《SPSS統(tǒng)計分析案例教程》第一章SPSS與統(tǒng)計學(xué)概述課件

1、第1頁，共55頁。第2頁，共55頁。第3頁，共55頁。大家可能聽過這樣的說法“準(zhǔn)媽媽在懷孕期間聽古典音樂，可以提高寶寶的音樂天賦。但是，這種說法可信嗎？或許不同的人會有不同的看法。假設(shè)有研究者將音樂天賦、身體狀況相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)媽媽分別放在不同的實驗條件下，一組準(zhǔn)媽媽在孕期每天聽1小時古典音樂，另一組準(zhǔn)媽媽在孕期不聽古典音樂。到寶寶出生后，分別評估他們的音樂天賦。如果用百分制來評定音樂天賦，聽古典音樂組媽媽所生寶寶的音樂天賦均分為82，不聽古典音樂組媽媽所生寶寶的音樂天賦均分為79。這樣的研究結(jié)果能說明準(zhǔn)媽媽聽古典音樂可以提高寶寶的音樂天賦嗎？可能有人認(rèn)為3分的差距太小了，缺乏以說明兩組寶寶的音樂天賦

2、存在差異。一、統(tǒng)計學(xué)的概念第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述第4頁，共55頁。那么，到底兩組寶寶的分值差異多大時才能推斷準(zhǔn)媽媽聽古典音樂可以提高寶寶的音樂天賦呢？研究者需要借助統(tǒng)計學(xué)知識來解答這個問題。統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)的一門科學(xué)，它主要研究如何收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。借助統(tǒng)計學(xué)的知識，研究者一方面可以計算兩組寶寶的音樂天賦的平均分即82和79并進(jìn)行比較，同時也可以根據(jù)概率的原理進(jìn)行推斷。如果寶寶們的音樂天賦能到達(dá)82分是少有的，或者說如果兩組寶寶的音樂天賦相同，那么他們的音樂天賦分差大于等于3的可能性缺乏1%，便可推斷準(zhǔn)媽媽聽古典音樂能提高寶寶的音樂天賦。當(dāng)然，借助統(tǒng)計學(xué)的知識不僅可以檢驗

3、這一規(guī)律，同樣也可以驗證其他的規(guī)律是否存在。一、統(tǒng)計學(xué)的概念第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述第5頁，共55頁。統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容主要包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。二、統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述一描述統(tǒng)計描述統(tǒng)計是對已獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、概括，以顯現(xiàn)其分布特征的統(tǒng)計方法。如果要匯報某班某次語文考試的情況，你會匯報什么內(nèi)容？顯然，你不會逐一報告每個同學(xué)的具體考試分?jǐn)?shù)，你可能會將同學(xué)們的成績分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格4個組別，并報告各組別同學(xué)的人數(shù)和所占比例；你還可能會報告班級考試的平均分?jǐn)?shù)、班級成績在年級中的排名等信息。這時，你在做的正是描述統(tǒng)計對大量零散的、雜亂無序的數(shù)字資料進(jìn)行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其

4、分布特征清晰、明確地顯現(xiàn)出來，讓聽眾快速了解該班此次語文考試的總體情況。描述統(tǒng)計是統(tǒng)計的應(yīng)用根底，主要提供數(shù)據(jù)分類、歸類的方法，同時計算這些數(shù)據(jù)的總體參數(shù)或樣本統(tǒng)計量如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等。例如，計算平均數(shù)以反映觀測數(shù)據(jù)的集中趨勢；計算標(biāo)準(zhǔn)差以反映觀測數(shù)據(jù)的離散趨勢等。第6頁，共55頁。二、統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述二推斷統(tǒng)計推斷統(tǒng)計是根據(jù)樣本所提供的信息，運用概率的理論進(jìn)行分析、論證，在一定可靠程度上對總體分布特征進(jìn)行估計、推測的統(tǒng)計方法?？傮w是指具有某一種特征的一類事物的全體，在總體中按一定規(guī)那么抽取的一局部有代表性的個體稱為總體的一個樣本。如果研究者想探究獨立學(xué)院畢業(yè)生與普通本科院校畢業(yè)生

