角的初步認識說課稿_第1頁
角的初步認識說課稿_第2頁
角的初步認識說課稿_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、角的初步認識說課稿 袁萍教材分析各位老師,你們好!今天我的說課課題是角的初步認識,它是小學數(shù)學第三冊、第三單元、第一課時的教學內容。節(jié)課的內容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上教學的。教材讓學生觀察實物認識角。用折角、做角抽象出角的圖形,不給角下任何定義,只認識角的形狀,知道角的邊和頂點,會從給出的頂點畫角。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認識的練習。教學目的這節(jié)課的學習要求:使學生初步認識角;知道角的各部分名稱;初步學會用直尺畫角;培養(yǎng)學生的初步觀察能力進行德育教育教學重難點這節(jié)課的教學,我把它的重點定位于:知道角的個部分名稱;學會畫角難點:在于畫角。教法、學法針對本節(jié)課應

2、掌握的知識點和學生的思維特征,在準備好學具、教具的前提下,我指導學生折一折、做一做、拉一拉、畫一畫培養(yǎng)學生從實際操作中獲取知識。教學過程終上所述,我打算這樣進行教學:我們知道,教學的實質在于通過知情融入的啟發(fā)誘導,培養(yǎng)學生良好的心質狀態(tài),愉快地完成學習。因此,我以一個幫兔媽媽搭屋頂?shù)墓适聛砑ぐl(fā)學生的興趣,調動學生積極思維,從而即引出了課題,并為探求角是由一個頂點、兩條邊組成的這一新知作下鋪墊。請看:“一天,兔媽媽給自己的孩子搭建一個小屋,她搭呀、搭,這時只剩兩根小棒了,兔媽媽想:怎樣才能用兩根小棒搭成一個漂亮的屋頂呢?同學們愿意幫幫她嗎?”聽到這里呀!同學們將主動、自然的用兩根小棒擺成角的形狀

3、作為小屋的屋頂。于是我將抓住時機告訴他們:這是角的圖形,從而引出課題角的初步認識。進入新授階段。新授內容我把它分為三個層次進行教學:(一)、認識角的形狀;(二)、認識角的圖形;(三)、學習畫角。為了順利完成這三個層次的教學任務,我做了以下準備:認識角的形狀我們說,低段兒童顯著特征是具體形象的思維占主導地位,圖形、概念形成必須從具體形象的實物中抽象出來,因此,首先我讓學生觀察、認識實物中的角,并借助多媒體的動畫效果使學生初步感知角的頂點和邊,然后讓學生動手折一折角,做一做角,拉一拉角等實際操作,在動態(tài)中感知角的形狀、大小的變化,初步建立角的表象。同時,在拉一拉的過程中,我讓學生分組討論,角的兩邊

4、張開的大小與角的大小的關系。從而得出,角的兩邊張開得大,角就大的結論。認識角的圖形這部分的教學,我將充分利用多媒體課件從實物中抽象出角的圖形,多媒體對角的頂點和邊的動畫閃現(xiàn),使角是由一個頂點、兩條邊組成這一知識生動、直觀、便捷地展示在學生面前。與此同時,我讓學生自己在角上找一找它的頂點和邊。并在書上填一填,然后說給同桌聽一聽等組織參與的形式,進一步來加深學生對重點部分的掌握。之后進行及時訓練。通過及時訓練,我想將基本可以達到預期的教學目的。學習畫角在學習畫角時我通過學生有序的認知活動,如:首先給出一條邊,并把這條邊的一端作為頂點,指導學生畫角:接著,只給出一個點,讓學生把它作為角的頂點再畫角;

5、然后,再小結畫角的方法;最后不給任何提示,讓學生自行畫角。也就是及時訓練。不過這部分的教學我通過多媒體課件展示畫角的方法外,我還會請幾名學生到黑板上進行操作演示,并及時進行點評。(四)鞏固練習當然要消化掌握知識、發(fā)展能力我們還必須進行鞏固練習,鞏固練習我又以下面兩方面進行了設計:1、聯(lián)系生活比如讓學生想一想、說一說周圍哪些物體的表面中有角,使學生感受到生活中處處有數(shù)學,從而有利地培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察周圍事物的態(tài)度、興趣和意識。方式多樣為了充分調動學生解決問題的積極性。我采用了讓學生認一認、數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫等多種練習手段。充分滿足學生好奇、好動、好勝的心理特點,以至于提高學生學習數(shù)學

6、的興趣。(五)小結為了幫助學生知識系統(tǒng)化我將引導學生進行歸納小結。由于低年級的學生語言表述的不完整性,我將以提示性的方式引導學生進行系統(tǒng)回顧。同時,并進行說的訓練。例如:先出示知識點的填空題讓學生邊讀邊填空,然后讓同學之間互相的說一說,最后達到能用一句完整的話把一個個知識點表述出來,同時我將把它作為我整堂課的板書設計:角的初步認識 一個角有 個頂點。 角的兩邊張開得越大,角就越 ;張開得越小,角就越 從一個 起,用尺子向不同的方向畫 條線,就畫成一個 。游戲及點評在本節(jié)課結束前,為強化新知,深化課題,真正做到課雖終而卻有我們的教學境界,我還精聲心構思了一個有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的游戲,也就是讓學生在一種輕松、愉快的音樂聲中,用課前準備好的顏色、大小各不相同的角的圖形拼組成美麗的圖案。如:長方形、正方形、大樹、機器人等等。讓學生自覺地把新舊知識聯(lián)系起來,真正體會到數(shù)學知識的豐富多彩、美妙神奇,這樣既體現(xiàn)了課堂的完整性,從而又把這堂課推向了高潮。適時進行德育教育最后,我還強調的一點是,數(shù)學教育滲透德育教育,是實施素質教育的一項重要內容。因此小結時,我將結合本堂課的內容,恰倒好處地談到: “今天,我們由于幫助兔媽媽搭屋頂而掌握了有關角

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論