熱力環(huán)流（教案）

1、熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)徐香華課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）地理（必修1）第二章第一節(jié)“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”，是“大氣運(yùn)動(dòng)”這個(gè)重要內(nèi)容的開篇和基礎(chǔ)性的內(nèi)容。地球上的大氣這一單元各部分內(nèi)容前后之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，熱力環(huán)流的形成過程是本單元的基礎(chǔ)，也是理解大氣運(yùn)動(dòng)的突破口，后面大氣的水平運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶的形成都是熱力環(huán)流的具體體現(xiàn)，所以熱力環(huán)流墊定了整個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為依據(jù)，以與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，拓展學(xué)生思維，學(xué)以致用。首先，以故事導(dǎo)入法引起學(xué)生興趣。其次，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)生活、生產(chǎn)有用的

2、地理。用熱力環(huán)流的相關(guān)原理，去解決（海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)）實(shí)際問題。使學(xué)生樹立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。第三，突出學(xué)生的主體地位，在教師設(shè)計(jì)問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、動(dòng)手、合作交流，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能掌握熱力環(huán)流的形成原理,并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流。2過程與方法本課遵循由問題媒體演示獲得感性認(rèn)識(shí)分析推理運(yùn)動(dòng)過程歸納概括運(yùn)動(dòng)規(guī)律（理性認(rèn)識(shí)）應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題的教學(xué)主線，在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生親自探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過

3、對(duì)海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等問題的探討 ，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成原理。教學(xué)難點(diǎn)：（1）地表冷熱不均造成熱力環(huán)流的形成過程。（2）熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程引起的等壓面的彎曲方向。（3）運(yùn)用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城郊環(huán)流形成。教學(xué)方法：教法：實(shí)驗(yàn)演示法、引導(dǎo)總結(jié)法、多媒體輔助教學(xué)法學(xué)法：合作實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)法等。教學(xué)用具：玻璃缸、肥皂、冰塊、熱水、香、火柴等實(shí)驗(yàn)器具及多媒體課件等教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：播放火燒上方谷視頻導(dǎo)入新課新課講解：觀看熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)，注意觀察點(diǎn)燃的香煙流動(dòng)方向并初步分析原因。總結(jié)過渡：當(dāng)空氣出現(xiàn)冷熱不均時(shí)就會(huì)引起大氣的環(huán)流

4、運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是熱力環(huán)流。知識(shí)鋪墊：1、青海玉樹地震發(fā)生后，許多去玉樹救援的人員感到身體不適，為什么？用多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生回答：在垂直方向上，海拔越高，氣壓越低。等壓面：空間氣壓值相等的各點(diǎn)組成的面，假設(shè)：地面受熱均勻，則形成的等壓面如下，一個(gè)個(gè)水平面。但在通常情況下，等壓面卻是彎曲的。為什么呢？教師邊講解邊用課件演示完整的環(huán)流過程圖?？赐旰笠龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)：地面的冷熱不均空氣垂直運(yùn)動(dòng)同一水平面產(chǎn)生氣壓差空氣的水平運(yùn)動(dòng)熱力環(huán)流直接熱源太陽輻射根本原因冷熱不均熱力環(huán)流在生活中的具體表現(xiàn)：實(shí)例一：海陸風(fēng)青島的市民說，青島一般白天感到空氣潮濕，夜晚感到比較干爽，你知道這是什么原因嗎？出示課件，教

5、師講解白天陸地增溫快，海洋增溫慢；夜間，陸地降溫快，海洋降溫慢。教師講完白天海風(fēng)，讓學(xué)生畫出晚上的陸風(fēng)。然后教師再出示課件晚上的陸風(fēng)。實(shí)例二：山谷風(fēng)（1）大屏幕圖中商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象加劇，每到夜晚則減輕，請(qǐng)分析原因。若你是該城市環(huán)境保護(hù)的專家，在該城市的工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)及住宅區(qū)的布局不作調(diào)整的情況下，試提出減輕商業(yè)、住宅區(qū)大氣污染的措施。（2）讀李商隱的詩夜雨寄北，你知道為什么巴山夜雨較多的原因嗎？課件演示山谷風(fēng)，解釋上述現(xiàn)象。并解釋新課導(dǎo)入中的火燒上方谷中大雨的來由：這場(chǎng)雨其實(shí)不是什么：“天意”，恰恰是諸葛亮自已制造的。熊熊大火使山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。實(shí)例三：城市風(fēng)假