5、的月均收入是否存在差異，總體是所有獨立學(xué)院畢業(yè)生及所有普通本科院校畢業(yè)生，由于這個總體的數(shù)量過于龐大，研究者往往無法調(diào)查所有總體，此時研究者可以選取一局部樣本進(jìn)行調(diào)查。例如，研究者可以根據(jù)1 000個獨立學(xué)院畢業(yè)生的月收入與1 000個普通本科院校畢業(yè)生的月收入差異，推測獨立學(xué)院畢業(yè)生與普通本科院校畢業(yè)生的月收入差異，這時研究者使用的便是推斷統(tǒng)計。推斷統(tǒng)計的目的就是根據(jù)的情況，在一定概率意義上估計、推斷未知的情況。第7頁，共55頁。實證研究是收集數(shù)據(jù)對理論進(jìn)行論證的過程，其目的是揭示規(guī)律。學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)可以幫助研究者更好地搜集、整理和分析實證研究獲得的數(shù)字資料，從而更好地揭示規(guī)律。研究者使用最多的

6、實證研究方法是調(diào)查法。對于某一類問題，如喜歡吃什么、每晚睡幾個小時等，研究者往往不能直接進(jìn)行觀察，但可以直接詢問。調(diào)查法是向被調(diào)查者呈現(xiàn)一些經(jīng)過仔細(xì)研究而提出的問題，以獲得被調(diào)查者關(guān)于態(tài)度、觀點、個性以及行為方面的答案的研究方法。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應(yīng)用第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述第8頁，共55頁。調(diào)查法具有以下兩個重要特點。第一，間接性。調(diào)查的對象往往包含一些心理特質(zhì)，如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力等。當(dāng)調(diào)查內(nèi)容是無法直接測量的心理活動時，研究者只能測量人的外顯行為，即通過個體對測驗工程的反響間接推論出其心理特質(zhì)。調(diào)查法的間接性，要求研究者選擇的測驗工程能有效反映所需測量的心理特質(zhì)。第二，自然性。調(diào)查研究是

7、在自然環(huán)境中研究一些變量或一些變量間的關(guān)系，不需要像實驗室研究那樣嚴(yán)格地控制研究的變量。調(diào)查法的自然性特點使得研究者能夠通過實施調(diào)查獲得調(diào)查對象的較為自然的、真實的反響。調(diào)查法的主要優(yōu)點是靈活，利用調(diào)查法可以得到很多不同變量的信息。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應(yīng)用第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述第9頁，共55頁。調(diào)查問卷的來源包括標(biāo)準(zhǔn)化測驗和非標(biāo)準(zhǔn)化測題。標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有以下特點：首先，標(biāo)準(zhǔn)化測驗的內(nèi)容是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的相同或者平行問題；其次，標(biāo)準(zhǔn)化測驗提供了統(tǒng)一的施測和計分程序，包括一套將施測程序具體化的指導(dǎo)語、施測人員的資格要求、測試條件如時間限制、被試可以使用的材料，以及在測驗過程中是否可以答復(fù)被試有關(guān)測驗的問

8、題等；第三，標(biāo)準(zhǔn)化測驗往往要求調(diào)查對象作出的是客觀反響，如直接選擇某一備選答案。此外，大多數(shù)但非全部標(biāo)準(zhǔn)化測驗都提供了常模群體，即為測驗分?jǐn)?shù)提供了一個可比較的特定群體?？傊?，標(biāo)準(zhǔn)化測驗的特點是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，建立了信度、指導(dǎo)說明和計分程序。與標(biāo)準(zhǔn)化測驗相比，非標(biāo)準(zhǔn)化測題往往沒有計分程序，無法通過多個題項合成新的分?jǐn)?shù)，各個題項的答案選項設(shè)置往往不統(tǒng)一。研究者可以通過訪談、經(jīng)驗觀察等方式自主編制非標(biāo)準(zhǔn)化測題。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應(yīng)用第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述第10頁，共55頁。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應(yīng)用第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述小貼士調(diào)查的第一步是根據(jù)研究主題選擇合適的調(diào)查問卷。下面以研究大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)為例，簡單

9、介紹查找標(biāo)準(zhǔn)化測驗的方法。（1）查找與研究主題相關(guān)的調(diào)查研究。首先，可以登錄中國知網(wǎng)（/），然后進(jìn)入【高級檢索】頁面，以研究主題“大學(xué)生”、“學(xué)習(xí)動機(jī)”和“調(diào)查”為關(guān)鍵詞或主題檢索文獻(xiàn)。（2）通過論文摘要判斷該研究主題常用的標(biāo)準(zhǔn)化測驗。通過關(guān)鍵詞或主題的搜索，可以找到大量相關(guān)文獻(xiàn)，接下來，則要根據(jù)文獻(xiàn)的摘要了解該文作者使用的標(biāo)準(zhǔn)化測驗。如果對于同一研究主題，多篇論文用的是同一個標(biāo)準(zhǔn)化測驗，則說明這個測驗受到多數(shù)同行的認(rèn)可，研究者也可以考慮使用該測驗。（3）獲得測驗具體題項、因子計分方式及常模。標(biāo)準(zhǔn)化測驗的查找方法第11頁，共55頁。三、統(tǒng)計方法在實證研究中的應(yīng)用第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述小貼士常用的標(biāo)準(zhǔn)

