“人物傳記”閱讀指導教學課件

1、于傳記中看風云人物，在細微處顯思品精神實用類文本人物傳記閱讀教學目標：1、回顧考題，了解傳記類文本出題 的特點；2、提高學生的傳記文閱讀能力；3、掌握人物傳記中傳主的精神品 質。教學重難點：1、提高學生的傳記文閱讀能力。2015朱東潤自傳朱東潤自傳朱東潤傳記文學觀如何形成？結合材料簡要分析。 作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？ 朱東潤認為傳記文學作品應該如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。年份內容考點題目傳主文本類型2011下筆不覺師造化黃賓虹他傳概括分析內容篩選信息、概括要點探究傳主的人格魅力、精神境界或成功原因2012謝希德的誠與真謝希德2013飛虎將軍陳納德

2、陳納德2014科學巨人玻爾玻爾敘述角度大轉變：他傳：都強調對偉人、名人傳主的贊美。自傳：敘述經歷，偏重客觀。消弭了他傳中比較明顯的褒溢之詞，回歸傳記體例的“實錄”。文章內容變豐富：選材內容不從人物形象角度展現(xiàn)人物，而以人物生命最重要的經歷、志趣學識去表現(xiàn)人物，樸實本色。2015年實用類文本顯性變化與隱形要求閱讀能力考查逐漸深入高考試卷201520142013選文題目朱東潤自傳科學巨人玻爾 飛虎將軍陳納德涉及考點主觀1朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)?主觀2作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？分

3、析哥本哈根學派有哪些“優(yōu)秀特質”陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。請結合材料簡要分析主觀3朱東潤認為傳記文學作品應該如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?為什么陳納德說自己是“半個中國人”? 選文側重文化、科學、教育、軍事等大家， 文章后附有鏈接補充，且涉及文后相關考題， 篩選概括題是考查的主旋律，文章結構內容分析是解決根本。 實用類批注式閱讀梳理 “標”“篩”抓關鍵 “品”“思”明意旨 整體把握 結構先行 （1）什么人？（2）什么時候？（3）什么地方？（4）什么事情？（5）什么效果？（6）什么主旨？（7）什么啟迪？（8）什么評價？嚴格按照

4、解題步驟解題，是得分的增長點。第一步：整體感知，讀懂文本。第二步：審讀題干，確定區(qū)間。第三步：提取信息，整合要點。第四步：據(jù)分分點，工整書寫。一是閱讀，二三四是答題人物傳記的解題步驟來自15年閱卷現(xiàn)場的報告及建議學生問題： 一、審題不清 二、答題不規(guī)范 三、概括能力差閱卷者建議：1.審清題干，不照抄照搬，劃分層次，從全文歸納概括。2.讀懂文本，不生搬硬套，多角度答題，注重文本分析。3.探究題站位要高，立足文本整體，分清幾問，重規(guī)范。梳理人物傳記的解題步驟及答題策略。多項選擇題（1）五選二客觀題題干設置【2010年】下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検恰?011年】下列對傳記有關內容的

5、分析和概括，最恰當?shù)膬身検恰?012年】下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検恰?013年】下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検恰?014年】下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?【2015年】下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?規(guī)律總結：從2010年起，評分標準改為一項3分，一項2分，一項1分，要區(qū)分出最佳、非最佳、錯誤三個層次，加大了對思維精細度的考查力度。要求考生對文章內容的理解不僅準確，還要全面、深刻。 首先在文本中檢索與選項表述相關的對應句，確定答題區(qū)間；其次集中精力比較選項和對應句，確定二者之間表述的差異性；最后依據(jù)文本判斷有差異部分是否屬于

6、同義轉換，若為同義轉換就視為正確，反之則視為錯誤。 需要說明的是：要明確常見的陷阱設置，可以參考論述類文本閱讀，有以偏概全、無中生有、顛倒語序、混淆時間、交叉人事、強加因果、主次不分、夸大縮小、曲意解讀、說法過于絕對化等。 切忌憑印象做題，一定要和原文仔細比對。 盡管有錯誤選項，還是可以利用選擇題的選項加深對文章的理解，解答主觀題。（1）五選二客觀題答題策略回憶父親嚴濟慈生前的一些事情下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）A、嚴濟慈在法國留學期間，在法國、英國和德國的雜志上發(fā)表了共五十三篇物理學方面的論文，這些成果，使他成為世界知名的物理學家。B、嚴濟慈不僅在物理學方面取得重大成

7、就，還培養(yǎng)了中國第一代物理學家，如陸學善、王大珩、錢三強等，因此，他被譽為中國物理學的奠基人之一。C、新中國成立后，在郭沫若的動員之下，嚴濟慈出任了一些重要的領導職務，這既反映了他服從革命需要的精神，也表明了他熱衷于功名的心理。D、嚴濟慈晚年非常關心青年成長的事，他不以科學術士和老一輩領導者自居，愿意為年輕人打開一切科學道路，讓他們在科學研究上取得成功。E、晚年的嚴濟慈還心系 故鄉(xiāng)，經?；?鄉(xiāng)看望鄉(xiāng)親校友和山水田舍，他關心家鄉(xiāng)的經濟建設，為家鄉(xiāng)的經濟建設做出了一定的貢獻。范圍縮小憑空捏造無中生有未然與已然混淆答案：答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答C、D不給分。 B 之所以給2分，是這種做

