物理課堂精設計教學活動分析

1、物理課堂精設計教學活動分析摘要：物理授課中為構建精彩的物理課堂，提升學生的學習體驗，應注重從實際出發(fā)做好課堂的精心設計，充分調動學生學習的自主性，更好的挖掘學生的學習潛力，促進物理教學效率進一步提升授課中注重生活化情境的創(chuàng)設、微課視頻的應用、活潑課堂氛圍的營造以及趣味實驗的應用，可確保教學目標的順利達成關鍵詞：高中物理；課堂設計；教學；精彩高中物理涉及很多需要學生深入理解的知識點為防止學生在學習中出現(xiàn)枯燥感，應注重關注學生的學習體驗，在課堂設計環(huán)節(jié)投入更大的精力，使學生體會到物理學習的樂趣，在課堂上能夠全身心的投入到學習活動中創(chuàng)設生活化問題情境通過創(chuàng)設生活化問題情境開展教學活動，既能激發(fā)學生思

2、考的主動性，又能達到鞏固其所學的目的課堂設計時應認真聯(lián)系學生生活，將物理習題與學生的生活情境有機的整合在一起，在課堂上展示給學生，要求其運用所學進行解答如在學習“功”知識后，創(chuàng)設以下生活化問題情境：仰臥起坐是學生較為熟悉的體育鍛煉項目在一次體育課上某位女同學的質量為，假設其上半身質量為全身的，他在一分鐘內做了個仰臥起坐若每次仰臥起坐時下半身重心位置不變，則其克服重力做功的平均功率約為（）該題目創(chuàng)設的情境學生并不陌生，能很好的激發(fā)學生的思考熱情學生通過作答該習題，既能達到復習“功”知識的目標，又能提高學生的學以致用能力根據(jù)題意要想求出該同學克服重力做功的平均功率，需要計算出其做的功由功的定義可知

3、，需要知道其做仰臥起坐時上半身重心的上升高度根據(jù)經驗，女同學的身高大約在左右，做仰臥起坐重心升高約為其身高的，則不難求出，則，顯然項最接近，選擇項注重運用微課深化理解微課是當前教學領域應用較為廣泛的工具通過微課視頻的應用可幫助學生各個擊破學習的難點，因此教學中應在準確了解學生不易理解知識點的基礎上，錄制針對性的微課視頻，為學生深入細致的講解相關習題，進一步深化其理解，增強學習的自信如在微課視頻中可為學生講解“彈簧類”的習題：如圖，使用一輕繩將質量為的物塊吊在天花板上，并使用一輕彈簧將質量為的吊在下而后使用力向上推至輕繩的拉力剛好為零時靜止若撤去，則向下由靜止至速度最大的過程中（輕繩未斷裂）（）

4、物塊的機械能一直增加初末兩狀態(tài)物塊的機械能相等物塊的機械能不斷減小，轉化為彈簧的彈性勢能重力勢能減少量大于動能的增加量解答該題的關鍵在于準確判斷速度最大時彈簧所處的狀態(tài)靜止時設彈簧的勁度系數(shù)為，壓縮量為，因輕繩的拉力為零，可知撤去后，在彈簧彈力和自身重力作用下向下做加速運動，直至加速度為零，速度達到最大此時，彈簧的伸長量為，對受力分析可知，顯然，即，物塊運動過程中機械能先增大后減小，但初末狀態(tài)彈簧儲存的能量未發(fā)生變化，物塊的機械能守恒顯然只有項的敘述正確通過互動營造活潑氛圍課堂設計時應注重與學生積極互動，營造活潑寬松的課堂氛圍，充分的調動學生的學習積極性互動時可圍繞相關的問題進行如在學習電場相

5、關知識后，可設計如下問題與學生互動：（）正負電荷的電場線有什么特點？（）沿著正電荷電場線方向電勢怎樣變化？（）什么是等勢體，等勢體內部電場強度有什么規(guī)律？（）電場力做功和電勢能變化存在怎樣的關系？（）電場強度是矢量還是標量？當學生正確回答上述問題后，可要求其解答如下問題：如圖一半徑為帶電球體的球心為原點，建立坐標軸，軸上各點電勢隨變化如圖所示，以下說法正確的是（）球體帶負電球內電場強度最大負電荷在點的電勢能小于在點的電勢能、兩點的電場強度相同通過互動激活物理課堂的同時，進一步深化學生對相關概念的理解，也就不難使學生正確解答該習題項，由圖可知在球體外部電勢隨著的變大而降低，可知球體帶正電荷，錯誤

6、項，球體為等勢體，內部場強為零，錯誤項，負電荷從電場力做負功電勢能增加，正確項，、兩點電場強度大小相等，但方向相反，錯誤借助實驗激發(fā)學習熱情學生對物理實驗興趣較為濃厚課堂設計時應注重運用現(xiàn)代技術進行物理實驗的創(chuàng)新，激發(fā)學生學習熱情的同時，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力如在講解測量電源電動勢和內阻實驗時可運用為學生做相關的演示實驗，并設計相關問題進一步鞏固學生所學如圖（）所示，使用一只電流傳感器（可視為理想電流表，測的電流為），一只電阻箱（電阻用表示），一只開關和若干導線，測定一電源的電動勢和內阻（）根據(jù)實驗原理則（用、表示）（）接入電路中的電阻箱阻值如圖（）所示，則阻值大小為（）根據(jù)采集到

7、的數(shù)據(jù)制作如圖（）所示的圖象，則根據(jù)圖象可求得電源的電動勢，內阻（結果均保留兩位有效數(shù)字）結合圖（）所示的電路圖以及實驗原理可知（）；圖（）電阻箱的讀數(shù)為（），圖（）圖線的斜率為，圖線在軸上的截距為，則，則借助習題訓練培養(yǎng)物理思維高中物理教學中，習題訓練是重要的環(huán)節(jié)，通過習題訓練幫助學生掌握解題方式，明確問題解答思路，逐漸培養(yǎng)學生物理思維在實際的教學中，對于綜合性物理題目，涉及到的知識點較多，教師應當注重解題思路和方法教學，讓學生逐步掌握解題技巧，提高學生解題能力例如，一個物體的質量是，靜止放在水平面上，現(xiàn)在對其施加一個水平推力，至少需要的力使其開始運動，在運動后，只需要的力就能夠維持勻速運動

8、，那么物體和水平面之間的最大靜摩擦力是多少？如果，那么物體所受到的摩擦力是多少？此題涉及到摩擦力和自由下落知識內容，教師可以結合兩個知識點的連接，幫助學生明確解題思路和技巧，根據(jù)題目中的已知，開始運動的最低摩擦力是，此時的水平推力是最大的，以的水平推力推不動物體，所以物體承受的摩擦力等于水平推力，即如果物體自由下落，到達地面時的速度是，那么物體下落的時間是多少秒？下落的高度是多少？從理論上來說，自由落體是初速度為零，加速度為的勻加速直線運動，根據(jù)的公式，利用反向思維思考，求解出物體下落時間是秒，自由落體運動的速度時間公式是，已知，結合求解的下落時間，可以求解出下落的高度是米高中物理教學中應做好教學經驗的總結，明確學生較為感興趣的教學方式，通過教學內容的“精心”設計與合理安排，進一步提升學生的學習體驗以及學習滿意度，幫助學生深入理解，牢固掌握物理知識，使其將物理知識的學習當做一種樂趣，更加主動、自覺的投入到物理學習活動中參考文獻：王宗煒基于問題為中心的高中物理課堂