10、化測驗可以從一些書籍中獲得，如心理衛(wèi)生評定量表手冊中收錄有大量標(biāo)準(zhǔn)化測驗的具體題項、計分方法和常模。研究者還可以通過以下方法查找標(biāo)準(zhǔn)化測驗的題項和計分方式。接下來仍以學(xué)習(xí)動機(jī)為例進(jìn)行說明。第一，登錄中國知網(wǎng)，以研究主題詞“學(xué)習(xí)動機(jī)”及“問卷編制”或“問卷修訂”為關(guān)鍵詞查找文獻(xiàn)?！皢柧淼木幹苹騿柧淼男抻啞蔽恼轮械姆椒ú糠?，一般會呈現(xiàn)因素分析的結(jié)果包括問卷因子的計分方式、因子劃分標(biāo)準(zhǔn)（哪個題項屬于哪個因子）、因子意義的解釋和問卷具體題項。部分非問卷編制或修訂類論文的方法部分或結(jié)果部分會提供研究所使用測驗的常模，建議讀者根據(jù)常模引用的參考文獻(xiàn)查找原文、核對常模后再使用。第二，部分問卷編制或修訂類論文

11、只提供了因子分析結(jié)果，沒有提供具體題項和常模。這時研究者可以在論文首頁的頁腳處找到通信作者的聯(lián)系方式，給作者寫郵件，說明自己對作者所編制或修訂測驗的需求，并請求作者將測驗題項、計分方式及常模發(fā)給自己作研究之用。第12頁，共55頁。統(tǒng)計學(xué)的目的是對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析以探尋規(guī)律，所以獲得數(shù)據(jù)后如何整理、分析數(shù)據(jù)就變得非常關(guān)鍵。隨著計算機(jī)的普及，越來越多的研究者享受到了使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)所帶來的便捷和高效。采用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，已經(jīng)成為一種流行趨勢，研究者最常使用的統(tǒng)計軟件之一便是SPSS。SPSS的全稱是Statistical Product and Service Sol

12、utions，即統(tǒng)計產(chǎn)品與效勞解決方案。該軟件是全球公認(rèn)的最優(yōu)秀的統(tǒng)計分析軟件包之一，它和SAS并稱為當(dāng)今最權(quán)威的兩大統(tǒng)計軟件。作為統(tǒng)計分析工具，SPSS理論嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、趨勢研究和制表繪圖等功能幾乎無所不包。四、SPSS在統(tǒng)計分析中的作用第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述第13頁，共55頁。首先，在進(jìn)行統(tǒng)計分析前，研究者需要錄入和整理數(shù)據(jù)。SPSS操作簡單，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)管理功能。使用SPSS能夠幫助研究者快速錄入和整理數(shù)據(jù)，獲得需要的數(shù)據(jù)根本信息。其次，研究者錄入數(shù)據(jù)后需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。SPSS的操作程序非常簡單，只需選擇相應(yīng)的變量和選項就可以獲得統(tǒng)計結(jié)果，不需要編程和手動計算。

13、因此，研究者掌握SPSS后可以更輕松地完成數(shù)據(jù)分析工作。研究者學(xué)習(xí)SPSS的一個主要任務(wù)，就是了解獲得的數(shù)據(jù)可以選擇怎樣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法進(jìn)行分析，如何選取變量選項進(jìn)行統(tǒng)計分析，以及統(tǒng)計分析結(jié)果所代表的含義在何種情況下研究者可以相信數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果說明假定規(guī)律存在，在何種情況下研究者所獲得的數(shù)據(jù)并不能支持研究假設(shè)，即不支持存在假定規(guī)律。四、SPSS在統(tǒng)計分析中的作用第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述第14頁，共55頁。四、SPSS在統(tǒng)計分析中的作用第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)概述知識庫SPSS公司成立于1968年，由美國斯坦福大學(xué)的三位研究生創(chuàng)建，總部設(shè)在芝加哥，是世界上最早的統(tǒng)計分析軟件公司。2009年，IBM公司用12億美元全資收