8、法固然能反映她的平易謙和，但就文章題目可知，反映她工作上的誠與真，才是作者的主要用意。 （1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?（5分）A.新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業(yè)的發(fā)展，擔心國內科研條件差影響她在物理學研究上取得成績。B.擔任校長的謝希德，經常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現(xiàn)出她為人的平易謙和。C.謝希德在鉆研科學的同時，業(yè)余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。D.謝希德在修改一篇科學小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以區(qū)別“硅片”和“芯片”這兩個概念。E.本文擷取謝希德人生的若

9、干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。說法絕對，錯誤無中生有，錯誤勸告謝希德不要回到當時生活貧困、科研條件差的中國去 是不是這樣？不能肯定謝希德的誠與真下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?A.針對當時滬上流行的細謹、涂澤的媚人習氣和自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風，黃賓虹推崇細膩、輕軟的逸品畫格，倡導做“真畫者”。 A相關域：（他）還以為當時滬上流行的一種是細謹、工于涂澤的媚人習氣，另一種是自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風，以浮滑為瀟灑、以輕軟為秀潤，真畫者反不合時宜。他希望畫者能堅持避俗趨雅的操守，力求華滋渾厚的畫風，不要因一時俗世棄取而

10、改變。 賦分：0分下筆不覺師造化褒貶顛倒歪曲事實第一步：審讀題干，確定區(qū)間。第二步：提取信息，整合要點。第三步：據(jù)分分點，工整書寫。確定是全文是某個段落還是某幾個段落 （2）（3）篩選概括題答題策略要有圈劃題干中關鍵詞句的習慣；要借助于題干的提示和限定快速找到答題區(qū)間、答題思路等；要問什么答什么，有幾問作幾答。要逐句逐段提取關鍵詞句，以防遺漏；相同的合并同類項，不同的另列一條。（2）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”？請結合材料簡述原因。（6分）2014 科學巨人玻爾 第一步：審讀題干，確定區(qū)間。 第二步：提取信息，整合要點。 第三步：據(jù)分分點，工整書寫?！緟⒖即鸢浮?從

11、成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當時物理學界的代表人物；從內容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學兩大基礎理論相對論和量子力學；從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學術爭鳴。（3）篩選概括題學生答案示例審清題干探 究 題（4）探究題題干設置【 2010年】 （4）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼“將更加長久”。請你就對“同行”、“尊嚴”、“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。（8分） 【2011年】(4)盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示?請結合全文，談談你的

12、看法。(8分)【 2012年】 （）謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請結合全文，談談你的理解。（分）【 2013年】 （4）為什么陳納德說自己是“半個中國人”?請結合材料，談談你的看法.(8分)【 2015年】 （4）朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。(8分）（4）探究題答題策略 在答案設定上，探究題不要求面面俱到，可以就一個方面（或幾個方面）進行比較深入的闡述。所以探究題更多地給予了同學們比較開放的發(fā)散空間。 但是，開放性不等于沒根由，發(fā)散性不等于隨意性。課堂探究可以無結論，但考試必須有答案。高考閱卷總會給出相對統(tǒng)一的參考答案，答案肯定不會“百

13、花齊放”“任爾東西南北中”。解答時仍然要樹立牢固的文本意識，認清文本價值，尊重文本地位，牢記一切從文本出發(fā)的原則。第一步，亮明觀點，是第一個得分點。第二步，結合文本，分點陳述理由，列出事實依據(jù)，合理論述分析。 第三步，聯(lián)系現(xiàn)實稍作延展。第四步，小結：回扣觀點，簡要作結。觀點明確，持之有據(jù)，言之成理，層次清晰，通順流暢，是探究題得分的關鍵點。（4）探究題答題策略中外傳記閱讀積累表（人物分類：政治、思想、文藝、文學、體育、科學、其它）傳主：人物類別： 傳記名：用一句形象生動的句子概括傳主性格特點你對傳主最感興趣的是什么摘抄你認為最好的語句或傳主名言并加以賞析（不少于五句）人物有哪些具體的事跡，可提

14、煉哪些觀點（不少于3例）結合以上資料，寫一段整散結合，敘議兼?zhèn)?，文辭優(yōu)美的議論段落一、概括傳主事跡的方法1答題前請注意以下四個方面(1)找出時間變化的語句；(2)畫出地點變化的語句；(3)標出職位(工作)變化的語句；(4)標出人物在不同時間、不同地點、不同工作中做了什么事。2答題時注意以下兩個方面的提示和限制(1)注意關鍵句子提示(過渡句)；(2)注意題目的附加條件(對歸納內容的限制)。3答題模式人在某時某地做某事(也可以將某事的影響或意義答出來)。二、全面概括分析傳主形象的方法1從五個角度概括分析(1)從事跡(人物的言行)中概括分析傳主的形象；(2)從作者對傳主的議論性描述中概括分析傳主的形

15、象；(3)從文章引用的他人對傳主的評價中概括分析傳主的形象；(4)從細節(jié)描寫中概括分析傳主形象；(5)從傳主與各方面的關系概括分析傳主形象。即要從傳主與時代，傳主與他人的關系去概括分析傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。其次，要理解關系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主性格。2答題模式這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。一般采用總分結構形式。三、評價傳主的方法1評價傳主的五個角度(1)從對傳主生平事跡的敘述中，了解傳主的思想立場、政治主張或藝術觀點等。(2)從典型的事件和最能表達人物個性的細節(jié)描寫中，把握傳主的主要觀點和基本傾向。分析評價時要善于從梳理具體事件、場景、細節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁。(3)從作者對傳主的評價和情感傾向中，體會傳主的觀點態(tài)度。分析評價時抓住文本中的議論或評論的文字。(4)從作者塑造傳主的意圖中，評價傳主社會價值和影響。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻或有重大影響的人；解答時，應結合傳主生活的時代背景和社會環(huán)