教師資格考試科目二教育知識與能力教育學試題及答案

1、教師資格考試科目二教育知識與能力教育學試題及答案教育基礎知識與基本原理1.人類的教育活動與動物的“教育”活動存在本質區(qū)別,這主要表現為人類的教育具有( )。 延續(xù)性模仿性社會性永恒性2.教育是人類社會特有的現象,任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育,這表明教育具有( )。 永恒性依附性時代性獨立性3.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于( )。 是否有目的地培養(yǎng)人是否促進人的發(fā)展是否促進社會發(fā)展是否具有組織性和系統(tǒng)性4.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律,割裂教育的歷史傳承,把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪特性? ( ) 生產性永恒性相對獨立性工具性5.美國學者孟祿根據原始社會沒有

2、學校、沒有教師、沒有教材的史實, 斷言教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。 這種觀點被稱為( )。 交往起源論生物起源論心理起源論勞動起源論6.孔子曰:“上好禮,則民莫敢不敬。上好義,莫敢不服。上好信,則民莫敢不用情。夫如是,則四方之民襁負其子而至矣!焉用稼?”這段話表明孔子的施教內容( ) 具有靈活性脫離社會生產具有全面性結合社會生產7.國外最早的教育學著作是( )。 理想國政治學原理論雄辯家論演說家的教育8.明確提出“長善救失” “教學相長” “不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是( ) 論語學記孟子大學9.明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是( ) 夸美紐斯赫爾巴特杜威贊可夫

3、10.最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是( )。 夸美紐斯斯賓塞杜威博比特11.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是( ) 陶行知徐特立楊賢江蔡元培教育與社會12.決定教育性質的根本因素是( ) 生產力文化政治經濟制度科學技術13.發(fā)達國家已經普及12年義務教育,而發(fā)展中國家一般僅普及 9 年義務教育, 這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會因素是 政治經濟制度生產力發(fā)展水平人口數量和質量社會意識形式教育與人的關系14.“唯上智與下愚不移”、 “生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論( )。 環(huán)境決定論遺傳決定論教育萬能論兒童學理論15.如果讓六個月嬰兒走路,不但

4、徒勞而且無益。同理,讓四歲的兒童學高等數學,也難以成功。這說明( )。 遺傳素質的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段遺傳素質的差異性對人的發(fā)展有一定影響遺傳素質具有可塑性遺傳素質決定人發(fā)展的最終結果16.對童年期的學生,在教學內容上應多講一些比較具體的、 淺顯的知識, 在教學方法上多采用直觀教具, 這體現了教育要適應兒童身心發(fā)展的哪一個特點? ( ) 穩(wěn)定性階段性不平衡性個別差異性17.高一(2)班班主任王老師在班主任教育教學過程,從來不采取“一刀切”的辦法,因為他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有( )。 階段性連續(xù)性差異性順序性18.教學具有自身的發(fā)展規(guī)律,不受社會發(fā)展的制約。 對錯教育目的19

5、.教育既然是培養(yǎng)人的活動, 教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。 對錯20.在中學要培養(yǎng)什么樣的人才的問題上,國家對中學的總要求就是( ) 中學教學原則中學教學目的中學教育方法中學教育內容21.“君子如欲化民成俗,其必由學乎”反應了教育目的的哪種觀點 個人本位論社會本位論教育的無目的論教育目的的辯證統(tǒng)一論22.以提升教育對象的智慧水平為目標的教育是 德育智育美育技術教育23.智育就是知識教育 對錯24.美育就是藝術教育 對錯學校教育制度25.1904年,清政府頒布了由張之洞、張百熙等人制定的奏定學堂章程,史稱( ),這是我國正式實施的第一個學制。 癸卯學制壬寅學制壬戌學制壬子癸丑學制26.20

6、世紀,我國教育發(fā)展總目標中“兩基”是指 基礎知識和基本技能基本普及九年義務教育,基本掃除青壯年文盲基本普及九年義務教育,基本實現素質教育基礎知識和基本素質27.教育制度的核心部分是 教育管理制度國民教育制度義務教育制度學校教育制度28.如果學校不能滿足家長其余的教學質量,家長就有權拒絕送自己的學齡孩子上學。 對錯中學課程29.“現代課程理論之父”是( ) 杜威博比特泰勒孔子29.目前,我國在基礎教育課程管理制度方面,推行的是( ) 國家統(tǒng)一管理制度學校校本管理制度國家和地方二級管理制度國家、地方、學校三級管理制度30.主張課程內容的組織以兒童活動為中心,提倡“做中學”的課程理論是( )。 學科