14、購了SPSS。SPSS被IBM全資收購后，成為IBM軟件部的一個產(chǎn)品，現(xiàn)該產(chǎn)品歸屬在大數(shù)據(jù)與分析集團(tuán)Analytics下。如今SPSS已出至版本24.0，而且更名為IBM SPSS，書中所有提到的SPSS即為IBM SPSS Statistics。迄今，SPSS公司已有近50年的成長歷史。SPSS軟件并非每次更新都會有重大變化，本書將基于比較常用的IBM SPSS Statistics 20.0（即SPSS 20.0）簡體中文版進(jìn)行學(xué)習(xí)。第15頁，共55頁。一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS根本操作一SPSS的安裝的安裝方法與其他應(yīng)用軟件根本一致，運行安裝程序，然后根據(jù)安裝向?qū)У慕缑?/p>

15、說明一步一步進(jìn)行操作即可，成功安裝后默認(rèn)即為簡體中文操作界面。提 示SPSS 20.0支持多種操作系統(tǒng)，本書采用的是Windows 7系統(tǒng)。SPSS 20.0的安裝文件分為32位版和64位版，用戶可根據(jù)自己電腦的Windows 7版本進(jìn)行選擇。實際上，無論是32位還是64位的Windows 7系統(tǒng)，均可安裝32位版的SPSS 20.0軟件。第16頁，共55頁。一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS根本操作二SPSS的啟動在Windows桌面上單擊【開始】按鈕 ，然后依次選擇【所有程序】【IBM SPSS Statistics】【IBM SPSS Statistics 20】命令，會出現(xiàn)如

16、圖1-1所示的啟動畫面，之后就會打開SPSS的【數(shù)據(jù)編輯器】窗口。該畫面中顯示了SPSS軟件的版本、版權(quán)聲明等信息圖1-1 SPSS 20.0啟動畫面 第17頁，共55頁。一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS根本操作小技巧在【開始】菜單中右擊【IBM SPSS Statistics 20】選項，從彈出的快捷菜單中選擇【發(fā)送到】【桌面快捷方式】命令，可為SPSS軟件在桌面上創(chuàng)建一個快捷方式 ，如圖1-2所示。雙擊該快捷方式 ，可以快速啟動SPSS 20.0。 圖1-2 SPSS桌面快捷方式第18頁，共55頁。一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS根本操作對于首次使用SPSS的用戶，

17、系統(tǒng)會彈出如圖1-3所示的使用向?qū)υ捒?，用戶可在其中選擇所需的操作，如翻開現(xiàn)有文件、輸入數(shù)據(jù)等。當(dāng)然，用戶也可選中左下角的【以后不再顯示此對話框】復(fù)選框，這樣，再次啟動SPSS時，該對話框?qū)⒉辉俪霈F(xiàn)。圖1-3 使用向?qū)υ捒蚝汀緮?shù)據(jù)編輯器】窗口使用向?qū)υ捒颉緮?shù)據(jù)編輯器】窗口第19頁，共55頁。一、SPSS的安裝、啟動與退出第二節(jié)SPSS根本操作三SPSS的退出SPSS的退出方式主要有以下3種。單擊【數(shù)據(jù)編輯器】窗口右上角的 按鈕。在菜單欄中選擇【文件】【退出】菜單命令。右擊窗口頂端的標(biāo)題欄，從彈出的快捷菜單中選擇【關(guān)閉】命令。第20頁，共55頁。二、SPSS的常用文件類型第二節(jié)SPSS根本

18、操作實證研究最常用的SPSS文件主要有SPSS數(shù)據(jù)文件和SPSS結(jié)果輸出文件。SPSS數(shù)據(jù)文件：主要功能是錄入數(shù)據(jù)、編輯數(shù)據(jù)、整理和分析數(shù)據(jù)，如圖1-4所示。圖1-4 SPSS數(shù)據(jù)文件第21頁，共55頁。提 示在保存上，SPSS數(shù)據(jù)文件以“.sav”的形式保存，SPSS結(jié)果輸出文件則以“.spv”的形式保存，兩者的圖標(biāo)很相似，主要的區(qū)別在于SPSS數(shù)據(jù)文件圖標(biāo)的右下角是一個紅色的方框，即 ；SPSS結(jié)果輸出文件圖標(biāo)的右下角是一個藍(lán)色的方框，即 。二、SPSS的常用文件類型第二節(jié)SPSS根本操作SPSS結(jié)果輸出文件：主要功能是記錄數(shù)據(jù)編輯的操作過程，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，如圖1-5所示。圖1-5 S

