電工電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析報告

1、電工電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力調(diào)研報告一、調(diào)研目的和概況（一）調(diào)研目的掌握企業(yè)（用人單位）對電工電子技術(shù)專業(yè)崗位群、工作任務(wù)、從業(yè)人員的素質(zhì)與 能力的要求；掌握企業(yè)（用人單位）對專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)，課程體系與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等 方面的意見和需求情況；把握本專業(yè)的辦學(xué)方向，找準(zhǔn)三年制中職人才培養(yǎng)的定位，為合理制定人才培養(yǎng)方 案和課程體系改革等提供依據(jù)。（二）調(diào)研概況調(diào)研企業(yè)上海達(dá)豐、天津LED、東莞三星視界。調(diào)研形式（1）企業(yè)的問卷調(diào)查和實地考察。（2）召開工程技術(shù)人員、人力資源部門負(fù)責(zé)人的座談會。（3）對近幾年電工電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容（1）行業(yè)與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。（

2、2）企業(yè)對專業(yè)人才需求情況。（3）職業(yè)崗位對畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)的要求情況。（4）企業(yè)對人才培養(yǎng)的建議等。二、調(diào)研的思路與方法（一）調(diào)研思路明確調(diào)研對象。把握調(diào)研對象的特征、特點。尋找解決方案?？偨Y(jié)、規(guī)劃。（二）調(diào)研方法及內(nèi)容實地企業(yè)調(diào)查法 訪談權(quán)威性的行業(yè)專家和人力資源負(fù)責(zé)人，重點對電工電子技術(shù) 專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)查。文獻(xiàn)調(diào)查法通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等渠道進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，搜尋項目研究需要的資 料數(shù)據(jù)。重點調(diào)查行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及人才需求。三、企業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，中國成為了世界制造業(yè)大國。電工電子技術(shù)人才培養(yǎng) 的速度和質(zhì)量，將對中國從制造業(yè)大國發(fā)展為制造

3、業(yè)強國和創(chuàng)新型國家起到至關(guān)重要的作 用?，F(xiàn)代的企業(yè)面臨著日趨白熱化的殘酷的競爭，為了減員增效，提高人才的利用率，不 愿意承擔(dān)培訓(xùn)人才的任務(wù)，即企業(yè)不養(yǎng)“閑人”，所以企業(yè)就千方百計地尋找掌握了一定 專業(yè)知識、動手能力強、具備吃苦耐勞、無怨無悔的工作作風(fēng)和勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德精神 和品質(zhì)的技能型人才，特別是專業(yè)知識面廣，一專多能，具有一定公關(guān)能力，社交能力和 組織協(xié)調(diào)能力的專門人才。四、電工電子技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研及結(jié)果分析（一）調(diào)研企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及來源對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)研顯示：相關(guān)企業(yè)電工電子技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括研究生 學(xué)歷、本科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中職學(xué)歷等，但他們緊缺的是大量一線操作工，這些

4、員工絕 大部分直接從中職學(xué)校學(xué)生中招收，從社會招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少，人員 整體平均年齡低。企業(yè)的人才類型情況，見下表1。表1人才類型及崗位人才類型可從事的職業(yè)崗位工作位置層次白領(lǐng)學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)品設(shè)計和研發(fā)高級管理、決策層灰領(lǐng)新品試制、技術(shù)服務(wù)、制定工藝、高 級技工一線管理、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)關(guān)鍵崗位藍(lán)領(lǐng)操作技工一線生產(chǎn)、營銷、維護(hù)、服務(wù)表中“藍(lán)領(lǐng)”層面的一線熟練操作技工大部分是中職生；“灰領(lǐng)”層面的一線管理、 技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的操作者則是?？粕吧倭恐新毶桓呒壒芾?、決策層人員主要 由本科生、碩士生等高層次精英人才組成。（二）本專業(yè)主要崗位群和工作任務(wù)企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生所開放的崗

5、位群、工作任務(wù)專業(yè)崗位群工作任務(wù)維修電工熟悉崗位職責(zé)、識讀電路圖、電路維修、設(shè)備維 修工作。電子設(shè)備裝配工熟悉崗位職責(zé)、流水線崗位裝配電子產(chǎn)品。電子設(shè)備調(diào)試工熟悉崗位職責(zé)、電子產(chǎn)品的調(diào)試、驗收。機電設(shè)備操作熟悉崗位職責(zé)、熟悉電氣設(shè)備的工作過程、掌握 操作技能及簡單維修。調(diào)研顯示：本專業(yè)畢業(yè)生涉及的工作領(lǐng)域包含了機電設(shè)備的操作、電子產(chǎn)品的安裝、 調(diào)試、質(zhì)量檢測、產(chǎn)品銷售后服務(wù)等，其中電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試崗位的人才需求較多。通過上述的調(diào)研分析，三年制中職學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位：電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試， 設(shè)備管理維修，電氣技術(shù)員，質(zhì)量檢驗員；其他就業(yè)崗位：從事電子產(chǎn)品的營銷、生產(chǎn)現(xiàn) 場技術(shù)服務(wù)、機電設(shè)備

6、自動化改裝等工作；經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)一 線的主管、工段長、車間主任等工作。（三）本專業(yè)的主要職業(yè)能力和素質(zhì)要求電工電子技術(shù)專業(yè)的主要職業(yè)能力序號主要調(diào)研項目所占比例（）1電子裝配962電子產(chǎn)品調(diào)試903機電設(shè)備安裝于與調(diào)試844電氣維修835產(chǎn)品質(zhì)量檢測81畢業(yè)生主要職業(yè)能力和素質(zhì)序號主要調(diào)研項目所占比例（）1愛崗敬業(yè)，文明禮貌，勤思肯鉆，身心健康，樂100于接受新東西。2電子產(chǎn)品安裝1003電子產(chǎn)品調(diào)試994機電圖樣的識讀985低壓電器的使用856通用設(shè)備的電氣控制電路安裝調(diào)試847常用工具使用838常用電路及氣路分析4011常用設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理39調(diào)查表明，企業(yè)對所需