7、課程論活動課程論社會課程論要素課程論31.學生在小學教學課程中通過測量或拼圖學習三角形內角和為180度, 在中學教學課程中通過證明學習三角形的內角和為180度。這種課程內容的組織形式是( ) 直線式螺旋式分科式綜合式32.教師進行教學的直接依據是( )。 課程計劃課程目標課程標準教科書33.從課程形態(tài)上看,當前我國中學實施的“研究性學習”屬于( ) 學科課程拓展性課程輔助性學科課程綜合實踐活動課程34.基礎教育課程改革綱要(試行)規(guī)定,我國學課程設置“綜合實踐活動”,開設的學段是( )。 小學一年級至高中小學三年級至高中小學五年級至高中初中年級至高中35.在我國新一輪基礎教育課程改革中,要求義

8、務教育課程實行( )。 六三分段設置五四分段設置九年整體設置多種形式設置共存36.2001年我國課程改革提出的學校三維發(fā)展目標是:1.知識與技能,2.過程與方法,3.創(chuàng)新精神與能力,4.情感態(tài)度價值觀 123234134124中學教學37.在教學過程中,強調知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是( )。 形式教育論實質教育論傳統(tǒng)教育論現代教育論38.在學校教育中,學生對客觀世界的認識主要借助的是( )。 生產經驗生活經驗直接經驗間接經驗39.教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是( )。 感知教材理解教材鞏固知識運用知識40.教學的任務就是傳授科學文化基礎知識,培養(yǎng)基本技能技巧。 對錯41.教育過程是充滿

9、矛盾運動的過程。在各種矛盾中,主要矛盾是( )之間的矛盾 教育內容與社會需要教育者與教育手段教育目的與受教育者身心發(fā)展的現實水平教育內容與受教育者的接受能力42.“語之而不知, 雖舍之可也”體現了哪一條教學原則( )。 量力性原則因材施教原則科學性與思想性統(tǒng)一的原則啟發(fā)性原則43.教學具有教育性 對錯44.知識越多,能力越強 對錯45.強調學生主體地位,必然削弱教師的主導作用。 對錯46.直觀教學既是手段,也是目的。 對錯47.陳老師在教學中經常通過口頭提問課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被評為( )。 診斷性評價相對性評價終結性評價形成性評價48.教

10、學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。 對錯49.學記指出:“獨學而無友,則孤陋而寡聞”“相觀而善,相互切磋?！边@就啟示我們在教學中要注意運用( )的方法。 談話法討論法參觀法練習法50.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、 生物的植物栽培和動物的飼養(yǎng)。 上述情況屬于下列哪一種教學方法?( ) 實驗法參觀法演示法實習作業(yè)法51.古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產婆術”。它體現的主要教學方法是( )。 講授法討論法談話法演示法52.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起, 并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間, 以大約20分鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織

11、形式是( )。 文納特卡制活動課時制道爾頓制特朗普制德育53.慎獨是德育方法中( )的一種教育方式。 品德評價法自我修養(yǎng)法實際鍛煉法陶冶教育法54.榜樣示范法是很重要的一種德育方法,能體現這種方法的是( )。 懲前毖后,治病救人言者無罪,聞者足戒有則改之,無則加勉桃李不言,下自成蹊55.有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的( ) 思想教育政治教育品德教育心理健康教育56.德育就是思想品德教育 對錯57.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生, 告訴她, 談戀愛和吃杏子是一樣的道理。 中學生還沒有生長成熟,此刻若談戀愛,就如同吃生杏子一般,只能又苦又澀:只有到成熟

12、后再去品嘗, 才會香甜可口, 無比幸福。 從而使這位女生從早戀中走了出來。 這體現了德育的哪一原則? ( ) 知行統(tǒng)一原則長善救失原則有的放矢原則疏導原則58.某教師引導學生依據個人的奮斗目標,選出有針對性的格言作為自己的座右銘,用以自律自勵,不斷自我提高。該教師的行為體現的德育方法是( ) 修養(yǎng)鍛煉陶冶制度59.班主任李老師接手一個新班后,針對該班紀律散漫學風懈怠的情況, 首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳, 建立良好的班風,同時以真誠的愛感化學生, 促使學生積極進取。 一個學期下來, 該班班風學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是( )。 個人修養(yǎng)法榜樣示范法實踐鍛煉法情感陶冶法60.對于中學生的品德教育,說服教育的方法最有效。 對錯班主任工作與班級管理61.小玲和她的同學都非常喜歡自己的學校,在很多方面都能很好地與學校保持一致,這體現了群體的哪種功能? ( ) 歸屬功能支持功能認同功能塑造功能62.非正式群體在班級管理中只有消極作用。 對錯63.學生興趣小組的紀律主