19、PSS結(jié)果輸出文件第22頁，共55頁。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS根本操作成功啟動SPSS后，屏幕上就會出現(xiàn)【數(shù)據(jù)編輯器】窗口，如圖1-6所示。圖1-6 【數(shù)據(jù)編輯器】窗口第23頁，共55頁。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS根本操作【數(shù)據(jù)編輯器】窗口主要由以下幾局部構(gòu)成，具體如圖1-7所示。圖1-7 【數(shù)據(jù)編輯器】窗口構(gòu)成第24頁，共55頁。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS根本操作標(biāo)題欄用于顯示數(shù)據(jù)文件的名稱。假設(shè)是未命名的SPSS數(shù)據(jù)文件，那么顯示“未標(biāo)題X數(shù)據(jù)集X-1，其中“X-1是未標(biāo)題數(shù)據(jù)集的序號，例如圖1-6的標(biāo)題為“未標(biāo)題1數(shù)據(jù)集0。假設(shè)是命名了的

20、數(shù)據(jù)文件，那么顯示具體的文件名，例如圖1-7的標(biāo)題為“調(diào)查.sav數(shù)據(jù)集1。1標(biāo)題欄第25頁，共55頁。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS根本操作菜單欄包括文件、編輯、視圖、數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)換、分析、直銷、圖形、實用程序、窗口和幫助共11個菜單，每個菜單下都有相應(yīng)的下拉操作列表。2菜單欄文件：用于對文件進(jìn)行管理。編輯：用于對當(dāng)前窗口進(jìn)行復(fù)制、粘貼、剪切等操作。視圖：用于對當(dāng)前窗口視圖進(jìn)行顯示切換，也可自定義。數(shù)據(jù)：主要實現(xiàn)文件級別的數(shù)據(jù)管理。轉(zhuǎn)換：主要實現(xiàn)變量級別的數(shù)據(jù)管理。分析：提供了90%以上的統(tǒng)計分析功能，以及少數(shù)與分析功能緊密相關(guān)的統(tǒng)計繪圖功能。直銷：提供了一組用于改善直銷活動效果的工

21、具。圖形：提供了90%左右的統(tǒng)計繪圖功能。實用程序：提供了一些比較方便的數(shù)據(jù)文件管理功能和界面編輯功能。窗口：用于對各個窗口進(jìn)行切換和管理。幫助：為不同層次的用戶提供完整而系統(tǒng)的幫助功能。第26頁，共55頁。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS根本操作工具欄即快捷編輯命令，它包含了平時使用頻率較高的一些功能鍵，以圖標(biāo)的形式來形象地顯示各功能鍵的作用。如果不熟悉或一時想不起圖標(biāo)的功能，用戶只要把鼠標(biāo)移到相應(yīng)圖標(biāo)上方，就會出現(xiàn)功能鍵的文字說明。雖然工具欄的功能在菜單欄中均可以實現(xiàn)，但熟悉工具欄功能可讓數(shù)據(jù)分析工作更有效率。3工具欄第27頁，共55頁。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS

22、根本操作在數(shù)據(jù)編輯器左下方有兩個表單：數(shù)據(jù)視圖和變量視圖。其中，數(shù)據(jù)視圖的主要功能是錄入和顯示數(shù)據(jù)；變量視圖的主要功能是定義變量。這兩個視圖是用戶編輯數(shù)據(jù)和進(jìn)行統(tǒng)計分析的重要根底，如圖1-8所示。4數(shù)據(jù)編輯區(qū)數(shù)據(jù)視圖和變量視圖第28頁，共55頁。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS根本操作數(shù)據(jù)視圖用于顯示具體數(shù)據(jù)，一行代表一個觀測個體，一列代表一個屬性圖1-8 數(shù)據(jù)視圖與變量視圖（a）數(shù)據(jù)視圖第29頁，共55頁。三、SPSS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS根本操作圖1-8 數(shù)據(jù)視圖與變量視圖（b）變量視圖變量視圖專門顯示有關(guān)變量的信息，包括變量名稱、類型、格式等第30頁，共55頁。三、SP