7、的人才，除了專業(yè)技能和專業(yè)知識的要求外，幾乎都提到應(yīng)具 有良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、質(zhì)量意識、自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作能力等，并能適應(yīng)企業(yè)發(fā) 展的需求。另外，規(guī)模較大的企業(yè)對畢業(yè)生基礎(chǔ)知識和發(fā)展后勁比較看重，而小型企業(yè)則 普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)不同的崗位、不同的企業(yè)，對電工電子技術(shù)專業(yè)人才的要求是不同的：對一線操作型和裝配型的生產(chǎn)崗位，要求操作或裝配的技術(shù)熟練。對維修、調(diào)試和產(chǎn)品銷售后服務(wù)等崗位，要求儀表的使用、產(chǎn)品故障分析的技術(shù)能 力要強。（四）本專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為比較重要的課程中職畢業(yè)生在實際工作中認(rèn)為比較重要的課程統(tǒng)計電工電子技術(shù)專業(yè)主要課程建議學(xué)時電子技訓(xùn)128電子裝配技訓(xùn)1

8、28可編程控制器應(yīng)用技術(shù)96工廠電氣控制96電工基礎(chǔ)128室內(nèi)照明電路安裝128通過畢業(yè)生的座談，學(xué)生除了反映要加強實踐能力外，還反映出：部分課程的部分理 論知識的實際應(yīng)用較少，如可編程控制技術(shù)；部分課程的理論和實際脫節(jié)，如電機與拖動 等，故課程體系和內(nèi)容有必要合理整合。（五）企業(yè)對在崗職校生的缺陷評價及對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的建議企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的缺陷評價（1）中職類學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心、上進(jìn)心等普遍較差，主 人翁意識不強。（2）缺乏主動學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。好高鷲遠(yuǎn) 不切實際，自立能力較差，是非觀念不強，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，競爭意識

9、、危機意 識、自我發(fā)展意識淡薄。（3）與企業(yè)零距離接軌的職業(yè)崗位技能相對薄弱。（4）專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，知識應(yīng)用能力較差，沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。企業(yè)對中職類學(xué)校的教育教學(xué)建議：（1）學(xué)校要強化對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、自立 能力、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德和品格培養(yǎng)訓(xùn)練。（2）強化對學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇就業(yè)企業(yè)及工作崗位，使學(xué)生不 要好高鷲遠(yuǎn)不切實際。（3）學(xué)校要強化學(xué)生專業(yè)上的“雙基”教學(xué)，夯實專業(yè)實踐技能。（4）更新教學(xué)內(nèi)容，增加能與企業(yè)零距離接軌的專業(yè)知識、專業(yè)技能。五、對專業(yè)建設(shè)和課程改革的幾點思考（一）加強職業(yè)道德培養(yǎng)

10、，提高中職業(yè)道德水準(zhǔn)受調(diào)研的企業(yè)無一例外地對學(xué)生的職業(yè)道德提出了明確的要求。職業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強學(xué)生的心理健康、思想品德、職業(yè)道德和責(zé)任意識等方面的教 育引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會做事之前首先學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，做到無論從事 何種工作，首先要端正工作態(tài)度，具有“敬業(yè)”精神，即用一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待自己 的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。同時要培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識及 創(chuàng)新意識。（二）積極開展課程改革，突出技術(shù)應(yīng)用能力根據(jù)企業(yè)的要求，堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位， 以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力為宗旨，大力推進(jìn)課程改革

11、。要科學(xué)地打破學(xué)科體 系，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育的理念，加大技術(shù)實踐訓(xùn)練活動的課時比例，找準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo) 向和可持續(xù)發(fā)展的平衡點，構(gòu)建模塊化的多元整合的課程體系；要以“必須夠用，兼顧發(fā) 展”為原則，合理選擇公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，采用綜合化、項目化、理 論實踐一體化等的多種形式組織教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)技術(shù)的通用知識、技能和職業(yè)資格鑒定 有機整合；要引用項目教學(xué)、行動導(dǎo)向法等以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)方法，從企業(yè)實際和 學(xué)生的生活實際中選取教學(xué)項目，采用理實一體化的教學(xué)組織形式，改革現(xiàn)有的教學(xué)評價 體系，探索綜合性教學(xué)評價方式，探索基于工作過程的項目教學(xué)模式，為學(xué)生提供適應(yīng)勞 動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化學(xué)習(xí)資源及創(chuàng)新的空間。（三）加大基礎(chǔ)能力建設(shè)，豐富專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要加強雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊的建設(shè)。走出以培養(yǎng)教師單項工種操作高等技能為培養(yǎng)方向的“雙 師型”師資隊伍建設(shè)誤區(qū)。采用“走出去請進(jìn)來”的辦法，提高師資隊伍的水平容與企業(yè) 的零距離接軌，確保職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的先進(jìn)性。要強化實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，積極開展 校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的工作，處理好傳統(tǒng)設(shè)備和先進(jìn)設(shè)備的關(guān)系，加大課程與 實踐場所的匹配性，為課程改革提供基礎(chǔ)的保障（四）加強就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念學(xué)生就業(yè)觀點的正確與否直接影響著就業(yè)后的狀況。學(xué)生就業(yè)的狀況直接影響著企業(yè) 和學(xué)校的發(fā)展。企業(yè)普遍反映：職校生到