上傳人：蹇***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：蹇**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：重慶

IP屬地：重慶 上傳時(shí)間：2022-08-05 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：3 大?。?3.45KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、試卷代號(hào)：2511國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試幼兒園課程論 試題2022年1月一、選擇題（每小題2分.共20分。在四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是正確的）1.“只關(guān)注教學(xué)的科目，不關(guān)注學(xué)生的情感陶冶、個(gè)性培養(yǎng)；只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的體系、結(jié)構(gòu)、邏輯，不關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、動(dòng)機(jī)；只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生完整人格的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點(diǎn)？（ ）A.課程即學(xué)習(xí)的科目B.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)C.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.課程即教學(xué)計(jì)劃2.以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程是（ ）。A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.分科課程D.綜合課程3.以斯騰豪斯的“過(guò)程模式”開(kāi)發(fā)和實(shí)施

2、課程應(yīng)采用哪種課程目標(biāo)？（ ）A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)4.“內(nèi)容要為目標(biāo)服務(wù)”，說(shuō)明課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循（ ）。A.目的性原則B.基礎(chǔ)性原則C.生活性原則D.興趣性原則5.在“真情景”“真實(shí)踐”“真事件”基礎(chǔ)上獲得“真經(jīng)驗(yàn)”是指下列幼兒園課程選擇原則中的哪一原則?（ ）A.目的性原則B.基礎(chǔ)性原則C.生活性原則D.興趣性原則6.我國(guó)教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)于古德萊德課程中的（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程7.屬于量化評(píng)價(jià)的是（ ）。A.問(wèn)卷B.檔案袋評(píng)價(jià)C.活動(dòng)記錄D.訪談法評(píng)價(jià)8.在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托

3、中進(jìn)行ABAB或AABB的排序，能力強(qiáng)的幼兒可進(jìn)行ABCABC排序等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足幼兒的個(gè)性化需要。這體現(xiàn)了幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中的（ ）要求。A.安全性B.豐富性C.層次性D.系統(tǒng)性9.蒙臺(tái)梭利把幼兒的學(xué)習(xí)稱為（ ）。A.工作B.勞動(dòng)C.設(shè)計(jì)D.游戲10.處于高寬課程學(xué)習(xí)輪中心的是（ ）。A.主動(dòng)學(xué)習(xí)B.師幼關(guān)系C.學(xué)習(xí)環(huán)境D.每日生活常規(guī)二、判斷題（每小題1分，共10分。只判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)寫“對(duì)”，錯(cuò)的寫“錯(cuò)”）（ ）11.英語(yǔ)中“課程”一詞最早出現(xiàn)于英國(guó)教育家斯賓塞的什么知識(shí)最有價(jià)值一文中。（ ）12.我國(guó)幼兒園課程五大領(lǐng)域的課程組織屬于分科課程。（ ）13.我國(guó)幼兒園教育的目的

4、是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。（ ）14.幼兒的發(fā)展需要是指“理想發(fā)展”與“現(xiàn)實(shí)發(fā)展”之間的距離。（ ）15.幼兒園課程內(nèi)容選擇的興趣性原則并不是盲目地以幼兒興趣為中心，而是強(qiáng)調(diào)在幼兒興趣中尋找有教育價(jià)值的內(nèi)容。（ ）16.學(xué)科中心課程是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和結(jié)構(gòu)組織的課程。（ ）17.教師是主動(dòng)的、積極的“消費(fèi)者”是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向的特征。（ ）18.環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn)，教師持有怎樣的教育理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都會(huì)有所具體體現(xiàn)。（ ）19.蒙臺(tái)梭利所謂“吸收

5、性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。（ ）20.高寬課程的基本價(jià)值取向是幫助兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）21.簡(jiǎn)述學(xué)科課程的不足。22.簡(jiǎn)述幼兒園課程的特質(zhì)。23.我國(guó)幼兒園課程目標(biāo)的體系包括哪些內(nèi)容？24.幼兒園課程內(nèi)容組織中的心理順序指什么？25.什么是質(zhì)性評(píng)價(jià)？四、論述題（每小題12分，共24分）26.論述顯性課程與隱性課程的關(guān)系。27.闡述幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本流程。五、材料題（共16分）28.閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題。中班科學(xué)活動(dòng)“有趣的紙”中班科學(xué)活動(dòng)“有趣的紙”分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是感知三種紙的不同。教師分別出示三種紙幫助幼兒了解紙的名稱，提出問(wèn)題：“每人都有三種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同？”隨后，幼兒取了三種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等不同，并且教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，同時(shí)記錄在表格中。二是制作有趣的印染畫。教師引入染紙畫，出示染紙樣品，介紹染紙的基本方法，接著幼兒取紙進(jìn)行操作和相互交流。教師提問(wèn)：“你們看一看這三種紙染出來(lái)的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪種紙做染紙最漂亮？為什么？”最后教師總結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，因?yàn)樗?，?/p>