23、SS數(shù)據(jù)編輯器的構(gòu)成第二節(jié)SPSS根本操作狀態(tài)欄位于窗口底部，用于顯示SPSS的當(dāng)前運行狀態(tài)和操作提示信息。例如，當(dāng)SPSS被翻開時，狀態(tài)欄中會顯示“IBM SPSS Statistics Processor就緒的提示信息。5狀態(tài)欄第31頁，共55頁。四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS根本操作一窗口菜單方式SPSS主要有兩種操作方式，即窗口菜單方式和命令語句方式。SPSS的大局部功能都可以通過簡單的窗口菜單操作實現(xiàn)，用戶只需通過鼠標(biāo)選擇相應(yīng)操作即可，如圖1-9所示。窗口菜單方式比較簡單，適合初學(xué)者和一般的統(tǒng)計分析人員。圖1-9 SPSS窗口菜單操作方式（a）（b）第32頁，共55頁。四、SP

24、SS的操作方式第二節(jié)SPSS根本操作二命令語句方式SPSS也支持命令語句方式進(jìn)行操作。在使用SPSS的過程中，用戶可以手動編寫SPSS命令語句，并提交給SPSS執(zhí)行，進(jìn)而得到統(tǒng)計分析結(jié)果。在菜單欄中選擇【文件】【新建】【語法】菜單命令，可以翻開【語法編輯器】窗口，如圖1-10所示。圖1-10 【語法編輯器】窗口第33頁，共55頁。四、SPSS的操作方式第二節(jié)SPSS根本操作翻開【語法編輯器】窗口后，用戶就可以手動輸入語法命令了，如圖1-11所示。輸入后可以選擇保存，SPSS會將語法命令文件以擴(kuò)展名“.sps存儲在電腦中。圖1-11 SPSS命令語句操作方式第34頁，共55頁。四、SPSS的操作

25、方式第二節(jié)SPSS根本操作編寫好的命令語句可以提交給SPSS運行，其方法是在菜單欄選擇【運行】下拉菜單中的相應(yīng)菜單命令，具體有以下4種。全部：運行【語法編輯器】窗口中所有的命令語句。選擇：運行【語法編輯器】窗口中當(dāng)前選中的命令語句。此命令對應(yīng)工具欄中的【運行選定內(nèi)容】按鈕 。至結(jié)束：運行【語法編輯器】窗口中從光標(biāo)所在位置到結(jié)束的命令語句。逐步前進(jìn)：從【語法編輯器】窗口中的開始處（即【從起點】）或光標(biāo)所在位置（即【從當(dāng)前】）一次一個命令地運行命令語句。一般而言，命令語句方式適合于SPSS熟練或高級用戶。SPSS在執(zhí)行窗口菜單方式后，其結(jié)果也會呈現(xiàn)出對應(yīng)的語句，這些命令語句可以保存，以便于日后提取

26、運行。因此，本書也推薦用戶嘗試將運行過的命令語句保存下來，以供日后統(tǒng)計分析使用。第35頁，共55頁。在實證研究中，最常使用的數(shù)據(jù)收集方法便是調(diào)查法。為此，本書將以一個調(diào)查為實例，完整、清晰地呈現(xiàn)運用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析的過程。而這個過程的前提便是采用問卷法收集數(shù)據(jù)。第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)第36頁，共55頁。正式使用的調(diào)查問卷一般包括標(biāo)題、指導(dǎo)語、人口統(tǒng)計學(xué)變量和具體題項等局部。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)一問卷的構(gòu)成1問卷的標(biāo)題問卷的標(biāo)題一般要求簡潔明了，如“初中生人際關(guān)系調(diào)查。當(dāng)調(diào)查的主題比較敏感，調(diào)查對象了解調(diào)查目的后，可能會為了維護(hù)自己的形象而對實際情況有所掩飾

27、不按實際情況填寫問卷時，研究者可以使用較模糊的標(biāo)題。例如，研究者想調(diào)查大學(xué)生的同情心水平，如果問卷的標(biāo)題定為“大學(xué)生同情心調(diào)查，調(diào)查對象可能會為了獲得更高的社會評價而呈現(xiàn)出更高的同情心水平。這時，研究者可以將標(biāo)題修改為更模糊的“大學(xué)生情緒狀況調(diào)查，來防止調(diào)查對象做出填寫不真實的反響。第37頁，共55頁。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)2問卷的指導(dǎo)語問卷的指導(dǎo)語主要介紹研究目的、填寫規(guī)那么，以及調(diào)查對象認(rèn)真填寫的重要性。為獲得真實的數(shù)據(jù)，當(dāng)調(diào)查以匿名形式進(jìn)行時，有必要在指導(dǎo)語中強(qiáng)調(diào)問卷匿名，讓調(diào)查對象放心作答；當(dāng)需要實名調(diào)查時，研究者那么需要在指導(dǎo)語中強(qiáng)調(diào)調(diào)查結(jié)果僅供研究之用，并保證

