lǐng)導(dǎo)重視和政策保障是輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建立的外部條件，輔導(dǎo)員自身觀念的改變

12、才是關(guān)鍵。輔導(dǎo)員要強(qiáng)化對(duì)本職工作的認(rèn)同感，理解這份工作的特殊性，增加工作的成就感和榮譽(yù)感，改變把本職工作當(dāng)成臨時(shí)職業(yè)的看法，改變視學(xué)生工作為個(gè)人前途的“跳板的錯(cuò)誤認(rèn)知，要把輔導(dǎo)員工作作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)開展與學(xué)校宏觀開展的途徑，更新自身觀念，真正把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作是一項(xiàng)值得終身為之奉獻(xiàn)和努力的職業(yè)。一方面，輔導(dǎo)員要樹立堅(jiān)決地理想信念，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為一只用馬克思主義理論武裝起來的，具有堅(jiān)決的中國特色社會(huì)主義理想信念的教師隊(duì)伍；另一方面，輔導(dǎo)員要具備良好的職業(yè)道德，要有一顆飽含熱情的心去看到自己所從事的這個(gè)職業(yè)，要有一顆對(duì)學(xué)生思想政治教育工作熱愛的心，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)使命感，同時(shí)也要更加熱愛自己的學(xué)生，把“一切為了學(xué)生作為核心價(jià)值觀；最后，副輔導(dǎo)員要提升自身的職業(yè)素質(zhì)，要在工作過程中不斷積累提高自己的行為規(guī)，嚴(yán)格按照高校對(duì)輔導(dǎo)員職責(zé)的明確規(guī)定從事職業(yè)活動(dòng)，注意培養(yǎng)語言、行為的規(guī)性，努力樹立輔導(dǎo)員在學(xué)生中的職業(yè)化形象。參考文獻(xiàn)1杜向民,黎開誼.嬗變與開新高校輔導(dǎo)員制度開展研究m.中國社會(huì),2021-4:57-60.2封林,余瑞福.當(dāng)前輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程中存在的問