28、對個人信息進(jìn)行嚴(yán)格保密。當(dāng)調(diào)查的目的是為了了解調(diào)查對象的真實情況時，研究者需要在指導(dǎo)語中強(qiáng)調(diào)答案無好壞、對錯之分，讓調(diào)查對象根據(jù)自己的實際進(jìn)行答復(fù)；當(dāng)調(diào)查的目的是為了了解調(diào)查對象的最高水平時，研究者需要在指導(dǎo)語中強(qiáng)調(diào)調(diào)查對象應(yīng)選擇正確答案。第38頁，共55頁。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)3人口統(tǒng)計學(xué)變量在設(shè)置人口統(tǒng)計學(xué)變量時，研究者需要設(shè)置與要研究主題存在關(guān)聯(lián)的人口統(tǒng)計學(xué)變量。那么，哪些人口統(tǒng)計學(xué)變量與研究主題有關(guān)聯(lián)呢？研究者可以通過查閱文獻(xiàn)、觀察日常生活等方式找到相關(guān)人口統(tǒng)計學(xué)變量。例如，研究者在查閱文獻(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)“獨生子女的人際交往效能感顯著高于非獨生子女，為此，在調(diào)查大

29、學(xué)生人際交往能力時，可以增加“是否獨生子女這一人口統(tǒng)計學(xué)變量。第39頁，共55頁。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)4具體題項對于非標(biāo)準(zhǔn)化測題，研究者可以結(jié)合不同問卷及對日常生活的觀察來修改、增加調(diào)查的題項，也可以將多個調(diào)查問卷的內(nèi)容整合在一起。而對于標(biāo)準(zhǔn)化測驗，研究者不可隨意改動調(diào)查的題項，因為標(biāo)準(zhǔn)化測驗的信效度是經(jīng)過檢驗的，一旦更改題項，問卷的信效度將發(fā)生變化。第40頁，共55頁。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)在對問卷進(jìn)行排版時，研究者要遵循方便讀者閱讀的原那么，字體大小、行距要適中。建議采用小四號字體、單倍到倍行距，以便于閱讀。在調(diào)查問卷中，研究者有時會用不同數(shù)字

30、代表不同的含義。由于調(diào)查對象不熟悉數(shù)字的含義，研究者需要在每一頁問卷的數(shù)字上方注明數(shù)字的含義，以方便被試者作答。在問卷排版上，為防止一開始“戶口式調(diào)查引起調(diào)查對象的反感，研究者可以將人口統(tǒng)計學(xué)變量放在問卷結(jié)尾局部。二問卷的排版第41頁，共55頁。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際一般來說，變量可分為間斷變量（包括名義變量和定序變量）和連續(xù)變量（包括定距變量和定比變量）兩種類型。名義變量也稱為稱名變量，采用數(shù)字代表事物類別，但這些數(shù)字沒有高低大小之別，也無法進(jìn)行進(jìn)一步的加減運算。例如，“性別”變量可用1和2分別代表男和女，“民族”變量可用1和2分別代表少數(shù)民族和漢族，其中1

31、與2無法比較優(yōu)劣。定序變量也稱為等級變量，采用數(shù)字代表類別，數(shù)字間可比較大小，但不能進(jìn)行加減乘除運算。例如，學(xué)習(xí)成績用1，2，3，4分別代表優(yōu)、良、中、差，研究者可以看出1優(yōu)于2，2優(yōu)于3，3優(yōu)于4，但無法明確它們之間的差距。調(diào)查問卷的變量分類和數(shù)據(jù)收集原則第42頁，共55頁。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際連續(xù)變量也稱為度量變量，其數(shù)據(jù)可以進(jìn)行進(jìn)一步的加減運算。例如，“身高”變量用厘米表示，身高160厘米的同學(xué)比身高158厘米的同學(xué)高2厘米；“溫度”變量用攝氏度表示，40攝氏度的水溫度比39攝氏度的水溫度高1攝氏度；“年齡”變量用歲作為單位時，可以計算出3歲的小朋友比

32、5歲的小朋友小2歲。間斷變量名義變量：采用數(shù)字代表事物類別，數(shù)字無大小之別定序變量：采用數(shù)字代表事物類別，數(shù)字可比較大小連續(xù)變量（也稱度量變量）：數(shù)據(jù)可以進(jìn)行進(jìn)一步的加減運算第43頁，共55頁。一、調(diào)查問卷的編輯第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際在標(biāo)準(zhǔn)化測驗中，調(diào)查題項常常采用5點或7點計分，研究者常將它們視為連續(xù)變量，以便進(jìn)一步計算因子得分，進(jìn)行更高級的統(tǒng)計分析。因此，在設(shè)計問卷過程中，研究者也需要考慮題項的設(shè)置。例如，一些變量既可以設(shè)置為類別變量，也可以設(shè)置為連續(xù)變量。以身高為例，有如下A和B兩種題項設(shè)計方式：A身高 cmB身高：150以下 150159 160169 170175 1

33、75以上A類設(shè)計可以獲得連續(xù)數(shù)據(jù)，B類設(shè)計只能獲得類別數(shù)據(jù)。一般而言，連續(xù)數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換為類別數(shù)據(jù)，但類別數(shù)據(jù)卻不能轉(zhuǎn)換為連續(xù)數(shù)據(jù)。所以，建議研究者選擇A類題項設(shè)計方式，盡可能獲取連續(xù)數(shù)據(jù)。第44頁，共55頁。二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)為了獲得準(zhǔn)確結(jié)果，調(diào)查問卷的施測要盡可能標(biāo)準(zhǔn)化，即在相似的環(huán)境中，采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語和施測程序?qū)φ{(diào)查對象進(jìn)行施測。問卷回收后，研究者首先要給問卷編號，編號的目的是為了方便后期錄入和核對數(shù)據(jù)的正確性。每一份問卷都要有一個獨特的編號，一般從數(shù)字1開始編號；編號結(jié)束后，研究者還需要剔除無效問卷如全部選擇同一個選項、“之字形作答、明顯胡亂作答等，再進(jìn)

34、行數(shù)據(jù)的錄入。第45頁，共55頁。二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際親愛的同學(xué)：你好！這是一份關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)查問卷。本調(diào)查為不記名調(diào)查，結(jié)果僅供研究使用，希望你能根據(jù)自己的實際情況如實回答。你的積極配合對我們的研究非常重要，非常感謝你的合作！個人資料（請在 上作答，并在與自己情況相符選項的“”中打“”）年級： 年級 年齡： 歲性別：男 女 專業(yè)：文科 理科家庭居住地： 城市（縣）城鎮(zhèn)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況：較好一般較困難是否獨生子女：是否調(diào)查研究實例：大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查第46頁，共55頁。二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際問卷一1與他人

35、交往時你比較在意他人哪方面的特質(zhì)（可多選）：性格興趣愛好處事作風(fēng)長相個人能力個人品德其他2生活中難免與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，你認(rèn)為引發(fā)矛盾的原因包括（可多選）：經(jīng)濟(jì)利益 感情問題生活中小摩擦的積累做事意見相左 其他原因3你認(rèn)為處理人際關(guān)系問題應(yīng)該遵循什么原則（可多選）：平等原則 誠信原則寬容原則互惠原則4你身邊存在哪些人際關(guān)系問題？ 第47頁，共55頁。二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際問卷二這是一份人際關(guān)系問卷，共28個問題，每個問題做“是”或“否”兩種回答，請根據(jù)自己的實際情況在對應(yīng)數(shù)字上打“”，答案沒有對錯之分。 是 否1關(guān)于自己的煩惱有口難言。1 22和生人見面感覺

36、不自然。1 23過分地羨慕和妒忌別人。1 24與異性交往太少。1 25對連續(xù)不斷地會談感到困難。1 26在社交場合感到緊張。1 27時常傷害別人。1 2第48頁，共55頁。二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際8與異性來往感覺不自然。1 29與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。1 210極易受窘。1 211與別人不能和睦相處。1 212不知道與異性相處如何適可而止。1 213當(dāng)不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常感到不自在。1 214擔(dān)心別人對自己有什么壞印象。1 215總是盡力使別人賞識自己。1 216暗自思慕異性。1 217時常避免表達(dá)自己的感受。1 2第49頁，共55頁。二、調(diào)查問卷的施測與回收第三節(jié)通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)理論聯(lián)系實際18對自己的儀表（容貌）缺乏信心。1 219討厭某人或被某人所討厭。1 220瞧不起異性。1 221不能專注地傾聽。1 222自